2019-2020年一年级语文下册 责任1教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 责任1教案 沪教版教学目标：1.认识本课“责，任，巧、洗、负，必，须，息，忆”9个生字，积累词语和2句句子。2.继续巩固音序查字法，并借助字典理解“责任”的含义。3.掌握左右结构与上下结构的字在田字格中的位置。4.正确流利地朗读课文，注意适当的停顿。5.学习里根做了错事敢于承担责任，有责任心的品质。重点和难点：1.识记生字，复习巩固音序查字法拼读：ren ，shen ，qian ，chen ，dan 。 2.理解：“责任”、“承担过失”的含义。教学过程：一、谈话引入，揭示课题1.有一个人，在他当总统以后，回忆往事时，曾说了这么一段话：出示：他回忆往事时，说：“通过自己劳动来承担过失，我懂得了什么叫责任。”2.指名读这一句话？3.这句话中有三个生字，谁能做小老师来教大家？“忆”形声字“任”前鼻音“责任”查字典，理解词义（分内应该做的事。）4.不同形式朗读句子。5.读了句子，你有什么疑问吗？（“我”指的是谁？这个人曾经有过什么过失？他怎样通过劳动来承担过失？）6.带着这些疑问，我们来学习第48课：责任，齐读。二、初读课文，学习生字1.带着疑问，自由读课文，要求：边读边借助拼音读准生字。2.小组合作，学习生字。3.交流：开火车认读生字所带的词语。出示： 负 责 必 须说说记生字的好办法换部首法：负 须掌握“必”的笔顺。4.比比谁读的准，读的快。出示：必须 责任 回忆 任务 赔偿 偿还任重道远 忆苦思甜 担负重任 粉身碎骨三、再读课文，释疑，感悟，体会1.分小节，开火车朗读课文，其他同学边听边思考，你明白了什么或你能解决哪些疑问？2.集体交流，感悟。结合学生回答随机出示：（小男孩的过失）（找出课文中的相关句子）他飞出一脚，球似出膛的炮弹，射出场外，正巧击碎了一户人家的玻璃窗。（感受情境，指导朗读：个别读句子，小组读，全班读）这下小男孩闯祸了，这家主人很生气，要小男孩赔偿？（联系生活，理解“赔偿”的意思就是“补偿损失”）师：小明不小心把杯子大碎了，舅舅要他赔偿。指名照样子试着用“赔偿”说一句话。碰到这种情况，你的家长会怎样解决？小男孩的父亲又是怎样解决的呢？自己轻轻读读课文第二小节找找有关的句子。出示：父亲板着脸沉思了一会儿，说：“家里是有钱，但不能给你，你应该对自己的过失负责。这钱可以先借给你，不过一年后，必须还给我。”根据提示语读好句子。针对句子质疑，小组讨论。（为什么父亲说借而不说送？父亲为什么这么做）结合理解，感悟，引导学生知道“必须”的意思是“一定，肯定，必定”；“负责”就是“担负责任”这个小男孩是怎样通过劳动承担过失的呢？出示：从此，小男孩一边刻苦读书，一边洗盘子挣钱。a.你们能想像他一边读书，一边挣钱的情景吗？从中你有什么想法？b.用“一边一边”练习说话。父亲的态度变了，你们能读懂父亲对他的评价吗？出示：当小男孩把钱还给父亲时，父亲拍拍他的脑袋说：“一个能为自己过失负责的人，将来是会有出息的。”指导根据父亲的态度读好这句话，然后讨论：有责任感的人能成就大事业；大事业需要有责任感的人来承担；责任感要从小培养。四、总结课文，明白道理，拓展延伸1.学了课文后，我们明白了什么？有什么话想说？2.根据填空说话：里根小时候（ ） ，长大后 （ ） 。五、作业设计1.连词成句再加上标点。 