2019-2020年二年级数学上册 9的乘法口诀教案 新人教版.doc

2019-2020年二年级数学上册 9的乘法口诀教案 新人教版教学目标：（1）知道9的乘法口诀的来源，并能理解每一句9的乘法口诀的意义。（2）初步记住9的乘法口诀，并会应用9的乘法口诀计算乘法式题。（3）经历编制9的乘法口诀的过程。（4）引导学生找到9的乘法口诀的特殊规律，寻找最佳的记忆方法。（5）会用9的乘法口诀解决简单实际问题，通过多次质疑讨论，激活思维，开拓视角。（6）培养学生小组合作学习，培养学生的推理能力，积极主动的探索精神。教学重点、难点：1、了解9的乘法口诀的来源，经历9的乘法口诀的编写过程。2、熟记9的乘法口诀，运用9的乘法口诀解决简单的实际问题。教具准备：多媒体课件，口算卡片，袋鼠跳格图。教学过程：一、情境启发，明确目标师：同学们，你们知道农历5月5日是什么节日吗？生：我知道是端午节。师：在端午节那天人们一般的会举行什么活动？生：吃粽子、赛龙舟。师：那你们看过赛龙舟吗？下面老师带你们去看赛龙舟好吗？在多媒体电脑中出示赛龙舟图。请同学仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？引导学生仔细观察，同桌的两个同学互相交流。指名汇报，全班交流。生1：河面上有一些人在赛龙舟。生2：一共有9条船。生3：每条船上有一个打鼓的人和8个划船的人，一共有9个人。师：你能提个数学问题吗？生：一共有多少人参加赛龙舟？师：谁能解决这个问题？生1：把9条龙舟上的人数都加起来。生2：用99。引出课题：要解决这个问题，我们就需要先来学习9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）二、合作探究，达成目标1、看到课题，你想知道什么？生1：9的乘法口诀有几句？生2：9的乘法口诀的每一句内容是什么？生3：9的乘法口诀有没有好记的规律？2、师：我们把9条龙舟分开逐条逐条来看。课件出示一条龙舟：提问：师：一条龙舟上共有几个人？表示几个9？生：一条船上共有9个人，表示1个9。课件出示：1个9课件出示：2条龙舟师：2条龙舟上共有几个人？表示几个9？生：2条船上共有18个人。表示2个9。课件出示：2个9课件出示：3条、4条、5条、6条、7条、8条、9条龙舟师：那么3条、4条、5条、6条、7条、8条、9条龙舟上的人数，分别可以用几个9来表示呢？生：3条船上的人数用3个9来表示，4条船上的人数用4个9来表示，5条船上的人数用5个9来表示，6条船上的人数用6个9来表示， 7条船上的人数用7个9来表示，8条船上的人数用8个9来表示，9条船上的人数用9个9来表示。课件出示：3个9、4个9、5个9、6个9、7个9、8个9、9个93、用袋鼠跳格的图来帮助我们算出龙舟上的人数。出示袋鼠跳格图。师：袋鼠每跳一步是9格就表示一条龙舟上的人数，请学生独立将袋鼠跳格图完成。学生独立完成袋鼠跳格图。4、指名汇报填写结果。生：第一个方框中是9，这是一条龙舟的人数，第二个方框中填18，这是2条龙舟上的人数学生汇报，教师课件出示：龙舟的条数和总人数。师：“你是怎么得到这个数的？”生：袋鼠跳一次是9格，后一次比前一次多9格，再加上9得到的。5、引导学生观察已填完整的数轴，发现每个方框中的数都是连续加9的规律。提问：有了这个袋鼠跳格的图，我们现在随便点几条龙舟都能很快答出总人数了，那么9条龙舟上一共有多少人？3条呢？5条呢？8条呢？6、提问：从1个9到9个9，我们可以用什么简便的算式来表示呢？生：乘法算式。师：你们会写吗？请你们独立写出9的乘法算式并填写出结果。指名汇报，教师课件出示：1个9到9个9的全部乘法算式。7、为了使我们很快地记住9的乘法算式的结果，我们给它们编乘法口诀。你们有信心编出来吗？同桌的两个学生讨论、交流，将编出的乘法口诀写在自己的课堂练习本上，有困难的同学可利用课本第80页例4中的表来完成。学生分组讨论编口诀后，在全班展示交流。交流时，要求学生说清每一组算式、所编的口诀及意义。