2019-2020年三年级上册第1单元《生活中的大数》（近似数）教学设计1.doc

2019-2020年三年级上册第1单元生活中的大数（近似数）教学设计1教学内容：冀教版数学三年级上册第9、10页。教学目标：1、结合生活中的事例，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。2、会用近似数描述生活中的事物，能根据给出的近似数选择合适的答案。3、了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境回顾以前描述时间的知识，让学生用大约几时、快几时等交流上学的时间，然后师生谈话，由接近7时和接近8时的例子引出接近实际数量的问题。调动已有的知识，利用现实生活中的事，体会“大约”的实际意义，并引出接近实际数量的问题。师：同学们，我们以前学过用大约几时、快几时了、几时刚过等描述时间，谁来用上面这些词语说一说你今天上学从家出门和到校的时间？指名汇报，教师重点板书出几条。师：同学们刚才说到的大约7时、大约7点半、快8时等等，分别表示接近7时或接近8时的时刻，在数学学习和实际生活中，人们还经常用与实际数量接近的数来描述事物的数量。请看课本第9页上面的两幅图，读一读图下面的文字。指名读一读。二、认识近似数1、教师分别提问：1300和2300是不是鸟类和花卉的准确数量，学生回答。先从文字理解1300多种和2300多种的含义为认识近似数积累感性经验。师：从“我国已发行的鸟类有1300多种”这句话，你知道了什么？1300是鸟类的准确数量吗？生1：我知道，我国已发现的鸟类比1300种多，1300不是鸟类的准确数量。生2：我知道，还有许多没发现的鸟类。师：再来看观赏花卉的数量，2300是我国观赏花卉的准确数量吗？生3：2300不是我国观赏花卉的准确数量，我国观赏花卉的数量比2300种多。2、教师总结，并以珠穆朗玛峰为例，说明与准确数接近的数叫近似数。利用学生熟悉的知识介绍近似数的概念，有利于学生理解近似数的实际意义。师：说得对，1300不是我国鸟类的准确数，2300也不是我国观赏花卉的准确数，它们都是和准确数比较接近的数。描述这样的数时，还常用“约”是多少描述。如，珠穆朗玛峰的高度约8844米，这个8844米就不是准确数。xx年5月，测量珠穆朗玛峰的准确高度是8844米43厘米。8844米是与8844米43厘米很接近的一个数，数学上叫做近似数。板书：8844米是8844米43厘米的近似数。三、求近似数1、教师说明，生活中常用整十、整百、整千的近似数描述事物，然后让学生自己读书。在学生初步认识近似数的基础上，通过看书进一步了解近似数的知识和近似数的表示方法，培养自己看书学习的兴趣。师：在实际生活中，人们经常用一个与准确数比较接近整十、整百、整千的近似数来表示一些事物。请同学们看教材第9页下面的内容，了解一下关于近似数的知识。2、交流读书学习的结果。在充分交流的基础上，教师介绍“”和近似数的表示方法。既是自主看书结果的交流，更是学习新知的过程。“”是学生第一次接触，教师进行必要的讲解，有利于提高学习效率。师：谁来汇报一下你自学到哪些知识？学生可能有不同的回答，要使学生了解某中学有学生2904名，可以说大约是3000，2904是精确数，3000是2904的近似数。某小学有1213名学生，可以说是1200名。1213是准确数，1200是1213的近似数。用近似数表示精确数要用约等号。近似数的写法，学生说，教师要再板书出来。2904大约是3000，可以写成：29043000 1213大约是1200，可以写成：121312003、让学生观察两个近似数和准确数，发现近似数的特点。然后，教师说明这样做的道理，并分别用其他近似数表示。在比较、讲解，再用近似数表示的过程中，使学生了解用近似数表示事物的思维方式，并学会选择不同单位的近似数表示。师：同学们自己学习的效果很好，现在请同学观察这两个近似数和它们表示的准确数，你发现有什么关系和特点？学生回答后，教师提出：生1：3000比2904多，1200比1213少生2：3000是一个整千的数，1200是一个整百的数。 师：观察的很认真，2904用整千数表示接近3000，就用3000表示，如果要用整百近似数表示是多少呢？生：2904用整百数表示是2900。教师板书：29042900师：再来看1213，如果用整千的数表示，与xx差得太多，用1000少算213，对一个小学的学生人数来讲，也不合适，所以就用整百的近似数表示，想一想，如果用整十的近似数表示是多少呢？4、让学生观察、比较每个准确数的近似数，说一说哪个近似数与准确数更接近。最后，教师简单小结。观察、分析近似数与准确数的差距，使学生了解用不同近似数表示事物的意义，发展数感和数学思维。生：1213用整十的近似数表示是1210。师：现在，再来观察2904和1213的两个近似数，你发现哪个近似数和准确数更接近？生1：2900比3000与准确数2904更接近。生2：1210比1200与准确数1213更接近。板书：12131210四、尝试练习1、练一练第1题。再鼓励学生尝试用合适的近似数描述。本节课用近似数表示事物的尝试练习。师：用整十、整百、整千的近似数表示准确数，要根据数据的特点和实际问题，选择合适的近似数。下面请看练一练第1题，题中有两个养鸡场产鸡蛋的数据，请你读一读，并用合适的近似数描述大型养鸡场和李奶奶养鸡某一天产鸡蛋的数量。学生自己做，教师巡视、指导。2、交流学生个性化的想法和结果。要给学生充分表达不同想法的机会。最后，教师总结指导一般方法。给学生提供个性化的交流、学习、展示想法的机会，锻炼学生的语言表达能力，了解近似数在生活中的作用，感受数学与生活的联系。师：谁来把你的想法告诉大家？学生可能有不同的答案。