小男孩 承担 通过 过失 劳动 自己的 一边 看报纸 爸爸 一边 听音乐2.指导书写。左右结构：左窄右宽；上下结构：上紧下松。板书：责任一个能为自己的过失负责的人将来是有出息的。附送：2019-2020年一年级语文下册 责任2教案 沪教版【教学目标】1能借助拼音认读“责、任、碎、赔、偿、负、必、须、息、忆”认识10个生字，会正确描摹生字“碎、任、忆、须、负、责”。能运用音序查字法练习查“必、忆、碎、任”。2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。3通过学习，引导学生认识到只要勇于承担责任，便是一个正直的人。【教学重点、难点】1借助拼音读通课文，对重点指导的句子，朗读时能正确停顿。2通过学习，引导学生认识到只要勇于承担责任，便是一个正直的人。【教学过程】一、导入揭题。1导入激趣：小朋友，今天我们要和一位名人交朋友，一同去了解他小时候的故事。你们知道他是谁吗？他就是美国的第40任总统里根。（出示：里根总统照片）2听记句子，提要求。里根当上总统后，在回忆童年往事时，曾说过这样一句话，请仔细听，用心记试着说一说。（听清了吗？再听一遍。）3交流，揭示中心句。通过自己劳动来承担过失，我懂得了什么叫责任。（1）学习生字，培养能力：这句话中有两个生字，谁来做小老师领读？“责任”正音注意“责”是平舌音，“任”是翘舌音，教师适当点评。“任”提醒最后一笔是短横，并进行一字开花扩词。（2）谁愿意读读这句话，注意：字字音准，句句通顺。（开一排小火车读读看。）（3）质疑思考：什么叫“过失”？（指无意中，不当心中所犯的一个小小的过错。）明白了它的含义，让我们不靠拼音的帮助，再来读好这句话。（分两大组读）这也是一句名人名言，让我们大声地读读、记记。（齐读）4揭示课题：对呀，责任对我们每一个人来说都是很重要的。今天，我们就一起来学习第48课。（出示课题：责任）齐读课题。（每篇课文总有它的线索，更有直接切入中心的关键语句，围绕一个教学点展开点面的学习引领，往往能起到事半功倍的成效。而学习语文，重点培养的是学生的感悟能力和理解能力，而这两种能力的获得，所依靠的就是学生在读中的体验和感知。因此，在导入时应直接切入话题，紧紧抓住课文中心句的学习，不仅培养了学生的倾听、复述、朗读的能力，更通过“过失”的质疑，将学生的思维和后续的学习进行了有机的衔接。）二、学习课文。过渡：刚才我们知道了“过失”是指无意中的过错，那里根总统小时侯无意中做错了什么？请小朋友轻轻翻开书本，自由读读课文，动脑想一想。（生自读课文后交流）（一）学习第一节1出示第一节，谁来读读这句话？（1）他飞起一脚，球似出膛的炮弹，射出了场外，正巧击碎了一户人家的玻璃窗。（2）“似”什么意思？师引读“球好像”（指导停顿）（3）指名读，你为什么在这里要加快语速读呢？（突出球的力量大，球猛。）（4）各种形式练朗读。（指名读小组序号读男生读女生读齐读）2师生配合读读第一小节。（二）学习第二节过渡：多么无心的过失，面对邻居的赔偿（师手点此字）要求，他很担心，也很害怕。但他还是回到家，（出示，师引读第二节。）1这里的“板着脸”就是指神情严肃，“沉思”就是在思考，这说明爸爸很认真，很严肃地看待这件事，谁学学爸爸当时的语气？（指导朗读父亲的话。）2这里有个成语读一读“一五一十”。你能不能也用一个四字词语放进句子中，连起来读读，使这句话意思不变？