2019-2020年一年级数学上册 4的认识教学建议 人教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 4的认识教学建议 人教版教学建议：（1）教学4的认识时，数数量是4的实物、教学数的顺序和大小比较可以仿照前面讲过的教学建议进行。（2）教学4的组成时，要让学生把4朵花（或其他学具）摆成两堆，看看有几种摆法，然后归纳出4的组成。当学生摆出一种摆法时，可提问学生：还能怎么摆？启发学生联想出另一种摆法。 （3）排队上车图是以形象直观的图画，使学生对序数有初步的认识。自然数有两方面的意义，用来表示事物有多少时，称为基数；用来表示事物的次序时，称为序数。如4个人、4把椅子，这两个4是基数；书上第4页、第4个座位，这两个4是序数。教学时，要引导学生看图，说出谁排第一，小朋友排第几。还可以让学生回答谁排第二和第四。为了帮助学生理解序数的含义，教师可以叫三个学生在黑板上做题，让班里其他学生说出谁第一个做完，谁第二个做完，谁第三个做完，用数表示出来。学生能够明白这里出现的1、2、3是表示第一、第二、第三就可以了，不必给学生讲“基数”、“序数”这些名词。（4）数字4的书写练习，要使学生记住先写哪一笔，后写哪一笔，先照着虚线描，初步学会4的写法，再练习独立写。（5）练习三的第1题，先让学生摆学具，再填数。附送：2019-2020年一年级数学上册 4的认识教案 人教版教学目标： 1. 使学生正确数出数量是4的物体的个数，会读写数字4。2. 了解4以内数的顺序，会比较4以内数的大小，掌握4的组成。3. 初步建立“序数”概念，会区分几个和第几个。4. 培养学生热爱劳动人民的思想感情。教学重点：理解4的含义，掌握4的组成。教学难点：掌握4的组成。教学过程：一、激趣导入师：同学们，我们已经认识了三个数字娃娃，你们看，谁来了？出示课件1 生：1来了。问：1的后面应该是几？继续出示课件1师：对！现在2也来了。谁说说2是由几和几组成的？继续出示课件1：2的组成。问：2的后面是谁呢？师：对！是3，看3也来了。继续出示课件1问：几和几组成3？继续出示课件1：3的组成。问：你们知道3的后面是谁吗？师：对！就是数字4，今天我们就来学习“4的认识”。板书课题。二、探索新知1. 建立4的概念出示主题图问：你看到了什么？生：我看到有3辆拖拉机在收割，后来又开来1辆，一共是4辆。我还看到有4位农民伯伯。师：4台拖拉机、4位农民等，它们的数量都是4，都可以用4来表示。出示“4”师：这就是印刷体的“4”。你能用4根小棒摆出一个正方形吗？请你试一试。请你用掌声表示4。问：谁愿意模仿小动物叫4声？4里面有几个1？几个1是4？2. 了解4以内的数序演示：先拨3颗珠子，再拨1颗珠子，现在一共拨了几颗珠子？问：3添上1是几？4去掉1是几？（再拨去1颗珠子）出示P15 点子图。问：3的后面是几？4的前面是几？让学生从1数到4，再从4数到1。3. 比较大小出示P15 方块图问：左边的图可以用几来表示？右边的呢？比较3和4的大小用怎样的符号连接？为什么？板书：34问：由“334. 教学4的组成学生摆学具：将4个小圆片分成两堆，有几种分法？同桌互相说一说。学生汇报，总结。 师生对口令，练习4的组成。5. 建立“序数”概念出示课件2问：这些人在干什么？师：他们多有秩序啊！问：谁排在第一个？小朋友排在了第几个？师：请1、2、3组的同学画出前3个人，4、5、6组的同学画出第3个人。听口令：这一行第4个同学起立，前4个同学起立。6. 指导书写演示课件3：学生练习描红，然后独立写一行4。三、巩固练习1. 填空（数的组成）学生独立完成教材第18页的第一题。2. 按顺序摆出1、2、3、4的数字卡片。3. 划掉任意4个圆四、课堂小结师：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？