引导其他同学注意倾听同学的发言，及时进行补充、纠正。8、质疑：在编口诀的时候你们遇到哪些问题？你们是怎么解决的？生：当我不知道四九是多少时，我看了“三九二十七”这一句后，在27的基础上加了9得到了36，我就编出了“四九三十六”9、指名学生汇报，教师课件出示：9的每一句乘法口诀先齐读，再分组读、分男女比赛读。10、引导学生观察9的乘法口诀的规律：师：同学们你有什么方法记住9的乘法口诀？也就是说你发现9的乘法口诀有什么规律，可以帮助我们很快地记忆呢？同桌的两个同学互相讨论、交流。指名汇报。生1：除了“九九八十一”这句口诀外，其他的口诀都能写出两个乘法算式。生2：两个算式只是把因数的位置对调一下，积不变。生3：第一组算式，第一个因数按19的顺序排列，第二个因数都是9，它们的积就依次增加了9，所以相邻两句口诀之间的积相差是9。生4：第二组算式，正好和第一组算式相反。第一个因数都是9，第二个因数按18顺序排好，它们的积也依次增加9，相邻的两句口诀的积相差9。生5：每相邻的两个算式间都多了1个9，反过来都少了1个9。生6：两组算式都有一个特点，除了相同因数9外，另一个因数如果是单数，那么它们的积就是单数，如果第二个因数是双数的话，它们的积就是双数。生7：可以把算式分成四组，会发现：每组题中的算式的“积”都是十位数字和个位数字交换位置：18和81，27和72，36和63，45和54都是这样的关系。生8：每一个算式的积的个位上和十位上的数字的和都是9。生9：几个9的和就比几个10少几，例如：5个9的和比50少5是45。11、师小结：同学们太了不起了，真是太棒了，发现了这么多的规律。根据这些规律我们一边读，一边记忆。学生各自试着记忆9的乘法口诀，自由读、自由背。12、检查学生记忆口诀的情况：先全班背，然后指名背：谁能试着给我们背一背？13、师：在学生背的过程中询问：背到“五九四十五”“六九”不会了怎么办？生1：知道了“五九四十五”在四十五的基础上加上1个9。生2：6个9就比60少6就是54。小结：是的，根据9的乘法口诀的规律，我们就能把口诀很快地背出来的。14、师：谁能说说“49”表示什么意思？生：可以表示4个9也可以表示9个4。三、变式练习，检测目标我们会背9的乘法口诀了，还要会应用，下面我们来做几个练习，有信心做出来吗？1、对口令游戏：用双手表现出9的乘法口诀，同桌对口令。2、列式计算：8个9相加得多少？8与9的和是多少？两个9相加是多少？两个9相乘是多少？指名回答，先独立做，然后指名汇报，引导学生对这4个小题进行比较。3、解决问题：六一儿童节，每个小朋友要吹9个漂亮的气球，小明、红红、欢欢一共要吹几个气球呢？一张桌子摆9把椅子，8张桌子要摆多少把椅子？一本彩色故事书4元钱，一本彩色连环事5元钱，买9本故事书要花多少钱？四、总结评价，升华目标1、你今天的学习有什么收获？生1：我会背9的乘法口诀了。生2：我知道9的乘法口诀的规律和意义。2、这节课你还有什么疑问吗？生：9的0倍是多少呢？师：谁能解答这个问题？生1：9的0倍就是90，表示0个9，就是一个9也没有，也就是0。生2：，还可以表示9个0相加，也是0。总结：孩子们，你们真是太了不起了，每个人都长了一双数学家的眼睛，发现了那么多藏在9的乘法口诀里的规律，掌握了准确计算乘法的秘密。通过这节课的学习，我特别高兴，因为你们个个都很了不起，会观察、乐思考、能发现、更会应用。所以我相信在今后的学习生活中，你们会找到更多、更有用的数学知识！ 第七课时教学内容： 教材81页例5教学目标 1让学生经历乘法竖式探究的全过程，学会乘法竖式的写法，能用竖式计算表内乘法。 2理解乘法竖式的结构。 3使学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义与作用，进一步激发学习数学的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；培养积极参与学习活动的习惯。 