2019-2020年一年级数学上册 认识钟表教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级数学上册 认识钟表教案 人教新课标版教学内容：人教版数学一年级上册第9192页。教学目标：1、 让学生初步认识钟面，会看钟面上的整点时间和大约几时。2、 发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。3、 让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。4、 让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。课前准备：教学课件，时钟。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境二、合作学习1认识钟面。2认识整时。3练习。（l）师拨钟 （2）师说几时4认识电子表及时间的第二种写法。三、考考你：四、实践应用五、拓展总结出示时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化六、作业 引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极的学习氛围，为学习新知创设情景充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流通过观察对比、讨论交流，最后达成共识寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识通过观察对比、讨论交流，最后达成共识及时总结，巩固提高体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想拓展知识面体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想1、展示课件：清晨，太阳升起，配有闹钟“嘀嗒”声。师：听，这是什么声音？闹钟有什么用？闹钟声 回答2揭示课题：这节课我们就来“认识钟表”。（板书课题）我们先到钟表店参观。多好看的钟表！你想把它们画下来吗？补充钟面。补了什么？（钟面上一共有12个数。）认识分针、时针。怎样区分？怎样转动？时针和分针分别指向几，建立7时的概念。小芳正在干什么？现在是几时？（7时）你是怎么知道的呢？指导观察出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”引导学生观察8时、3时、6时，都是整时。三个钟面上的时针和分针分别指向，分组讨论：“怎样才能准确地看出它是几时？”写出“8时”并学习读法；3时的钟面，让学生说，板书“3时”；6时的钟面，让学生自己写出来。在钟面上，时针指向几，分针指向12，就是几时。学生拨钟，并相互评价。同桌拨钟练习：一人说时间，另一人拨钟，并相互检查。师：小芳第一天上课就迟到了。第二天我们再去她家看看，好吗？提问：“现在是几时？你知道7时在电子表上怎么表示吗？” 学生想：8时在电子表上的表示方法。指名回答，教师板8:00。让学生自己写出3：00、6:00。我们一起认识了整时，并学会了两种表示整时的方法。你学会了吗？师：小明听到这里这么热闹，也赶来了。他还带来了自己的作息时间表，请大家提意见呢a课件展示教材第92页“小明的一天”的作息时间表，对其中特殊钟面提问b课件显示两幅图。师：看了这两幅图，你有什么问题？ 今天我们认识了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看。设计一份星期天的活动安排表。在括号里写时刻，在_上写活动内容，比一比，看看谁的安排合理附送：2019-2020年一年级数学上册 认识钟表教案 冀教版素质教学目标：知识与技能：知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。过程与方法：让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。情感态度与价值观：培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。教学重点、难点：学会认识钟表的整时、半时。合理安排自己的作息时间。教学准备：钟表若干个，学生每人准备一个钟表。教学过程个性化设计一、情景引入：谈话引入：老师为了准备这节课，今天早上6点就起床了，（师在钟表上拨6点，挂在黑板上。你们是几点起床的？指名说自己起床的时间师：你是怎么知道时间的？学生回忆自己知道时间的过程师：有的小朋友是爸爸妈妈看了钟表告诉你时间的，有的小朋友是自己看钟表知道时间的，看钟表能知道时间，你能把你起床的时间拨在你带来的表上吗？学生活动，拨时间二、1、引导自学整时：老师把典型的整时、半时的钟表挂在黑板上。师：你们都认识这些时间吗？学生纷纷说出6点（师在学生发言过程中，相机点出6点也叫6时，然后把几块表的时间都写在表的下面）师：（指着拨有几时的钟表）像6时、7时、8时这些整时，你们是怎么看出来的？有什么规律吗？学生可能说到大针指着12、小针指着6，就是6时。指名回答。其中一位同学在黑板上找出其它表的时针、分针。师指出长针、短针分别叫分针、时针。师问：我们怎么区分时针和分针呢？学生小组内活动。2、专项训练：在学生回答讨论的基础上总结出整时的时候分针、时针的特点。每个人拨一个自己喜欢的时间，让小组内其他同学猜一猜。3、质疑答疑：让学生提出不明白的问题。三、二轮自学：学习半时，方法同学习整时：我们已经认识了整时、半时。下面我们小组合作，每个人拨一个自己喜欢的时间，让小组内其他同学猜一猜，开始。四、综合训练师：刚才，同学们小组活动的很好。在日常生活中，几时我们还可以写成这样的形式：6：00、7：30这样的表示方法，你在哪里还见过？学生可能说到：爸爸的手机上，电视上、电脑上师：看来，同学们都特别棒，大家非常棒，而且都是生活的有心人，平时对自己身边的事物特别关心，观察得也特别细致。如果教师把这些钟表的顺序打乱，你还能找到每个钟表所对应的时间吗？1.（把相同的时间用线连起来）指名到黑板上连线，并完成练一练第一题。2画时针师：我们说得正高兴，我们的老朋友聪聪也急急忙忙地来了，他一个人抱了三个钟表。由于一着急，摔了一跤，把每个钟面上的一根针都摔掉了，瞧，聪聪多伤心呀！你能帮他把表针修好吗？（完成练一练第2题）掉的表针画上去。师注意看时针画的是不是短短的粗粗的。师：我们帮聪聪把表修好了，你瞧他多开心呀3聪聪的星期天师：聪聪告诉我，他急急忙忙赶来，就是为了告诉我们他昨天的星期天是怎么过的。那他是怎样过的呢？学生把“聪聪的星期天“用小故事的形式讲出来。（师注意多找几个同学说，着重看每项活动的时间说的对不对）思考：为什么有两个9时呢？在学生回答的基础上得出：一天有早上的9时和晚上的9时，时针在钟面上要走2圈。师：聪聪的星期天安排好呀小朋友，你们会为自己安排一个有意义的星期天吗？和你的同桌说说吧！注意把你每项活动的时间拨在自己的钟表上。学生同桌互相说五、课堂小结：今天我们学习了钟表，说一说，你知道了什么？教学反思：