大型养鸡场（1）大型养鸡场一天产的鸡蛋大约是3600个。（2）大型养鸡场一天产的鸡蛋大约是3640个。（3）大型养鸡场一天产的鸡蛋大约是4000个。李奶奶家的养鸡场的答案可能有：（1）李奶奶的家里每天产蛋大约230个。（2）李奶奶的家里每天产蛋大约200个。如果学生说大型养鸡场一天产蛋3000个，或李奶奶家的养鸡场一天产蛋250个，教师要给予提示；这样的近似数与准确数差的较多，不合适。不总结四舍五入法，可以告诉学生，一般超过或等于5，就可以往大里算，等于或小于4，就只能舍去。五、课堂练习1、练一练第2题，教材给出了梨树、苹果树的近似数，要求选择合适的答案。先让学生看懂题意，再自主选择，然后交流，说一说自己怎样选的。根据所给出的近似数，选择合适的答案，是运用数的大小比较、近似数等知识的综合练习。师：如果给出某个准确数的近似数，让你来选择合适的答案，你会选吗？仔细观察第2题，你了解到哪些信息？出示给出的数据，先让学生自己选，全班交流时，重点说一说自己选择的过程和理由。苹果树的棵数，学生可能有的选720棵、有的选691棵，只要能讲出道理，都可以。2、练一练第3题，由学生独立完成。3、练一练第4题，由学生独立完成。改写近似数的简单练习。第3题，学生可能有不同答案，只要合理就肯定。电冰箱参考答案：xx元、2200元。大象体重参考答案：5000千克、4800千克。附送：2019-2020年三年级上册第1课大海的歌word教学设计教学目标1、知识与能力: 学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵积累相关的篇章。2、过程与方法：通过品读、感悟语言文字，理解课文内容，想象作者所描绘的景色；尝试在习作中将课文中学习到的写景方法加以运用。3、情感态度与价值观：激发对学习汉字有浓厚的兴趣，养成在广泛的阅读中主动识字的习惯；使学生了解大海的特点，感悟大海的美丽；引导学生发现美就在自己的身边，感悟到大自然的美好是具体的、生动的，是可见可感的。教学重难点了解大海的特点，感受大海的美丽与奇妙；了解比喻和拟人的使用方法，使学生掌握比喻和拟人的运用技巧。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、课件导入，激发情趣1、教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！2、初谈对大海的感受。看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？语言训练3、揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。4、质疑：读了课题，你有什么问题？引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学习。学生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”二、初读课文，整体感知，认识生字1、自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。2、指名读课文，纠正字音。3、课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受。三、朗读课文，读中感悟1、自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？课件出示思考问题，引导学生探究学习：（1）这首诗让你感到大海有什么特点？（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？（3）你还有什么问题需要别人帮助解决？2、根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。3、小组汇报、感悟：（1）感悟一：大海色的神奇：A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。（2）感悟二：大海风的神奇：A课件出示填空：海上的风是（ ）、是（ ）、是（ ）、是（ ）他一来，就（ ）就（ ）就（ ）就（ ）B思考：为什么用省略号？还会怎样？引发想象C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。（3）感悟大海静的神奇：A播放录象，（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。B指名朗读、评议：此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。四、朗读课文，选背诗句1、自愿结合小组，合作朗读课文。2、选择自己喜欢的段落练习背诵。五、拓展活动收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。第二课时一、复习会认字二、学习会写字1、自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）2、小组合作讨论。（音、形、义、写。）3、小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。4、学生选出最难写的字，师生探究。教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）部件拼摆，实物投影展示、评议。5、学生练写，小组交流、评改。三、检查背诵情况四、手抄报的展示、评议1、评议内容是否丰富。2、评议版面设计是否合理。3、评议色彩是否丰富、美观。4、摘录自己喜欢的内容。