2019-2020年五年级科学上册 桥 1教案 鄂教版.doc

2019-2020年五年级科学上册 桥 1教案 鄂教版一、教学目标1.知道不同形状的桥梁具有不同的特点，它们在承受力、特点等方面并不相同。2.知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。体会到模型的制作在生活生产中的积极意义。3.能够收集有关桥梁的图片和资料，体验造桥的艰辛和快乐；4.能综合运用所学知识，制作一个桥的模型。二、教学准备各种各样的桥的图片，每小组准备两个木墩，6张左右硬卡片纸，一次性杯子，若干围棋子。制作桥的模型时，学生按自己的设计准备相应的材料。三、教学过程第一课时（一）引导激趣先引导学生观察教材中展示的各种各样的桥，让学生讲一讲对桥的认识。然后提示他们说一说家乡周围有哪些桥，这些桥都有什么特点和用途。通过生动丰富的学习形式，把学习的主动权还给学生，实现学生的自主学习。学生在这一过程中，就会感受到栩栩如生的桥的不同结构和特点，感受到桥梁的美。在学生讲过所见到桥的情况后，请大家思考：如何给这些桥分类，认识这些桥有哪些相同与不同。最后引到认识桥有着不同的形状与结构上来。（二）研究桥承受力直接提出要研究的问题：不同形状结构的桥承受力会有什么不同？让学生猜想各种桥的构造可能有哪些科学道理。这些预测是否正确？需要组织学生制作桥的模型进行验证。在各组提出自己的实验方案后，学生自由实验，验证自己研究的桥。教师参与学生实验研究。最后汇报研究情况，实现资源共享。在此基础上，通过对桥的观察、分析比较、整理，归纳认识不同形状与结构的桥在承受力方面有什么异同。（三）拓展延伸鼓励学生进一步利用所学知识，思考：已经对桥的科学知识有了一定的了解，知道了各种结构的桥的受力情况及它们的科学性，你能运用你学到的科学知识设计一座新桥吗？第二课时1.本课主要是制作桥梁模型。让学生设计制作桥，是及时引导学生对所学知识的综合应用，能更好地培养学生的想像力。2.先组织各小组交流自己的设计方案，同时让其他组对他们的方案进行质疑和建议。如果有学生在课前通过其他渠道了解了桥的相关知识，也不妨让他们讲一讲。接着，让各小组按设计的方案制作桥的模型。培养学生自学能力和自行探究科学的精神，教给学生学习的方法，让学生亲自动手试验，为学生提供充分的探究时间与空间，强化学生主动参与知识的形成过程。3.最后留些时间让学生进行展示、评价。不仅是对桥的承受力进行检验，还要兼顾制作的工艺、美观，以及小组间相互合作的情况等。因此，教师和学生研讨、制定一个怎样的评价标准是非常重要的。附送：2019-2020年五年级科学上册 水到哪里去了 1教案 首师大版一、目的要求：1. 通过本课教学，要求学生知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的现象，水蒸发时要吸热；能联系实际举例说明周围的蒸发现象。2.培养学生的想象能力根据蒸发现象想象蒸发的本质和过程。3.渗透“自然界的物质是变化的”科学观点二、重点与难点：1.重点：认识蒸发现象。2.难点及突破方法：通过实验了解影响水蒸发快慢的因素。三、课前准备：挂图：水的蒸发四、教学过程教 师 活 动学 生 活 动预 期 目 标（一）导入新课 提出新学期要求（二）学习新课用湿布在玻璃黑板上擦一片水迹 组织学生讨论听取各小组汇报讨论结果组织学生讨论（讲解：通过观察，我们知道：水在平常温度下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫做蒸发。）（板书课题“蒸发”）提问：在我们的周围，还有哪些水的蒸发现象？组织学生讨论听取各小组汇报讨论结果2、认识水在蒸发时要吸收周围的热谈话：A谁会游泳？游泳时，刚从水里出来有什么感觉？身上的水干了以后还冷吗？B炎热的夏天，在地面上洒些水，有什么感觉？ 组织学生讨论听取各小组汇报讨论结果3、认识蒸发快慢与哪些因素有关系提问：根据你晾衣服的经验说一说，怎样才能使衣服上的水蒸发得快？组织学生讨论听取各小组汇报讨论结果（三）巩固与提高：提问：1.什么是蒸发？2.水蒸气是一种什么样的气体？（四）作业：设计一个实验，证明蒸发快慢与蒸发面积或风大小有关系。看一看，黑板上的水迹有什么变化？各小组讨论： 黑板上的水到哪里去了？ 你看到水是怎样跑掉的吗？ 这说明水变成了什么样的物体跑掉了？ 各小组汇报讨论结果（这说明水变成了一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体跑到空气中去了。这种物体叫做水蒸气。）各小组讨论：水是在什么温度条件下变成水蒸气的？（平常温度）学生充分发言（江、河、湖、海、地面等处的水，刻刻都在蒸发，变成水蒸气飞散到空中）学生思考并回答（很冷，比在水里冷）(凉快)小组讨论：为什么刚从游泳池里出来感觉比在水里还冷，身上的水干了就不冷了？为什么在地面上洒些水会感觉凉快些？各小组汇报讨论结果（水蒸发时要吸收周围的热）学生充分讨论各小组汇报讨论结果（温度高、蒸发面积大，有风，可以加快蒸发。）创设情境，激发学习兴趣 认识水的蒸发认识蒸发现象了解蒸发现象的普遍性创设情境，激发学习积极性认识水蒸发时要吸收周围的热认识蒸发快慢与温度高、蒸发面积大，有风有关系巩固与提高板书设计：1.水到哪里去了水蒸气：没有颜色 蒸发吸热没有气味没有味道 加快蒸发：温度高透明的气体 蒸发面积大有风