2019-2020年一年级数学下册 两位数加整十数、一位数练习教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 两位数加整十数、一位数练习教案 苏教版教学内容教科书第48页想想做做48题。课型练习教学目标1.让同学们经历探索两位数加整十数两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法进行计算。2.培养同学们初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。3. 培养同学们学习数学的兴趣。教学重点难 点重点：掌握这些加法的口算方法进行计算。难点：掌握这些加法的口算方法进行计算。教学资源投影片、小棒 预习设计1.算一算:25+50=24+5=2.口算: 34+40= 21+6= 8+81= 75+2= 60+15= 70+23=学 程 设 计导 航 策 略一、揭题认标、举例梳理。预设3分钟。交流预习作业。回忆旧知。认定目标。二、多层练习，内化提升。预设28分钟。1.基础练习，完成想想做做4。学生独立完成。集体校对。说说每组两道题目有什么特点，得数有什么特点。2.专项练习，完成想想做做5。先计算,再交流结果,最后比较谁跳得快？3.基础练习，完成“想想做做”6。先指名说，集体订正。做的全对的给予表扬。4.基础练习，完成想想做做7。学生独立完成。集体交流。5.综合练习，完成想想做做8。尝试独立解答。三、当堂检测，评价反思。预设9分钟。必做题：完成补充习题第25页的练习选做题：完成一课一练第38页的智力冲浪。【版块一】1.谈话：昨天我们学习了什么知识？谁来说说看。2.揭示课题，认定目标。【版块二】1.组织学生独立做题 引导学生观察每组的上下两题比较，发现调换两个加数的位置，和是一样的。2.组织学生先写出得数，分别写在上面和下面（注意集体指导书写格式） 说说每组题目在计算时要注意什么问题。3.给充足的时间学生去做,并教育学生检查的习惯。重点纠错，结合计数器，请错误的学生说说应该在哪一位上加上（或减去）几颗珠子，得数应该是几。4.学生做题时重点指导个别学生的做题步骤，减少错误产生。 重视学生检查的习惯 集体交流，请错误学生进行纠错。5.给个别学生读题。根据学生的完成情况进行讲评。提问：全天卖出多少台，就是求什么？【版块三】 1.学生独立完成补充习题。2.快的同学做选做题。3.全班完成后集体校对，有错的订正。作业设计必做题：补充习题第25页中的练习选做题：一课一练第38页的智力冲浪附送：2019-2020年一年级数学下册 两位数加整十数、一位数（不进位） 教案 苏教版教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第4647页。教学目标：1经历探索两位数加整十数和两位数加一位数(不进位)计算方法的探索过程，能正确进行计算。2结合情境提出问题、分析问题、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。3体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。教学过程：一、导入新课 小松鼠和小白兔要坐车去农村的果园，它们来到公交公司，看到公交公司有三种车(课件呈现大客车、中巴车和小轿车)。师：这是大客车、小客车、小轿车，你知道每辆车有多少个座位吗?（学生口答）根据观察到的数学信息，你能提出哪些用加法计算的数学问题?结合学生回答，依次呈现：中巴车和小轿车一共有多少座? 板书：30+3大客车和中巴车一共有多少座? 板书：45+30大客车和小轿车一共有多少座? 板书：45+3大客车、中巴车和小轿车一共有多少座? 板书：45+30+3今天，我们将来研究一位两位数加整十数、一位数（不进位）。板书课题：一位两位数加整十数、一位数（不进位）二、自主探索，学习新知（一）教学例1：45+30（两位数加整十数）1师： 45+30等于多少？ 如果有人报出得数 旁边板书75他算的对吗？45+30等于75吗？让我们请小棒来帮忙，看算得对不对。2学生活动 3生演示：摆小棒 师：谁来一边摆小棒一边介绍？ 生：先摆4个十5个一是45，再摆3个十是30，合起来是75。 师：通过摆小棒，你怎样看出是75的？ 生1：因为有7个整捆和5个单根，合起来就是75根。