2019-2020年一年级数学下册 认识一元以内的人民币2教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 认识一元以内的人民币2教案 苏教版素质教学目标：【知识与技能】使学生充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。【过程与方法】使学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。【情感态度、价值】在取币、付币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。教具、学具准备多媒体课件；1元以内的纸币、硬币若干；铅笔、橡皮、尺子、羽毛球、邮票、美工刀等。教学过程一、 导入新课谈话： 小朋友，你们买过东西吗？你自己买过什么东西？买东西需要什么？（钱）对了，钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗？（人民币）揭题： 小朋友真聪明，今天这节课我们就一起来认识1元以内的人民币。（板书课题）二、 认识人民币1 4人小组合作： 在自己面前的小银行中拿两张你认识的人民币，并在小组里说一说： 拿的是多少面值的人民币？是怎样认识的？引导： 人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。谁愿意向小朋友介绍一下你认识的人民币？你是怎样认识的？2根据教师的统一要求拿出相应的人民币。要求： 下面请每个小朋友拿出1元的人民币。有的学生拿的是1张1元纸币，有的学生拿的是1枚1元硬币，还有的学生纸币、硬币都拿了。板书： 1元。（教师把1元纸币、硬币都贴在黑板上，纸币正面朝上）用同样的方法认识5角、2角、1角和5分、2分、1分。课件展示1元以内的纸币。归纳： 纸币上都印有什么？学生可能回答： 一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行，另一面都印有中华人民共和国国徽。对学生进行爱护人民币的教育：人民币是受法律保护的。小朋友应该爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己的名字。小朋友们，你们愿不愿意做守法的小公民呢？3练一练。指导学生完成“想想做做”第1题、第2题。学生完成后用课件展示答案，共同订正。三、 认识进率1谈话： 有个小朋友叫豆豆。他今天穿上了妈妈买的一件黄颜色的新衣服，放学后豆豆来到了一家玩具店。（课件展示例题情境图）提问： 豆豆在玩具店看到了什么？学生可能回答：（1） 玩具店里有皮球、积木和玩具熊。（2） 还有两个小朋友在买东西。（3） 气球的价钱是8角，手枪的价钱是6元5角，手表的价钱是1元，布娃娃的价钱是30元。提问： 豆豆想买1块手表，他应该付给营业员阿姨多少钱呢？（1元）他可以怎样付1元钱？让学生把自己的拿法展示给小朋友看，几个小朋友在讲台前站一排，可以是10个1角的、2个5角的、5个2角的、1个1元的等等。引导： 付1元的方法很多，不管哪种方法都是付几角呢？（10角）10角就是1元。我们来看看豆豆是怎样付这1元的。（课件展示，豆豆说：“我付10角可以吗？”）提问： 小朋友，你们说可以吗？为什么？（出示图）板书： 1元=10角引导： 根据1元=10角，请你再想一想，1角等于几分？（出示图）板书： 1角=10分（学生齐读一遍）3指导学生完成“想想做做”第3题。学生完成后，教师把不同的取币方法都展示出来，并追问：哪一种方法最简单？四、 简单购物1谈话： 老师今天开了一家小小商店，你们愿意上我这来买东西吗？开业之前我需要一些零钱，谁愿意跟我换一换零钱？教师用1元分别和不同的学生换5角、2角、1角的零钱。填空： 1张1元可以换（）张5角；（）张2角可以换1张1元；1张1元可以换（）张1角。2同桌互相换零钱，活动1分钟。（教师巡视辅导）3引导： 换完了零钱，我的商店开张了。看一看我卖的有哪些东西？课件呈现： 羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，铅笔4角，自动铅笔7角，尺子3角，邮票8角。提问： 你想买什么？谁想买邮票？你打算怎样付这8角钱？有谁和他的付钱方法不一样？几名学生上台买邮票，一手拿邮票，一手拿不同付法的8角钱展示给全班学生看。4招聘营业员，学生互相购物。谈话： 我当了经理后，想招聘一名营业员，条件是服务热情周到，而且要能算对账。其余的小朋友准备好1元人民币来买你想买的东西。学生活动2分钟，对表现好的小朋友进行鼓励表扬。5延伸练习。小组讨论： 1元钱可以买哪2样东西？如果买3样东西，可以怎样买？五、 全课总结小朋友，这节课你有什么收获？六、 课后作业1帮助妈妈买一样东西。2上超市去看一看，哪些物品的价钱大约是1元？附送：2019-2020年一年级数学下册 认识一元以内的人民币3教案 苏教版教学目标：1.