教学重点：掌握乘法竖式的计算方法，会正确书写乘法竖式，能运用相关知识解决一些简单的实际问题。 教学难点：乘法竖式积的定位。 教学过程：一、情境启发，明确目标4人小组为单位，进行对口诀比赛。 二、合作探究，达成目标1谈话：小朋友们刚才小组对口诀比赛时都非常激烈，请回顾一下比赛的情境。 提问：根据情境图，你能提出用乘法计算的问题并解决吗? 2学生列式，教师板书：42=口(人) 3这个乘法算式你准备怎么算?在小组里说说。 (1)小组合作，共同探究算法。 (2)汇报讨论情况。 方法一：用口诀计算。 42=口(人)方法二：用竖式计算。 乘法竖式： 4乘数 x2乘数 8积 4讨论乘法竖式：让用竖式计算的学生说说乘法竖式的计算过程。 重点解决以下问题： (1)乘法竖式的结构。 (2)算式中的“4”“2”“8”分别写在哪个数位上?为什么这样写? (引导学生利用加、减法竖式的经验去解决。算式中42=8表示2个4是8，都是表示几个，都不满十，所以要把它们写在个位上。) 5教师小结：乘法算式除了可以用口诀直接算积，还可以用竖式的方式进行计算，乘法竖式和加法、减法竖式一样，要注意相同数位对齐。 三、变式练习，检测目标1同桌讨论，“做一做”。 (1)学生独立尝试计算。 (2)同桌讨论算法并说说积的个位应写在哪里? 2基础练习。完成“做一做”第1题。 (1)请个别学生上台板演，其余学生独立完成。 (2)集体订正时发现错误共同讨论、共同订正。 3完成“做一做”第2题。 小组里说说：写乘法竖式应该注意什么问题? 4数学游戏：学生用数字卡片，同桌同学为一组，进行摆 数算乘法算式。 5课堂作业：练习二十1，2。要求学生用竖式计算四、总结评价，升华目标1通过今天的学习，你有什么收获?你觉得写乘法竖式 要注意哪些问题? 2你对自己在这一节课的表现满意吗? 第八课时教学内容：练习二十6-11题教学目标：1、通过计算强化口诀的记忆，达到比较熟练的掌握表内乘法口诀。 2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。3、训练学生用乘法解决问题的能力，让学生在解决问题的过程中熟记口诀。教学重点：1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。教学难点：解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。2、加深理解几个几是多少 ？体验它的含义。教学过程：一、情境启发，明确目标小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。二、合作探究，达成目标1、完成83页第6题。（1）、完成课本第83页第6题，交流改正。（2）、说一说你发现了什么？2、引导学生完成第7题。引导学生进一步掌握竖式的结构。3、引导学生完成第8题。(课件出示)（1）、观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出共有几个5米。（2）、学生列出算式后小组交流，全班交流并改正。三、变式练习，检测目标1、（课件出示）第10题图：（1）、观察图，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？（2）、学生先在小组内提问，然后全班交流。（3）、强调几个几的数量关系。（4）、根据学生提出的问题，逐个解决。2、第10题：（1）、让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。（2）、并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。3、第11题：（1）、看11题，小组讨论交流理解题意，找出规律。（2）、怎样计算，说出道理。（3）、学生先独立完成然后全班交流。四、总结评价，升华目标谈话：这节课，你有哪些收获？ 练习1、对号停车 2、格里填上每两个数乘得的积。