2019-2020年一年级数学下册 连减2教案 冀教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 连减2教案 冀教版教学目标1. 认识连减算式，知道连减的含义，会进行有关连减的计算。2. 学习连减的计算方法，掌握连减的运算顺序，正确进行口算。3. 在解决问题的过程中，感受数学在生活中的应用，体验算法的多样化，初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。 4. 在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。教学重点正确口算连减。教学难点连减的运算顺序。教学过程 一、谈话导入 师：同学们，平时你们见到过邮递员吗？你知道他们的工作是什么吗？生：他们的工作是送信。 师：今天，我们的好朋友小熊也当了一回邮递员，我们一起去看看它怎样送信的，好吗？二、创设情境、探求新知 师：同学们，你们能根据你所看到的，编一个故事吗？请大家编好后，先在你的四人小组内说一说。待会儿，全班比一比，看谁的故事讲得最精彩。 1生小组内讲故事，探讨交流。 2全班反馈故事。 师：同学们，小熊送信的故事大家都编好了吗？谁愿意第一个说给全班同学听？生：今天是小熊第一天当邮递员，他要骑车去送14封信。他先到动物学校送给老山羊6封信，他想了想还有多少封信没送呢？想好后他接着去送信，到了动物医院以后，他送给了小狗3封信。接着，他又想了想还有多少封信没送呢？小熊真是个工作认真仔细的邮递员。 (多让几个孩子讲，全班交流)三、探究与体验 师：同学们的故事都编得不错，那么从小熊送信这个故事中，你能发现数学问题吗？请同学们先在小组内交流。 14人小组探讨交流。 2全班反馈。 师，谁愿意第一个提问题？生1：我提的问题是：送到动物学校后，还剩几封信没有送？师：这个问题谁能用一个算式来解答？生2：146=8。(学生说的同时，老师板书)师：你能说说这个算式的意思吗？生2：小熊一共要送14封信，送到动物学校6封，还剩8封。146=8就表示送到动物学校后还剩8封信没有送。 师：XX同学说得棒极了!大家还能提其它问题吗？生3：小熊最后还有几封信没有送。 师：这个问题也很值得探究，同学们能不能也用算式来解答呢？生4：我的算式是146=9，83=5。(生说的同时，师板书)师：你能说说这两个算式的意思吗？生4：146；8表示一共要送14封信，送到动物学校6封，还剩8封。83=5表录剩下的8封信，又送给动物医院3封，最后还剩下5封信。 师：说得真好。那么，这个问题还能用其它算式表示吗？生5：我列的算式是14635。(生说的同时，师板书)师：这的确是一种新的算法，我们称它为连减。同学们，像XX同学这样，一个算式里有两个减号，就表示连减。那么，这道题又该怎样算呢？生5：先算146；8，把8先写在14和6的中间，再算835。(生说的同时师板书，也可再请几位同学说说连减的计算方法。)师：刚才XX同学教会了我们连减的方法。除了刚才的两种算法外，大家还有不同的算法吗？生6：我是这样算的：6+39，149；5。(生说的同时，师板书)师：也请你说说这两个算式的意思？生6：6十39，表示小熊送出了9封信，把1495，表示一共有14封信，送出了9封信，最后还剩5封。 师：同学们的方法多种多样，都很不错。看来大家已经学会了用多种方法解决我们的数学问题了。那么这些方法在使用时，同学们可以选择你自己最喜欢的一种方法进行计算。 四、实践与应用 1练一练第1题。 (1)让学生弄清题意，明确用连减的方法进行计算。 (2)学生独立完成，后反馈。 2练一练第2题。 (让学生独立完成，在小组交流。)五、知识窗 师：同学们的表现棒极了!接着我们一起去看看今天的知识窗又给我们带来了哪些有趣的数学知识？(师讲授有关“+”和“一”来历的数学小知识。)六、全课小结师：同学们，在今天的课上你有什么收获吗？谁能说一说？你获得了哪些数学知识？附送：2019-2020年一年级数学下册 连减、混合加减教案 沪教版教学目标：1. 使学生掌握连减、混合加减运算的方法，能正确地计算100以内的连减、加减混合运算算式。2. 通过情境培养学生知识的应用能力。3. 培养观察、比较、分析能力，养成认真审题的学习习惯。4. 初步培养学生思维的灵活性，提高计算能力。教学重、难点：1. 连减、加减混合运算。2. 判断一些连减、加减混合算式能否简算。教学过程：一、创设情境：开学了，小熊要购买学习用品。出示：蜡笔7元 尺2元 铅笔盒12元 故事书8元 字典15元 橡皮3元 铅笔4元 书包45元1. 看到这些信息你能想到哪些数学问题？根据这些信息来编题（小组内交流）。2. 如果这些学习用品小熊都要买，它要准备多少钱？比一比，谁算得快？交流不同算法。（1）按顺序把每个数加起来。（2）12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96你喜欢哪种算法？（在计算连加时，我们已经发现了这个好方法。把能凑成整十数的两个数先加起来，这样计算既快又正确。）二、探索新知1. 现在小熊有64元，想买铅笔盒和故事书。它列式算出还要找回44元。板书：64-12-8=44它列了一个什么算式？出示课题：连减（1）按照小熊的连减算式，应该先算什么再算什么？（从左往右依次计算）板书：一看运算符号。（2）这个问题还可以怎么算？讨论、交流算法：12+8=20 64-20=44比较两种方法，你喜欢用哪种方法计算？小熊不明白为什么结果都是44元，为什么我们比它算得快？板书：二看数有什么特点。完成板书：64-12-8=44（3）同桌合作，一人按运算顺序计算，一人用好方法计算。64-45-15 64-7-3 64-2-15最后结果一样吗？好方法好在哪里？（两个减数凑成整十数）为什么64-2-15用这个好方法就不行呢？（2和15不能凑成整十数）（4）64-2-15，修改其中的一个减数，使它可以用好方法计算。把题写在纸上，用好方法算出结果，同桌互相检查。2. 判断：把可以巧算的题圈出来，算一算。 91-18-64 78-16-48 92-31-1971-8-54 65-38-9 81-46-27小结：在计算连减算式时，如果减数能凑成整十数，可以先把减数凑成整十数再减。这样计算又快又正确。3. 改题64-12+8（1）审题：这是我们已经学过的什么算式？加减混合（2）大家符号看得很仔细，试着算一算。交流：64-12+8=6064-12+8=44（3）为什么结果不一样？说说是怎么算的？（4）为什么不能用刚才连减时的好方法？（5）64-12+8应该先算什么？再算什么？加减混合运算也要按照从左往右依次计算。（6）练习 27+28-39 39-13+47 52-29+8 46+12-16 44-25+15 43+28-61计算时，一定要看清数的特点，还要看清符号。三、应用拓展1. 计算（能用好方法的用好方法计算）57-24-6 38+23+12 78-39+21 67-43-1741+19-28 34-18+16 66-37-26 35+36+172. 下面各题的结果一样吗？为什么？45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15动脑筋，这些题能巧算吗？试一试。总结：在计算连加、连减、加减混合算式时，要注意什么？（注意运算顺序，一看符号、二看数的特点，再确定能不能巧算）但是，具体问题要具体分析，计算结果正确是最重要的。