2019-2020年二年级英语下册 Module 4 Unit 1(1)教学反思 外研版（一起）.doc

2019-2020年二年级英语下册 Module 4 Unit 1(1)教学反思 外研版（一起）本节课要求学生能够听懂what are they doing?这类语句询问以及they are doing taijiquan这类语句作答。这两个句子的应用是本节课的重点，也是本节课的难点。在重难点突破方面我做了以下设计：1.复习上节课所学歌曲，引导学生联系句型:Im listening to music.主语是I的现在进行时句型。通过猜测教师的动作，回答：What am i doing?的问题，回顾句型：You are listening to music.主语是you的现在进行时句型。通过看图片让学生回答：What is she doing?复习：She is listening to music.主语是she he的现在进行时句型。在作出相应回答的时候教师要随笔将人称及不同的Be动词板书在黑板上。使学生感知人称的变化。使学生通晓人称的变化后面所跟的Be动词是有变化的。并且通过多个问题的回答，复习了前面几节课所学过的动词短语。这样的导入，即照顾到了对以往知识的复习，同时使学生进入现在进行时的状态，为本节课的学习做好铺垫。2.当学生对以往的知识进行了相应的复习热身之后。教师出示一张多人踢足球的图片。由what is she doing?的提问方式转为what are they doing?的提问方式。因前面做过what am i doing? what is she doing? what is he doing?这样的问答。学生对人称的变化已经有所感知，当问到what are they doing?时学生能够感知出老师人称的变化。因为图片的动作很简单，学生能够轻而易举的根据现在进行时的变化方式作出相应的回答：They are playing football.此时作出板书They are 领读They使学生明确They的含义，并进行相应的纠音。在此处便解决了本节课一个难点人称的变化。为下面的教学做好铺垫。3.教学课文采用直引的方式，讲解课文的故事，直接引导学生进入课文情景。大明和来自英国的Amy今天他们要出去游玩。去那里呢？The park。今天我们就来学习。板书课题，module4 in the park. unit1。出示课文的第一幅图片，使学生感知大明所处的环境：讲解情景词：things interesting lots of get on people.在上一轮的教学中，我发现学生对于这几个词的掌握存在很大的难度，因为很多生词同时出现在了一个句子中，在本节课的教学中，我准备从语音方面进行突破，lots of:使学生关注字母o的发音。interesting：采用分解的方法in-teres-ting.前后两部分对于学生来说是简单的，因此学生只注意中间的tere德发音即可。而thing得教学需要注意的Th的发音。大明和Amy will see lots of people. what are they doing?板书 听录音看图片。学生听完一遍录音后，只给学生图片，让学生回答老师的问题what are they doing?好的学生能够回答出老师的问题，而不会的学生也能够用汉语告诉老师他们在做什么？通过提问题让学生直接从图片上找答案的方式，可以使学生集中精力，并且很直接的找到老师的问题。因前面已对人称和现在进行时的用法做好了相应的铺垫，因此学生只需学会本节课的短语：doing taijiquan, rowing a boat, playing chess, drinking进行相应的学习和练习即可。本节课的欠缺在于：1.教学内容多使得课堂最终没有朗读课文，学生只是整体的听了两边课文。没有最终使学生整篇感知课文。2.通篇下来，一直是教师在引导着学生学习新知，课堂上没有足够的时间进行练习。3.很多的拓展活动只能在下一节可进行。如新单词的巩固，两个句型的运用，知识的拓展等。附送：2019-2020年二年级英语下册 Module 4 Unit 1(1)教案 外研版（一起）【模块建议】教 学主 题Telephone模块第一单元以Lingling和Amy打电话的故事为背景：玲玲在电话另一边根据声音猜Amy和Tom正在做什么，通过这样的一个小故事来引出所要重点学习和操练的语言知识：What are you doing? Are you? 在第二单元则通过设置不同的场景来练习巩固如何询问现在进行的动作或事情。或正在进行的动作进行提问和回答。语 言功 能Asking about activities taking place now.教学目标语言知识目标1. 能对现在进行时的句子结构更深刻的认识。2. 学习noise, drink, talk, there, game等单词和短语。3. 学习如何询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情4. 正确理解，掌握对话内容。语言能力目标1. 能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。2. 能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。并注意问答中人称的变化。3. 能流利地朗读，并初步表演对话。学习策略目标1. 对所学习内容能主动练习和实践2. 尝试探索、总结现在进行时句子的结构特点。情感态度目标培养学生积极参加活动的意识。文化意识目标了解一些打电话的礼仪。UNIT 1 What are you doing?【热身和导入】 1. Sing a song：Im listening to the music. 通过唱英文歌曲，活跃课堂气氛，激活学生所掌握的现在进行时的知识。 2. pare and say： readreading playplaying listenlistening runrunning eateating dodoing 3. Act and say: 请一组同学边做动作，边用英语描述自己的动作。Im doing【任务呈现】 1. A guessing game: 教师首先背对同学，请某一同学做一动作，然后教师用Are you?来猜学生的动作并帮助学生回答。然后请学生到前面来做这个活动。 2. 在学生活动过程中，教师板书 Are you? Yes, I am. / No, Im not. 在学生活动结束后，教师在课件中出示Lingling打电话给Amy的图片，引出故事：“Lingling在给Amy打电话，她在电话中猜Amy 正在做什么,她也用到了Are you?这句话，Now listen and find out.”【任务准备】 1. Look and listen to the story. 2. Feedback and copy the sentences on the board. 3. Learn to say: What are you doing? “Lingling 猜了两次都没有猜对，她想知道Amy正在做什么，应该怎么问呢？”学生回答后，教师板书，进行操练。并请学生给出该问题的答案。“Lingling在电话中听到了Tom的吵闹声，她也想知道Tom正在做什么？How did she ask Amy?”在学生给出答案后，教师板书进行操练；4. Use the self-made PPT software, show students the pictures in Activity 3 one by one, ask “What is he/ she doing?” Get them to answer “He is/ She is” Then work in pairs.5. Listen and repeat the story.【任务完成】 1. Make a telephone call. 准备两个电话模型，请一名同学到前面背对同学：老师先和这个同学配合给其他同学示范,提醒其他同学，在电话中提到某位同学，该同学必须模仿某一动作。 T: Hello, Mary. S: Hello，Ms. Li. T: Whats A doing? S: She is T: Whats B doing? S: She is T: What are you doing? S: I am talking to you. Ask some students to e to the front and make telephone calls.【家庭作业】 1. Listen and read the story. 2. plete Activity One and Two on Activity Book.