（原原本本、完完全全、老老实实、清清楚楚、一字不漏、一字一句）小结：小朋友可真聪明，同样讲述一个词语的意思还可以用其它的词语来表达，这也正是我们中国语言文字的特点和魅力。3当时在小男孩家的客厅里就发生了这一幕，那小男孩会对爸爸一五一十地说些什么？爸爸又是怎样严肃教育他的？组内两个人一起配合演演，再现当时的情景。（合作交流，可请学生来点评，师也可针对无心的过失点评。）过渡：从你们的语言、语气中，大家再次体会到他是一个多么诚实、勇敢的孩子，即使知道自己错了，也不逃避，不仅接受了爸爸的建议，还想了方法去弥补自己的过失。（三）学习第三节1自己再回文读读、找找、划划，他是怎样承担过失的。（交流）2出示句子：从此，小男孩每天放学以后，就去洗盘子挣钱。半年过去了，他不知洗了多少盘子和碗，终于挣足了钱。同桌一起读读这两句话，注意读好带下划线的词语。（“每天、半年、多少”，交流读）2引读：对于一个年仅11岁的孩子来说，这是多么辛苦的劳动，但他还是坚持做到了。所以当他把钱还给父亲时，父亲拍拍他的脑袋说（出示图片，生读最后一句话。）3他用自己的劳动勇敢地承担了自己应负的责任，这是多么不容易啊！小组内再来读读第三节，说说你认为他是一个怎样的孩子？（交流）过渡：对，往往有责任心，敢于承担责任的人就会做好每一件事情。4回顾中心，总结全文：这个小男孩就是你们刚才认识的美国第40任总统，他当上总统后，回忆这件往事时说，对，责任也就是指（通过自己劳动来承担过失）。（课文的记叙方式是以事情的发展顺序展开平铺直叙的，因此在教学上安排逐节学习，能够潜移默化地让学生体会记事文章的写作方式。另外，仍旧围绕中心句深化学习，通过“什么过失”-“承认过失”-“承担过失”的线索步步深入学习，有机设计一些情境练习，让学生有层次地体会主人公的心情变化，感悟主人公的勇气，学习主人公的正直品质，深层次地达到育人的目的。）过渡：今天老师看到你们聚精会神听讲的样子，相信你们在学习上肯定是具有责任心的人。课文我们已经读熟了，我想看看你们是否读准字音，理解字意，记住这些生字宝宝了。三、巩固字词，总结课文。1（出示） su pi chn f b x y击碎 赔偿 负责 必须 回忆交流识字方法，交流方式方法要多种多样（换部首，记字音，编歌诀，猜字谜）2词语游戏“冰糖葫芦串”大家一起连。3出示“必、忆、碎、任”，这四个字宝宝真调皮，想请大家玩“芝麻开门”的游戏，到字典公公的肚子里去找寻他们的奥秘。请小朋友任选两个字宝宝来找一找，注意看清开门的钥匙哦！（交流）4“碎”是我们今天要写的字，笔画很多，你有没有要提醒大家注意的地方？（交流后描一个，写一个。）5赛读游戏“琅琅书声”。6总结：对呀，我也觉得只要敢于承认错误，承担过失，这个人就是一个堂堂正正的人，一个值得尊敬的人。老师和你们共同学习后，想到了一句我很喜欢的话，送给大家，与同学们一同分享。（读句子）出示：诚实和勤劳，应该成为你永远的朋友。7演示动画，哎呀，假如你不小心打碎了教室里的花盆，你会对爸爸妈妈说些什么？你又会怎样做？回家后仔细想想，再在父母面前说一说，下节课前我们来交流一下。（新教材识字容量大，在课堂上更要成为学习的辅助工具，而非成为破坏课文语境感悟的绊脚石。本文线索明确，环节紧凑，但生字较为分散，如果在文中学习穿插识字教学，就影响了一节课的流畅教学。因此，采取大胆尝试，将识字作为巩固环节来进行，再结合有趣的识字游戏，能再次激起课堂的一个新教学高潮。课后的总结以名言结束，与课文导入名言也相一致，起到了良好的积累作用。）