2019-2020年二年级语文下册教案 谁跟小羚羊去避暑教案 西师大版.doc

2019-2020年二年级语文下册教案 谁跟小羚羊去避暑教案 西师大版教学目标：1.认识本课12个生字，会写8个字。2.了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。3.分角色朗读课文。教学准备：师：本课的生字、词语卡片。生：课前收集阅读资料，了解有关动物避暑方法的知识。教学重点：认识12个生字，会写8个字，了解几种动物的避暑方法。教学难点：分角色朗读课文，体会小羚羊对他人的关心及朋友间的情谊。教学时间：2课时教学过程：一、谈话引入1.天气炎热时，人们会找一个凉爽的地方暂时住一段时间，知道人们把这叫做什么吗？（板书：避暑）2.人会避暑，那动物们呢？（板书：谁跟小羚羊去避暑）读课题。3.读课题后，你知道了什么？还想知道什么？4.老师小结过渡：小羚羊会去哪里避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？带着这些问题去学习课文吧？二、初读课文，认读生字1.借助拼音自读课文，不容易读的地方多读几遍，圈出生字、词再读一读。2.四人小组合作学习。（1）组长教读词语卡片，带音节拼读：（小羚羊、避暑、高山地带、冷水、体温、趴在、屋檐、喘气、排汗、继续、究竟）（2）探究学习：你怎样记住这些词语中生字的字形？（激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形）3.用多种方法认读字、词。全班齐读词语卡片，提生读，提醒其余学生认真倾听，互相评议。（“冷、竟、羚”要读准后鼻音，“喘”不要读成dui）。男女比赛读。4.同桌一人读一段，互相倾听，纠正语音。5.小羚羊会去哪避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？对这两个问题，孩子们有答案了吗？生1：小羚羊要到高山地带去避暑。师：你真会读书。下面，我们一起来读读第一自然段。生齐读，引导理解？“得叫上”的“得di”可以体会到小羚羊对他人的关心。生2：没有谁跟小羚羊去避暑。师引导说话：小羚羊去叫过谁？生3：小羚羊去叫过小红马、小黑狗、小松鼠，它们都没有跟小羚羊去避暑。相机贴出小红马、小黑狗、小松鼠的头像。三、再读课文，理解感悟1.勾画。谁也没有跟小羚羊去避暑，课文却三次出现了“小羚羊放心了”是在哪里出现的呢？请在课文里勾画出来。2.激疑。一起读读这句话，从这句话你想到什么问题。（小羚羊对谁放心？为什么放心？）3.小组合作学习，一边读相关课文段落，一边讨论交流自己对这些问题的看法。4.全班交流。学生自由发言，师相机引导学生深入体会，朗读相关语句。（1）指名读第二、三自然段。（2）这次小羚羊对谁放心？为什么放心？找出文中对话，划上自己喜欢的符号。出示句子：“伙伴们，避暑去啰。”小羚羊边走边喊。试一试该怎样读？抽生读。应读出什么样的语气呢？练习读，师示范读，指名读，齐读。（3）分角色朗读，引导学生抓住“喊”、“欢快地”体会，读好角色的对话，并在朗读中相互评议。（4）想一想：从这些句子中你明白了什么？还有什么不明白的？（板书：关心他人、全身排汗）（5）师生共同总结学习方法。师小结：刚才孩子们抓住“小羚羊对谁放心？为什么放心？”这两个问题，学习课文的第二、三自然段，勾画出了文中对话，还分角色朗读了这两个自然段。并从中明白了这些小动物避暑的方法。现在孩子们能不能用同样的方法自己学习第四、五自然段呢？（板书：读、划、想）5.分组比赛学习第四、五自然段。全班分成两组（按学生最喜欢的段落分组），一组学第四自然段，一组学习第五自然段。学生自读自悟分组讨论个别汇报。（1）用你喜欢的方式读课文，可以坐着读、站着读，可以大声读、也可默读，还可以和伙伴一起读。（2）小组合作探究，划一划，想一想。（3）全班交流：说说自己从这两个自然段中体会到什么？出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了吗？”“小松鼠，我们一起去避暑吧。”生自由品读，指名读，评一评，再读，感悟小松鼠对他人的关心。（板书：舌头排汗、换毛）（4）两组分角色朗读比赛。引导感受文章的语言特色。（5）师生分角色朗读课文。6.