2019-2020年二年级上册第14课《我是什么》word教学设计.doc

2019-2020年二年级上册第14课我是什么word教学设计教学目标1、知识目标：认识11个生字，会写8个字。2、能力目标：能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、情感目标：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重难点正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。教学准备1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。2、师生收集水与人类关系的相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、导入1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？“千条线，万条线，落到水中看不见。” 二、自读1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声，在“庄稼”一词中，读轻声等。3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。三、识字1、利用生字卡片，出示“我会认”中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。四、写字1、出示“我会写”中的“冲、晒、池、浮”四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。2、教师范写。边写边强调重点。如：“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及“两点水”和“三点水”在写法上的异同。3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。五、谈话师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（学生自己说想干什么，学生可能说出以下的活动意向。）1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。六、汇报学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。第二课时一、导入1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。2、指读课文，师生评议。二、启思1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？2、学生讨论，寻找解决问题的方法。3、交流方法。（学生可能会提出“小组读书，边读边记”、“画表格填写”、“故事表演”、“绘画表现”等方法。）三、探究1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。（1）水的不同状态及变化过程。（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）（3）水在人类生活中的利弊。2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学生合作情况，创新方法及学习态度的评价。（充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。）四、拓展表达你还知道哪些水的作用与危害？说一说，和大家分享。五、演读1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出“落、打、飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”；用轻而慢的语调读出水的“平静、温和”；用稍强的语气读出水“汹涌澎湃”等。2、练习用自己的话说说“水的变化”及“水的不同性格”。3、组织学生分别戴上“水、汽、云、雨、雹子、雪”的头饰，表演课文内容。鼓励适当发挥。附送：2019-2020年二年级上册第14课最糟糕的发明word教案教学目标知识与技能1. 会认本课16个生字，会写本课8个生字。2. 正确、流利地朗读课文，用自己的话说说塑料袋为什么被评为一百年来“最糟糕的发明”。情感态度与价值观 深刻认识到塑料袋对环境造成的危害，培养学生的环保意识。教学重难点1.掌握本课要求会认会写的生字，用自己的话说说塑料袋为什么被评为一百年来“最糟糕的发明”。2.深刻认识到塑料袋对环境造成的危害，培养学生的环保意识。教学课时2课时第一课时教学过程：一、提问激趣，导入新课1.师：同学们，大家都知道我国古代的四大发明有哪些吗？（造纸术、指南针、火药、活字印刷术）大家知道发明大王爱迪生吗？他又有哪些发明呢？（电灯、复印机、留声机等）2.这节课，我们还要认识一种大家在生活中随处可见的发明，它是一种包装物，既轻便又结实，给我们的生活带了了极大的便利。大家知道它是什么吗？（塑料袋）对，就是塑料袋，那么它为什么在xx年被人们评为一百年来“最糟糕的发明”呢？（板书课题：最糟糕的发明）今天我们就来学习课文最糟糕的发明。2、 初读课文，识字写字1. 学生们自由读课文，教师巡视朗读情况。（要求：读准字音，标出自然段序号，圈出本课生字词。）2. 检查生字词掌握情况。（1）出示生字词卡片，指名认读。糟糕 包装 便利 因为 材料 焚烧 死亡 科学 需要 浪花各自 加强 技术 人类（2） 去拼音，开火车认读。（3） 同桌之间互相听读，纠正错误，交流识字方法。3.指导书写。（1）出示要求会写的生字卡片，指名认读并组词。（2）引导学生观察生字结构及生字在田字格中所占的位置。（3）老师范写，学生书空练习。重点指导“亡、年、料”的书写。“亡”共三笔，笔画较少，要写得丰满，在田字格中占位要均匀。“年”的笔顺是：“料”：左边的米字旁捺改为点，右边的斗注意笔顺，先写两点。（4） 学生根据老师的范写和指导进行临写练习，老师巡视指导。（5） 展示优秀作品，集体评议。6. 练习用“发明”“发现”造句。3、 再读课文，感知内容1.指名学生分段朗读课文，其他学生思考：课文围绕“最糟糕的发明”讲了哪些方面的内容？2.学生朗读课文，教师适时指导正音。3.指名学生回答问题。（课文围绕“最糟糕的发明”讲了塑料袋的发明者以及它的特点；塑料袋“糟糕”的原因；人们为了应对白色污染所采取的措施。）第二课时教学过程：一、复习导入 师：上节课我们了解到课题所指的“最糟糕的发明”指的是什么呢？（塑料袋）那么，这节课我们就来深入了解一下塑料袋的“糟糕”表现在哪些方面吧！二、精读课文，理解课文内容（一）读课文第1自然段，思考下列问题：1. 塑料袋的发明者是谁？（奥地利人舒施尼）2. 塑料袋有什么特点？（既轻便又结实，给人们的生活带来了很大的便利）（二）读课文第2自然段，思考下列问题：1. 塑料袋的“糟糕”主要表现在哪些方面？（主要是因为它太多采用不可降解的材料生产，使用弃置后就变成“白色垃圾”。）2. 处理这些“白色垃圾”的方法有哪些？（挖土填埋或高温焚烧。）会造成哪些污染？（埋在地里，至少需要两百年才能腐烂，腐烂后还会严重污染土壤，让庄稼树木无法生长；焚烧会产生有害烟尘和有毒气体，同样会造成空气污染。）3. 既然处理这些“白色垃圾”会造成这么严重的污染，那些没处理的塑料袋又会有哪些危害呢？（四处散落，田间、路边、水中，甚至被风吹到空中，这些塑料袋一旦被动物吞食，就会危及它们的健康甚至导致死亡。）（三）读课文第3自然段，思考下列问题：1.联合国教科文组织做了一个什么形象的比喻？（把每年人们使用的塑料袋覆盖在地球表面，足以让地球穿上好几件“白色外衣”。）2. 师：同学们，这个比喻形象吗？它说明了什么？（人们每年消耗的塑料袋数量之大，对地球造成的污染特别严重。）3. 科普小知识：地球的表面积约为5.1亿平方千米。4. 课堂出示垃圾袋造成污染的图片（焚烧污染空气，塑料袋随风飘在空中，挂在树上，塑料袋污染景区环境，塑料袋污染漂浮在水面、散落在田地里）5. 师：既然塑料袋造成了这么多污染，那么人们的反应又是怎么样的呢？（呼吁：远离塑料袋）现在各大商场是怎么响应这一号召的呢？（垃圾袋额外收费）（四）读课文第4自然段1. 生齐读第4自然段，思考这一自然段主要讲了什么？（主要讲了各国应对白色污染所采取的措施以及对塑料袋继续造福人类的憧憬。）2. 各国采取了哪些措施来应对“白色垃圾”？（加强对新型包装材料的研制；加大了塑料回收利用技术的开发力度3. 小朋友们想一想：塑料袋将会以怎样的新形式为人类造福呢？（采用可降解的材料生产；可回收再利用）三、拓展延伸，深化文章主旨大家还记得我们的环保口号吗？（保护环境，从我做起，从小事做起。）学习完这篇课文，大家想想，在日常生活中，我们应该怎样做才能减少白色污染呢？（尽量少使用塑料袋，购物自备塑料袋或使用布袋；塑料袋使用完后不要随手丢弃，可留着反复使用；不要将塑料袋随手乱扔，应放在指定的垃圾桶内方便回收再利用。）教学板书 14 最糟糕的发明优点：轻便结实 高温焚烧污染空气 糟糕：不可降解挖土填埋污染土壤 任意散落危及动物的生命应对措施：研制新型包装材料 开发回收利用技术