使同学们在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。2.在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。3.在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。教学重点、难点：重点：认识人民币和元、角、分之间的进率。难点：在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。教学模式：小组合作学习，师生互动学习教学准备：多媒体，1元以内各种面值的人民币，各种学习用品教学过程：一、创设情境，导入新课（多媒体出示文具店图）老师开了一个小小文具店，有各种各样的文具，小朋友们想买吗？（想）买东西要用钱，你们有没有？（有）你们认不认识你们手里的钱啊？（认识）真的吗？那你们知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）今天，我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币）二、小组合作，认识人民币1.认一认（1）小朋友桌子上都有一个信封，请取出里面的人民币，告诉你同桌你认识哪些人民币，并说说你是怎么认识的。（2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？生：这是1元。（找一个认识1元纸币的学生展示，并电脑显示1元纸币的正反面）师：你怎么知道的？生：有数字“1”和汉字“元”，就是1元。（电脑强调“1”和“元”）师：谁再来完整的说一下？请一两个学生说一下。师：还有1元吗？生：有。这也是1元。（找一个认识1元硬币的学生展示，并电脑显示1元硬币的正反面）师：你怎么知道的？生：有数字“1”和汉字“元”，就是1元。师：它们一样吗？生：不一样。这是纸币，这是硬币。师：1元纸币和1元硬币都是1元，它们的面值是一样的。生：这是5角。师：你怎么知道的？生：有数字“5”和汉字“角”，就是5角。（电脑强调“5”和“角”）师：还有5角吗？生：有。（根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，强调数字和汉字，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）（3）（出示1元、1角、1分的硬币）他们都有1字，他们的大小一样吗？为什么？（不一样）元、角、分就是人民币的单位。（板书：元、角、分）学生读一读人民币的单位。2.练一练刚才我们已经认识了人民币和人民币的单位，学得到底怎样呢！电脑老师要考考你，完成“想想做做”第1、2题。（展示学生的答案，校对订正）3.取一取（1）（电脑出示）老师的文具店里有一些练习本，每本5角。（2）如果买1本这样的练习本，需要多少钱？你准备怎么付？请你准备好钱，到老师这边来买。生：付一张5角。师：好，卖给你，接下来来买的同学，要跟刚才同学付的方法不一样，我才卖给你。生：我拿了5张1角。师：为什么这样拿？生：5个1角就是5角师：你的方法真不错！卖给你。还有吗？生：2张2角+1张1角师：说说你的理由？生：2角+2角+1角就是5角师：你真棒！卖给你。喔，你还有，来。生：1张2角+3张1角也是5角。师：你的方法也不错，给。（3）小朋友的方法可真多！要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅（出示自动铅，1元）如果不用面值1元的纸币和硬币，你能想出其他不同的方法付钱吗？你能想出几种方法？以小组为单位，把4个人的钱放在一起，用不同的方法，每人拿一元钱，老师喊停的时候，最先坐端正的同学就有机会上来买自动铅。（4）学生试着买一买，交流。生：我付2张5角的。师：你总共付了几角？生：10角。师：他的方法对吗？为什么？生：1元就是10角。师：还有其他方法吗？生：我付5角，2张2角，1张1角。师：你是怎么想的？生：5角+2角+2角+1角就是10角 ，10角就是1元。（5）小结：小朋友真聪明，想出了这么多的方法，不管哪种方法都是付几角？10角就是多少？1元就是多少角？（板书：1元=10角）4.想一想刚才我们认识了1元=10角，下面大家想一想，1角=（ ）分呢？三、创建购物情境，巩固新知小朋友学得真快！老师的文具店里还有其他好多东西，大家一起来买吧！1.“想想做做”第4题。让学生说说1元可以买那几件物品，如果不满1元，要找多少钱。2.“想想做做”第5题。同桌交流可以怎么付钱，然后集体交流。四、课堂小结今天我们学习了哪些关于人民币的知识，你知道了什么？五、课后作业1.到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元；2.帮家里购买物品。板书设计： 认识人民币单位 元 角 分 1元 = 10角1角 = 10分