2019-2020年二年级语文上册 小马过河教学反思 北师大版.doc

2019-2020年二年级语文上册 小马过河教学反思 北师大版小马过河是一篇童话故事。故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，说明了遇到问题要开动脑筋，进行分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。为了创设一个和谐的氛围，让学生全面自由地发展，我在教学中确立学生的主体地位，营造民主、平等的课堂教学氛围，使学生能够在学习过程中主动探究，勇于创新。如：在学完课文后，我让学生想一想课后的思考题：“过河后的小马从磨坊回来，会对妈妈说些什么？”听了我的问题，同学们积极思考，有的说：“小马从磨坊磨好面跑回家，妈妈帮小马把面放下来，小马低着头很不开心，妈妈摸摸小马的头亲切地问：孩子，你怎么了？小马抬起头委屈地说：妈妈，我太笨了，面对一条小河的问题还要回来问妈妈，这样既耽误时间，又费很大的力气。妈妈听了小马的话后，说：孩子，妈妈觉得你今天长大了，很了不起呀！因为你没有被困难吓倒，妈妈相信你今后一定是个坚强的孩子。小马听了妈妈的安慰后，觉得很有道理，他又自豪地说：妈妈，从今天这件事中，我还懂得了一个道理，做什么事都不能光听别人说，只有自己亲自做过了，才会明白。妈妈高兴地点头称赞：好孩子，经一堑，长一智，你的收获可真大呀！小马又赶快说：妈妈，今后你有什么活，就让我去做吧，让我多体会成功的快乐吧！”这时，我班的另一位同学按捺不住自己的思绪了，索性站起来说：“老师，再来听听我的故事吧。”“小马驮着磨好的面回到家，一蹦三尺高地对妈妈说：妈妈，我回来了，面磨好了。妈妈称赞说：你真是个能干的好孩子。小马这时又忍不住对妈妈说：妈妈，今天通过这件事，我明白了无论做什么事都应该亲自去试一试，才会找到正确的答案。老马亲了亲自己的孩子，点点头。”这位同学一边说一边用手比划着，好像自己就是那匹快乐的小马。“你的想象力太丰富了，表演得也很不错。”我情不自禁地赞叹道，同学们也热情地鼓起掌来。在教学工作中，我们不难发现，学生的思维是最没有束缚的，是最活跃的，是无止境的。他们的脑子里装满了许许多多奇异的幻想，我们应该为他们插上想像的翅膀，让他们在创新的王国，自由地翱翔。附送：2019-2020年二年级语文上册 小马过河教材分析 语文S版教材分析这是一篇童话故事，故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到河对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，说明了遇到问题要开动脑筋，进行分析，勇于实践，才能找到解决的办法。全文共8个自然段，讲了四层意思：第一层（12自然段），讲小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去；第二层（36自然段），讲一条河挡什了小马的去路，听了老牛和小松鼠的话，小马不知道怎么办才好，决定回家去问妈妈；第三层（第7自然段），妈妈告诉小马光听别人说，自己不动脑筋，不去试试是不行的；第四层（第8自然段），讲小马小心地趟过了河，课文第7山然段老马对小马说的话是重点，也是学生理解的难点。老马说的话，是启发小马自己动脑筋，懂得老牛说的“浅”和小松鼠说的“深”，都是从它们各自的具体情况出发得出的结论，是他们“试一试”的结果、鼓励小马自己也上“试一试”。小马试的结果，是得出了正确的结论。课文中的一幅插用描绘的是小马两次来到河边与老牛、松鼠二次对话的场面，要结合课文插图，指导学牛了解三次对话的内容并指导朗渎。课后的思考题；小马从磨坊回来后，会对妈妈说些什么呢？有助于学生发挥想象，拓宽思维。要鼓励学生各抒己见，不要求统一式表述。