小林买了4支铅笔，每支9分钱，一共用了多少钱？ 第九课时教学内容：教材84页例6教学目标：1、 通过合作学习、自主探究，进一步理解乘加的意义，能正确进行有关实际问题的计算。2、训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加，实现运算多样化。3、培养学生的友好合作意识、探究精神和动手实践能力。教学重点：引导学生发现问题、提出问题并解决问题。教学难点：用多种方法解决同一问题。教学过程：一、情境启发，明确目标 师：，今天就和小明一起走进数学乐园吧！来，先和小明做个对口令的游戏。 对口令：6、7、8、9的乘法口诀。（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）二、合作探究，达成目标二（1）班准备租车去参观，同学们可高兴了。有2名老师和30名学生，租下下面的客车，做的下吗？1. 图 （座位示意图）请学生观察，你发现了什么？1）2名教师和30名学生这辆车做的下吗？2）、怎样解决？小组商量讨论。3）、学生汇报解决问题的方法；聆听学生的不同想法。列式：（1）47+5= 33 （2） 27=14 27=14 14+14+5=334）、同学们是怎么想的呢？（生汇报）生1：前面每排4个座位，最后一排5个。一共有47+5=33生2：可以先分别算出左边和右边有多少个座位，再加上后边5个。一共14+14+5=33师：你们可真能干!客车有33个座位，做得下吗？生：坐得下。 5）、现在请同学们比较一下哪种方法更简单？ 那你还记得，在计算乘加这样的算式时，是怎样计算的吗？（生汇报）出示：乘加乘减的算式，都是先算乘法，再算加减法。师：同学们掌握的怎么样呢，老师想考一考大家。三、变式练习，检测目标1.做一做幼儿园35个小朋友每人吃一个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？学生读题，找出解决问题的方法。列式计算，找出最简单的方法。练习二十一第3题学生自己说说解决这一题的方法，教师评讲。第6题小亮一共有40节车轮，他能组装出一列有6节车箱的小火车吗？车头用了8节车轮。为什么？引导学生说出一节车厢6个车轮，6节一共多少车轮？再加上车头8节。列式66+8=44.说说为什么？四、总结评价，升华目标教师总结：我们一起探究数学问题，可真有趣，把你的收获和大家说说吧？同学们要做个有心人，用我们学过的知识到生活中去解决问题，老师相信你们是最棒的附送：2019-2020年二年级数学上册 9的乘法口诀教案 青岛版五年制教学准备教学挂图、口诀卡片。教学目标1. 编制9的口诀，在探索规律的基础上记忆9的乘法口诀，能运用9的乘法口诀进行计算。2. 在编制口诀的过程中，发展思维能力。3. 通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。教学重点体会乘法的意义与自编口诀。教学难点寻找规律，记忆口诀。教学过程1创设情境，提出问题。师：（出示情境图）仔细观察，图上的小朋友在干什么？说了些什么？指名让学生回答。师：你能提出什么问题？生1：一共剪出了多少个灯笼？ 2自编口诀，解决问题。师：凯蒂看到小朋友那么聪明，他想请大家帮忙算算，一共剪出了多少个灯笼？你愿意吗？学生算。师：你是怎样算的？学生回答。师：你用的是哪句口诀？你还能编出其它关于9的口诀吗？小组合作填表，自编口诀。3. 记忆口诀师：谁能很快记下这些口诀，试试看。学生试记。为什么记这么快？你有什么窍门？发现什么规律？学生回答。师：我们来对口令。学生回答。4. 巩固练习同桌互相提问5. 总结师：这节课你有什么收获？学生总结自己的收获。6. 活动活动一：学生玩卡片对口诀师：小朋友们，请拿出卡片，两个人一组来对口诀，好吗？学生活动。活动二：填写乘法口诀师：请小朋友们填写乘法表。学生独立填写。师：观察乘法口诀表，看看有什么发现？交流一下。学生交流。活动三：班级学生交流，完成对乘法口诀的整理。