拓展延伸（1）齐读第六自然段。（2）小羚羊还在想着谁会跟自己一起去避暑呢？他这样想着他还会怎样做呢？引导孩子们联系课前收集的关于动物避暑知识的资料，模仿课文的样子再编一、两段小故事。（3）小羚羊避暑去了，留下来的小红马、小黑狗、小松鼠在一起玩的时候，可能会经常想起小羚羊，如果他们想起来会怎样谈论小羚羊呢？引导认识小羚羊对他们的关心。四、学习生字，指导书写1.出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、带、竟”。下面，我们还要学会正确书写这8个生字。2.观察生字字形，两组交流识记方法。3.你觉得哪个字最难记，你想提醒同学注意什么？4.师小结：“冷”的右边是“令”而不是“今”。“排”的笔顺是从左到右（师可一边范写，学生一边书空）。5.学生描描写写，小组内评议，评出写得好的字，奖励一种他最喜欢的图案。设计理念：1.注重阅读感悟，文中小羚羊对他人的关心主要通过对话来体现，因此，我设计了多种形式的朗读方式，让学生在读中理解，读中评议，读中体会，读中悟情，层层深入，逐步提高。2.精心设计问题，提升思维品质。这节课，教师要站在高处从整篇课文来谋划，结合学生的知识水平和心理特点，找出能诱发学生思维的兴趣点，因此，我设计出一系列化的、有一定思维深度的问题，从多方位培养学生的思维能力，根据教材的重难点，适时适度，富于艺术的发问，激发思维并适时点拨，环环相扣，层层深入，逐步引领学生向思维的纵深发展，加快知识转化为语文素质能力训练的进程。3.注重培养学生课外学习能力。搜集处理信息的能力已成为如今语文教学的一大任务，本课教学前，教师放手让学生搜集有关动物避暑的知识，课上给予指导和鼓励，有利于学生课外学习习惯的养成和能力的提高。附送：学校_年级_姓名_考号_密封线( ) ( ) ( ) ( )1、春天在哪里？春天在田野里：春天的太阳那么暖，（ ），麦苗儿青，菜花儿（ ），蚕豆花儿（ ）。2、泉眼（ ），（ ） 爱晴柔。3、（ ） 谁裁出，（ ） 似剪刀。4、迟日江山丽，（ ） 。5、嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片（ ）!水里一群 （ ）的孩子，快乐得好像（ ） 一样。6、猴哥先后种了梨树、杏树、桃树、樱桃树等4种果树，可是一棵也没种活，原因是（ ）。2019-2020年二年级语文期中测试卷题号一二三四五六七八九十总 分得分3、（ ） 谁裁出，（ ） 似剪刀。4、迟日江山丽，（ ） 。5、嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片（ ）!水里一群 （ ）的孩子，快乐得好像（ ） 一样。6、猴哥先后种了梨树、杏树、桃树、樱桃树等4种果树，可是一棵也没种活，原因是（ ）。八、句子排队(填写序号)(4分)（ ）小刚连忙放下手里的书包，跑出屋子。（ ）他把挂在院子里竹竿上的一件件衣服收回屋去。（ ）有一天，小刚坐在窗前看书，突然下起了大雨。（ ）妈妈回家一看，高兴地笑了。九、阅读短文，回答问题。（14分）第一个大苹果小熊家的苹果熟了，他请来了小伙伴一起品尝。小熊从树上摘下了一个又大又红的苹果。谁先吃呢？小鹿说：“我给苹果树浇水，施过肥。这个大苹果给我吃吧。”小猴说：“冬天，我给果树穿过厚厚的稻草衣。这个大苹果给我吃。小猫说：“果子闹虫子的时候，我喷洒过药水，把虫子全杀死了。这个大苹果就给我吃吧。”怎么办呢？小熊眼珠一转，把苹果切成了六块，挑了两块最大的递给了爸爸、妈妈。哦！小伙伴们明白了：吃东西要先想到长辈，大家分享快乐才是最幸福的。1、根据短文内容，在括号里填上合适的词。（9分）春天，（ ）经常给果树（ ）水、（ ）肥。果树生病了，（ ）给果树（ ）药水杀虫。秋天（ ）爬上果树轻轻地（ ）下一个大苹果。冬天，（ ）给果树（ ）上厚厚的棉衣。2、请照样子写出表示动作的词，看谁写得多。（3分，达到3个以上为满分）摘苹果、穿衣服密封线_3、小伙伴们明白了什么，请用“_”在文中划出来。（2分）十、作文。(18分) 帮助小白兔过河小白兔因为小河的水涨高了，不能给生病的外婆送好吃的红萝卜而伤心地哇哇大哭。正在河边玩耍的小花猫看见了，准备帮助小兔过河。小猫怎样帮助小白兔过河？结果怎样？请你写下来。帮助小白兔过河