2019-2020年一年级数学上册 信息窗3 游水帘洞教案 青岛版.doc

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资源描述
2019-2020年一年级数学上册 信息窗3 游水帘洞教案 青岛版教学目标:1. 能初步理解减法的意义,正确计算10以内数的减法。2. 初步学会从实际情境中提出问题,并能运用所学的10以内数的减法解决简单的实际问题,发展应用意识,感受数学与生活的联系。3. 在与同学交流的过程中,培养合作意识,初步学会有条理表述自己操作和思考的过程。4. 积极参与学习活动,培养学习数学的兴趣和好奇心。教学重点:让学生正确计算10以内数的减法。教学难点:培养学生解决10以内数的减法的实际问题和学习数学的兴趣。教学准备:投影图片。师生双边活动:一、出示图片,引导学生看图,初步理解图意。1. 教师引导学生看图,说说图中提出的什么问题。2. 你能指着画面具体说说知道了什么?可以求什么?二、解决出现的问题。1. 自己利用学具解决刚才提出的问题好吗?自己试试看。2. 愿意把自己的想法在小组中进行交流吗?3. 小组在全班交流。4. 教学减法算式。从7里面去掉4,用减法计算。你能试着写出减法算式吗?根据学生的回答列出减法算式 7-4=3,介绍“-”符号,教读算式,生练读。三、继续解决问题。1. 继续观察画面,你还能提出什么问题?根据学生的回答板书。2. 我们先来解决“跳进洞里几只猴子”,你会列式吗?反馈并订正。3.“树上还剩几个桃子”相信同学们一定会解答。四、扩展练习1. 你能在小组中说说图意吗?该怎样解答?2. 自主练习的第2题,与同位说一说该怎样解答?3. 看看谁做得又对又快。4. 小鸡回家,看看哪位同学能够帮助小鸡回到自己的家。附送:2019-2020年一年级数学上册 信息窗3射门大赛教案 青岛版教学目标:1. 经历主动探索十几减9的退位减法如何计算的过程,能正确地进行十几减9的退位减法的口算。2. 在小组合作学习的过程中交流自己的算法,感受算法多样化。3. 在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。4. 主动参与新知识的教学活动,获得成功的体验,增强学习数学的信心和兴趣。教学重点: 经历主动探索十几减9的退位减法如何计算的过程,能正确地进行十几减9的退位减法的口算。教学难点:1. 学会从实际的情境中发现问题,正确提出问题。2. 正确地进行十几减9的退位减法的口算。教学过程:一、情境导课: 师:同学们,你们看过足球场上的点球大战吗?谁来说一说?瞧!运动场上的一群小朋友在进行射门大赛呢,让我们去看一看好不好?(出示情境图) 板书:射门大赛二、探究新知: 师:观察情境图,说一说图中包含哪些信息?并给大家讲一个故事。 生观察并汇报交流自己的成果。 师:图中给我们带来一个什么问题呢? 生回答:每人踢15个球,明明踢进了9个,几个球没踢进? 师:你们想怎样解决这个问题呢?同桌互相说说你的想法。 生活动交流。 师:谁能列式? 生列式。 教师板书:159=?(个)师提问:谁能解决这个问题呢?小朋友可以使用学具帮助计算。先自己想一想,再和小组里的同学说一说你的想法。学生小组合作并交流自己的想法。师:哪一个小组来说一说你们组想出了几种算法?是怎样算的?学生一边说出算法,教师一边板书: 1)9=5+4 15-5=10 10-4=6 2)15=10+5 10-9=1 1+5=6 3)9+6=15 15-9=6 第一种算法是把9分成5和4,先用15减去5等于10,再用10减去4 第二种算法是把15分成10和5,先用10减去9等于1,再用5和1相加 第三种算法是利用加法算式联想到减法算式。师:我们现在再来看一下情境图,看看你还能提出哪些数学问题?生回答:16人参赛,有9人踢完了,还有几人没有踢?师:现在就用你喜欢的方法解决这个问题。生解决问题。师:请大家仔细观察我们学的算式,与我们以前学的减法算式有什么不同?板书:退位减法三、巩固练习: 第1题是用十几减9的知识解决实际问题的题目。练习时,可以先让学生说说图中的信息,提出问题,再列出算式。两道题包含的数量关系都是:和-一个加数=另一个加数。要引导学生进一步体会减法的意义。 第2题是十几减9的口算题。其中包含了所有十几减9的退位减法题。练习时,应让学生选择自己喜欢的方法算一算,然后再交流算法,还应让学生比较多种算法,说说用哪种方法算得比较快。 第3题是通过小白兔走木桩继续巩固练习十几减9的退位减法的。可让学生分组练习,看看哪一小组表现最好。四、课堂小结:这节课我们学习了哪些内容?你有哪些收获?生汇报交流。
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