2019-2020年一年级数学下册 青蛙吃害虫 1教案 北师大版.doc

2019-2020年一年级数学下册 青蛙吃害虫 1教案 北师大版课题：青蛙吃害虫教学目标：1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义。2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学准备：计数器、课件教学过程：一、探究方法：1.出示课题，简单社会公益教育2.出示情景图：观察，说出主要信息。大青蛙吃了56只害虫，小青蛙吃了30只害虫。3.你能提出哪些数学问题？（问题一）：大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫？ 列式： 56 + 30 = 观察：两个数分别是什么样的数？（两位数加整十数） 拨珠子：先拨56，5个十，6个一。 加30该怎样拨？（为什么把“3”加在十位上？） 观察：加完“30”后，计数器十位、个位各有什么变化？ （十位：50 + 30 = 80 个位：没有变化） 完成算式： 56 + 30 = 86 对比：56 + 3 = 小结：两位数加整十数，十位相加，个位没有变化。（问题二）：大青蛙比小青蛙多吃多少只？小青蛙比大青蛙少吃多少只？列式： 56 - 30 =拨珠子，讨论计算的方法；完成算式小结二、解决问题：1.口算：P25 32.P25 1 看图，你能提出什么数学问题？列式解答。“两只啄木鸟一共吃了多少条虫子？”“大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子？”3.P25 2 看图，提问：原来有多少只青蛙？后来呢？要求“跳下去多少只青蛙”，怎样算？小结方法：原来的 剩下的 = 跳下去的 列式： 38 5 = 33（只） 4. P25 4 看图，说说图意：来了42名同学，只有30把椅子。提问：会出现什么现象？为什么？（有的同学会没有椅子坐，因为椅子少了。）讨论：有多少名小朋友没有座位？（椅子比人少多少，就有多少人没座位。）列式解答。板书设计： 青蛙吃害虫两只青蛙一共吃了多少只害虫？ 大青蛙比小青蛙多吃多少只？ 小青蛙比大青蛙少吃多少只？ 十个 十个 十个 十个 十个 十个 5 6 + 3 0 = 8 6（只） 5 6 3 0 = 2 6（只）附送：2019-2020年一年级数学下册 青蛙吃害虫 2教案 北师大版教学目标：1、激发学生学习的兴趣。2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。3、渗透环保教育和爱护小动物的教育教学难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。教学重点：正确计算 两位数加减整十位数。教具准备：计数器 挂图教学过程：一、复习： 45-（）42 96（）9139（）31 49（）42二、新授：1、 准备挂图。2、 引导学生说说这幅图的意思，同时进行环保教育和爱护动物的教育。3、 小组活动学生说说这幅图的意思。4、引导学生提问题。（1） 两只青蛙一共吃了多少只害虫？（2） 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？。据题意列式计算5、引导学生尝试列式解答。(a)学生小组内用计数器探索计算的方法。(b)在小组内说一说怎样算出得数的6生说出算法。7练习。26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40三、小结。板书：青蛙吃害虫56+30=8656-30=26