2019-2020年一年级语文下册 语文乐园三教案 语文A版.doc

2019-2020年一年级语文下册 语文乐园三教案 语文A版一、教学目标1.感受“熟字加笔画”是一种有效的记字方法。2.积累ABAB式的词语。3.分类指导，加强口语表达的训练。4.培养学生自主阅读的习惯。5.重点练习相关的基本笔画，培养学生良好的观察和书写习惯，并交流书写的感受。6.对学生进行观察、想象和表达训练，鼓励学生敢于与他们交流。二、教学重点1.掌握相关的字、词、句的训练。2.培养学生自主的阅读习惯。3.训练学生养成良好的观察、书写习惯。三、教学难点注重口语表达的综合训练四、教学准备自制相关练习卡。五、教学时数2课时六、教学过程第一课时(一)有趣的汉字(感受并巩固“熟字加笔画”的识记方法)引导观察，发现规律，激发兴趣。1.教师出示字卡指名带读：口、四、古、田、白、由。2.再读六个字，你发现了什么？后五个字都是给口字加上两笔所组成的。3.请你也来试一试。(及时鼓励、表扬组成其他字的同学)4.扩展训练：(1)试着给口字加上三笔或四笔。(2)小组学习：自己找可添加笔画的字。例：“日”加一笔：田、申、白、旦、旧加两笔：百、自、早(3)小组汇报。(二)词语超市 (引导学生对所学的特殊形式词语归类积累)读中发现规律：1.教师出示词卡，指名带读。2.请学生再读：发现了什么？(一、三相同；二、四相同，是ABAB式)3.教师范读，学生听读：听出了什么？(体会ABAB式词的强调作用)4.请学生自己练习读。小组合作学习：说一说，在生活中还用到过这样的词语吗？丰富词语积累：请学生将自己喜欢的ABAB式词积累到“我的词语库”中。(三)选词写话 (口语表达训练)1.请学生自读词语。(读准字音)2.指名带读。3.教师带学生理解词语大意。(提示词语的使用范围)4.请学生自选词语练习说话。有兴趣的学生可选用两个或多个词语说句子。5.指名反馈。(及时鼓励、表扬学生)(四)阅读欣赏 (培养学生自主阅读的习惯)1.请学生自由轻声读古读。(读准字音，不认识的字借助拼音认读)2.教师范读，学生听读。3.请学生再练读。(教师巡视，了解情况，进行个别辅导)4.指名反馈。(配乐朗读)(五)作业.朗读古诗。第二课时(一)写字板1.请学生自读所给汉字。指名认读。2.学习“迟”字。(1)学生按笔顺自学“迟字”。(了解笔顺规则：先里后外)(2)重点指导写好走之旁。(三笔写成)(3)学生练写“迟”字。3.小组学习：观察其余的字。(1)重点观察，说一说哪个字比较难写。(2)教师范写。(3)学生练写。(二)语文生活1.看图思考。课本第51页图上的猴子、小熊和小白兔举着相机照什么呢？2.想象训练。小小的照片能记下美好的时刻。请同学们拿出自己准备的照片。3.小组学习。请学生介绍自己照片的故事。请小组推荐本组说的最好的同学进行汇报。教师指导，要求不要过高，说出给谁拍照，为什么拍照即可。4.请同学们动笔，把这个拍照片的故事试着写一写。(根据自己的实际水平写)(三)作业 把想象的内容写成几句话。附送：2019-2020年一年级语文下册 语文园地七1教案 人教新课标版教学目的：1、 引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。2、 启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。3、 积累反义词，巩固学过的生字。4、 围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。教学重点：掌握多种识字方法；提高口头表达能力。教学方法：小组合作学习。教学用具：课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、我会认a. 认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。b. 先读第一组：饿、饼，要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。c. 学习第二组猴、猫，要求同上。d. 识记生字。e. 鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。二、我会填。1.引导学生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？2.试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。（要求先独立思考，再与其他同学商量）3.拓展练习：如：“少” 、“气” 、“工” 、“羊” 、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？“”日积月累1、“读读记记”a. 先读读句子，想想这两句话的意思。b. 记背这两个句子。c. 鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。三、“我会写”。a. 先读一读“冷” 、“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。b. 把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。四、“我会读”。a. 学生自读，读正确，读流利。b. 边读边想，了解大意。c. 有感情地朗读，同桌互读互听。五、展示台1、 用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。2、 玩“字词游戏”。a. 学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。b. 学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。第二课时口语交际：猜谜游戏一、创设情景引入：小朋友注意听！（课件：破碎声）你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？二、学习交流1、 看图了解故事。（训练点：转述、听）a. （出示插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。b. 请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。c. 请几位男同学把听到的事情讲给大家听。d. 请学生说说，谁讲得最清楚。e. 师小结：我们要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书：说清楚 听仔细）2、 自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？a. 请和周围的小伙伴说说自己的看法。b. 全班交流，说说你们的看法吧！3、 创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。a. 找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚、听话听仔细）b. 全班交流：遇到这样的事情，我会怎么做？c. 教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？d. 四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。4、 转换角度，创设情境。a. 引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？希望孩子们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。（板书：有礼貌）b. 师范交流：哪位孩子愿意来采访老师？请1-2位学生与老师交谈。c. 品德导向：课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（放录音）看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎么的孩子？（板书：诚实）5、结合生活，创设情境。a. 同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如不小心弄坏别人的新文具你该怎么做呢？b. 如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？（生自由谈）我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？三、全课小结我们这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要-说清楚，讲话要-听仔细，还要做到-有礼貌。板书设计；该怎么做诚实说清楚 听仔细 有礼貌