2019-2020年一年级语文下册 大自然的语言2教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 大自然的语言2教案 沪教版教学目标：1.能熟练地借助拼音，在语言环境正确认读“以、仔、细、察、现、道、泳、妙、习”9个生字。能在田字格里描写“以、泳、妙、习”4个生字。2.朗读课文做到不加字、不漏字，按标点停顿、不唱读、不顿读。3.激发学生观察事物的兴趣、培养学生热爱大自然的感情。重点和难点：1. 能熟练地借助拼音，在语言环境正确认读“以、仔、细、察、现、道、泳、妙、习”9个生字。2. 联系生活实际说说你还知道哪些大自然的语言，模仿说一段小诗。教学准备：师：生字卡片，录音机，多媒体课件生：仔细观察大自然中各种事物的变化教学过程：一、激情引题，学生质疑1. 小朋友，你可曾留意过，在美妙的大自然中，随着季节的转换，时常会发生一些变化，你们看！2. 出示多媒体课件（一年四季的变化，大自然的各种景象。）3. 交流：你看到了什么？过渡：虽然这些动物、植物不会说话，但是这许多的现象告诉我们一些有趣的知识，这些就是大自然的语言。4. 出示课题：11.大自然的语言5. 齐读课题。二、初读课文，整体感知1. 听课文录音，说说你听到了什么？2. 自由读课文，做到借助拼音读准生字、读通课文3. 小组合作学习字词a. 读词语，注意平翘舌音到处 观察 准是 出门 树桩 粗心b. 区别字型口头组词甩（ ） 用（ ）c. 你知道这个部首叫什么名字吗？你还知道哪些带有这个部首的字呢？圈d. 选择自己喜欢的一节读给组内的好朋友听4. 反馈学习自学情况a.抽读生字 检查组词：甩（ ） 用（ ）b.游戏“滚雪球“c.认识“大口框”说说带有“大口框”的字 指导书空“圈”（笔顺指导：先外后里再封口）d.指名分小节读课文三、朗读课文，感受内容课文中介绍了哪几种大自然的语言？（随机出示相关图片和内容）1. 学习第二小节a. （出示相关图片和内容）白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。b. 指名读c. 找近义词理解“准是”是什么意思？d. 填空练习：白云飘得高高，（ ），这就是大自然的语言。2. 学习第三五小节a. 方法同第二小节b. 第三小节找近义词理解“往”（向）第四小节：看图理解“树桩”，引申“年轮”概念第五小节：用好办法记“甩”做动作理解3. 指导朗读25小节a. 利用填空练习帮助学生记忆b. 教师引读c. 同桌问答4. 学习第六小节a. 引读第六小节b. 为什么说大自然的语言不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见？说话训练：只有（ ），才能发现大自然的语言。c. 你还知道哪些大自然的语言？d. 你能结合同学们所说的内容，仿照课文编一段小诗吗？（小组合作完成）四、作业设计：巩固，熟读全文1. 游戏：“蚂蚁上树”巩固字词，区别形近字2. 朗读全文3. 写字指导以 泳 妙 习板书： 大自然的语言多- 到处都是奇- 妙不可言只要- 仔细观察-就能看懂附送：2019-2020年一年级语文下册 天气预报教案 语文A版一 、以情导入：1.播放从中央1套录制的天气预报全段录音。2.询问学生最关心哪儿的天气，并说出为什么。3.导入语设计：“老师今天要给大家介绍一家人，他们天天都看天气预报，并且在看的时候还会一会儿高兴，一会儿心焦。这是怎么回事呢？让我们来读读课文吧。”（板书课题：天气预报）二、初读课文，整体感知。1.学生自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成？2.互相读一读课文，纠正读错字的读音。3.出示词语卡片检查认读情况。4.指名汇报读书情况。三、有感情的朗读课文。1.范读课文。2.指名朗读第一节。问：全家人为什么要天天看天气预报？3.小组讨论学习：“家里的哪些人在关心爸爸，怎么关心的？”（用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关心的）4.汇报学习成果：课件上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关心爸爸的。5.指导读书，问：你喜欢文章中的谁？读一读。读得好，表扬，还问一问为什么这样读？ A 、指导读第二节（1）视觉感受哈尔滨的寒冷，为理解句子做铺垫。播放寒冷的哈尔滨图片，问：学生的感受。（2）听觉理解句子：播放奶奶说话的录音带，帮学生体会“念叨”。（3）读出关心之情：比较句子：A、奶奶直念叨爸爸没带棉袄。B、奶奶念叨爸爸没带棉袄。（4）延伸：“奶奶会念叨什么？”（5）比赛读句子，评出朗读之星。B、指导读第三节。（1）播放海南天晴时的图片，问：爸爸出差到了这儿，你们感觉这里怎么样？（2）老师渲染：听到海南这么热，妈妈又担心起来了，你们能学学妈妈来关心爸爸吗？（3）小组内互相听听对方读得怎么样，选一个读的最好的，等会读给全班同学听。（4）老师采访读的好的同学，问问他把哪个词读重了，为什么这么读？（5）全班再读此节。C 学生自读第四节。用打擂台赛的方式充分读这一节。突出读“千万”、“大”。6 再次合作学习：“全家人为什么天天随着天气预报，一会儿高兴，一会儿心焦？”（实为学生自由再读儿歌）四、齐读儿歌。五、拓展：1.学了这首儿歌，知道了什么？2.画一画、说一说，或写一首小诗，表达家人之间是怎样互相关心的？3.同唱一首自编的“幸福”歌。歌词：我的家庭真幸福，爸爸、妈妈、奶奶和我，大家相互都关心，每天过得很开心。