2019-2020年一年级上册1-6《g k h》教学反思.doc

2019-2020年一年级上册1-6g k h教学反思在这课的教学中，我有些优点，但也有许多缺点。优点主要有四个方面：1复习巩固，迁移运用。学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课的学习当中。同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。2看图说话，导入拼音。六、七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出的教学，水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习兴趣。3出示字母，教学发音。教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。因此教学时，我在范读时做到口齿清楚，声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音，及时纠正。练习时面向全体，利用各种形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。4自编儿歌，识记字形。只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。因此课堂上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。5.及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。 同时我也发现在教学中还存在着许多的不足之处，例如以下几点：1.每次导入都用图片和故事，显得有些重复和单调，以后需要寻找其他有效的导入方式。2.缺少师生之间的互动和游戏。一年级的学生，岁数还小，需要多些活动和游戏，做中学。以后在教学中还是要多加些游戏和互动。3.时间安排不合理。最后把k的拼音念完后还有挺长的时间，因该给学生安排些事情做，而不是一遍一遍地反复念。4.平时要建立班级良好的纪律，上课时才会用有限的时间学习更多的知识，而不是用相当长的时间维持纪律。如果光维持纪律，课堂效果会极其不好。5.要激发学生的积极性，不要光自己说，还要启发学生说，启发学生想，做到启发性教学。附送：2019-2020年一年级上册1-6g k h教学反思1成功之举:语文课标中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，与说普通话相结合，为此，在制定教学目标时，除了让学生学会g k h四个声母，能读准音，认清形和学习g k h与单韵母相拼的音节外；我还加了一条，培养学生学习拼音的兴趣，利用记住字母的口诀。比如，9字弯弯g g g，这样有利于增强学生的学习兴趣。在看图找g k h时，我以启发引导的方式来让学生回答图中的事与 ，突出了学生为主体的教学理念。不论学生回答的对与不对我都尊重他们的不同观点。败笔之处:（1）在教学活动中，读写结合时间安排不妥。我是学完一个声母就让学生进行描红与书写，然后再学另一个声母，这样做不仅学浪费时间，学生学习的效果也不好。（2）在教学g k h三个声母时我没有教授学生对发音的位置与气流进行讲解。也对g k h三个字母的发音练习的太少，练习的形式也比较单一。（3）上课前的准备不充分。不论是学生的准备还我的准备都没有做好，甚至出现上课了有的学生还没有拿出课本。我在划四线格时也没有给学生留下认真的好榜样。教学机智:在本节课中，在看图时，学生说的话与我问的问题出现不一致时，我就引导学生。比如，图中有什么？学生有的说“是白鸽”有是说是“字母g”我就这样引导他们“你们仔细看图中有什么？他们在于什么？”这样学生就能说出一句话了。还有学生对图中的意见不统一，我就问，你是怎么想的？你看到的是怎么样的。让学生充分发表意见。独到的见解:我认为只是让学生记住字母，有点太单调，在说gkh的小儿歌时，我就结合学生说的和我自己想的编出这样的儿歌：“9字弯弯ggg，一挺机枪kkk，一把椅子hhh。”这样有利于学生的记忆。再教设计:拼读方面再设计个加入声调拼读，让学生巩固带调拼音，加深对拼音的认识。三拼音节再多讲一些方法，读的技巧，以便学生更好的拼读。