生2：因为有7个十和5个一，合起来就是75。生3：4个十加3个十得7个十，7个十和5个一合起来是75。追问：7个十哪里来的？生：4个十加3个十得7个十。教师：直尺画方框。4师演示：计数器 师：我们再用计数器拨一拨45+30等于多少。 师：谁来拨45+30的？生：在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45，再在十位上拨3颗珠子，合起来是75。（学生边拨边说）追问：这3颗珠子，为什么要拨在十位上？生1：因为是3个十，所以要拨在十位上。生2：因为加上30就是加3个十，所以要拨在十位上。评价总结：说的很好！加30就是加3个十，这3颗珠子要拨在十位上。4个十加3个十得7个十.7个十和5个一合起来是75。5如果我们现在不摆小棒，也不用计数器，你准备怎样算45+30呢？ 请四人小组商量一下。全班交流。 回应：某某同学，你当时是怎样算得？师： 我们看看小蘑菇是怎样说的。或者小蘑菇和你说的一样。板书：40+30=7070+5=75总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。（二）教学例2：45+3 1师：大客车和小轿车一共有多少个座位？已板书：45+3=旁边板书482师：45+3等于多少？让我们用小棒或计数器摆一摆，拨一拨。45+3等于48吗？让我们用小棒或计数器摆一摆，拨一拨，看看对不对。 3.生动手操4.生：上台操作演示。 摆小棒 师：谁来一边摆小棒一边介绍？师：你怎样看出是48的？生1：5个一加3个一得8个一，4个十和8个一合起来是48。生2：4个十和8个一合起来是48 追问：8个一哪里来的？生：5个一加3个一得8个一。 教师：直尺画方框。评价总结：很好，要把几个一和几个一相加。5拨计数器师：谁拨算珠的？来介绍一下。追问：这3颗算珠为什么要拨在个位上？生：因为是3个一。评价总结：说的很好！加3就是加3个一，所以要在个位上拨3颗珠子。5个一加3个一得8个一.4个十和8个一合起来是48。6师：如果我们现在不摆小棒，也不用计数器，你准备怎样算43+5呢？请和你的同座说一说。师：我们看看西红柿是怎样说的。或者西红柿和你说的一样。教师板书 5+3=840+8=48小结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算5+3等于8，再算40+8等于48。我们一起再读一读。7完成书上45+3045+3的算式。（三）比较计算45+30和45+3有什么不同？ 师：老师请大家思考一个问题，师：都是45加上一个数，一个是加30，一个是加3，那么计算45+30和45+3有什么不同？ 生：四人小组讨论，集体交流。如果回答不出：师：45加30，30的3加45的在哪一位上？为什么？ 师：45加3，3加在45的哪一位上？ 为什么？师：根据学生的回答，描红30 总结：的确这样，如果加的是加几个十，就要和两位数十位上的数相加；如果加几个一，就要和两位数个位上的数相加。你觉得自己学得很好的，请坐直，很自信！ 请先把小棒收起来放在。看练习。三、巩固练习 1.想想做做第1题： 课件：先在计数器上拨一拨，再填出结果。26+20= 50+34=26+2= 5+34=生：写好的同学再说一说，你是怎样拨得？集体订正。 追问：在计数器上拨26+20和26+2有什么不同？ 在计数器上拨50+34和5+34有什么不同？2.想想做做第2题 （1）不用计数器，你会计算这样的题目吗？让我们来试试先做第一组题， 写好的同学再说一说，你是怎样算得？（2）师：41+50你是怎样算得？ 41+5呢？计算41+50和41+5有什么不同？ 20+67你是怎样算得？ 2+67呢？师：计算过程说得很清楚。3.想想做做第3题 师：老师要请大家到水果店帮帮忙！看看水果店进了什么货？生：40个苹果，34个梨。茄子老师：苹果和梨一共有多少个？师：你会求吗？独立完成，集体订正。四、全课总结今天这节课我们学习了两位数加整十数、一位数下面让我们来进行一个小活动。五、扩展1比大小。 35+20 35+2 50+23 5+23 34+50 34+5生报答案。 师：你是怎样想的？ 2踩地雷 59+20 6+33 40+47 30+2843+6 18+70 41+5 6+31正确算出答案的同学可以看看算式后面是笑脸还是地雷。