2019-2020年五年级数学上册 三角形的面积 2教案 西师大版.doc

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2019-2020年五年级数学上册 三角形的面积 2教案 西师大版教学内容:课本92、93页例1、例2及练习十九第13题。教学目标:由已学的平行四边形的面积计算公式推到出三角形的面积计算公式。一、讨论推导方法1、平行四边形的面积计算公式是什么?2、我们是怎样推导出平行四边形的面积计算公式的?板书:平行四边形 转化 长方形 推导 平行四边形面积计算公式3、为什么要转化成长方形呢?板书:会计算面积的图形4、借鉴平行四边形的面积公式的推到方法,你认为我们将如何推导三角形的面积公式呢?板书:三角形 转化 会计算面积的图形 推导 三角形面积计算公式5揭示课题:这就是本节课的学习目标。这节课我们来学习三角形面积的计算。二、推导三角形面积计算方法1、你能将三角形转化成会计算面积的图形吗?师:明确要求,有序操作,才能有所发现。首先请默读一遍操作提示:操作提示:(1)标出两个三角形相同的底和底上的高。(2)将三角形的转化成会计算面积的图形(3)观察转化后的图形与三角形的底、高、面积之间有什么关系?(4)推导出三角形面积的计算公式。2、个人操作操作完后,在小组内交流你的推导方法3、汇报交流方法一(1)边汇报、边追问追问:生1交流后,你和老师的三角形能拼成一个平行四边形吗?追问:2交流后,谁的底?谁的高?平行四边形的面积里面有两个三角形的面积,我们也可以说成三角形的面积是平行四边形的一半。追问:3交流后,三角形的面积是哪个平行四边形面积的一半。是老师这个吗?(2)、生4交流后,精讲:用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形,平行四边形的底是三角形的底,平行四边形的高是三角形的高,三角形的面积是拼成平行四边形面积的一半,所以三角形的面积=底高2同桌互相交流。板书:三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半所以,三角形的面积=底高2(3)补充提升:拼成的平行四边形与三角形有什么关系?底相等,高相等,我们可以简单的说成等底等高。所以,我们可以概括说成:三角形的面积是与它等底等高的三角形面积的一半,反过来,平行四边形的面积是与它等底等高的三角形面积的2倍。(4)追问:底高表示什么?为什么要除以2?4、交流其他方法用两个完全一样的三角形还有拼成其他的图形的吗?汇报拼成长方形:提问:你是用两个完全一样的什么三角形拼成的?(直角三角形)学生交流:长方形的长就是三角形的底,长方形的宽就是三角形的高。三角形的面积是拼成的长方形面积的一半,所以三角形的面积=底高2汇报拼成正方形:方法同上5你还有不同的推导三角形面积公式的方法吗?(1)学生汇报:你是从那里学到这种方法的?书是最好的老师,让我们一同请教这位好老师。(2)、指导学生阅读课本:沿着哪里剪开?什么变了?什么不变?:平行四边形的底和高分别是三角形的什么?:推导出三角形的面积公式是什么?6小结:这几种方法推导出的三角形的面积公式一样吗?有了面积公式,我们就可以直接利用公式来解决问题了。7、教学例2;提问:你知道根据什么列式的吗?你能自己列式计算三角形的面积吗?三、巩固练习:1、练习十九第2题。要计算三角形的面积必须知道什么?2、完成练习十九第3题。你认为计算三角形的面积需要提醒大家什么?3、辨别是非是考察我们对知识理解程度的做好的手段。练习十九第1题.四、课堂总结;这节课你用什么收获呢?这节课我们不仅学会了推导和计算三角形的面积公式,更学会了一种学习的方法,转化法,这在我们以后的图形面积的学习中会继续用到,希望我们能用它解决更多的问题。附送:2019-2020年五年级数学上册 三角形的面积 3教学反思 北师大版教学反思教学案例1直角三角形的面积计算方法。师: (指幻灯1中的直角三角形)这是一个直角三角形, 请你们猜一猜它的面积是多少平方厘米?你是怎样想的?生:这个直角三角形的面积是150平方厘米,是长方形面积的一半,是用底高/2来计算的。师:这个直角三角形的面积是长方形面积的一半。请同学们在桌子上取两个直角三角形,用拼一拼的方法验证一下。 师:请你把两个直说三角形拼一个长方形。再说一说,你挑选购两个直角三角形的形状。大小是怎样的?一个直角三角形的面积是长方形面积的关系。生:我选购两个直舶三角形的形状。大小是一样的,它们可以拼成一个长方形、直角三角形的面积是长方形面积的一半。师:(出示幻灯)哪幅图中的直角三角形面积是长方形的一半,为什么?生:(4)号图形种的直角三角形面积是长方形面积的一半。因为三角形的底等于长方形的长,三角形的高等于长方形的宽,所以直角三角形面积是长方形面积的一半。 小结:我们用两个形状相同,大小相等的直角三角形可以拼成一个长方形,当三角形的底和高等于长方形的长和宽时,直角三角形的面积是长方形的一半,可以用“底高2”来计算。练习(出示幻灯三)计算下面直角三角形的面积。(单位:cm)2、锐角三角形、钝角三角形的面积计算方法。师:现在拿出两个锐角三角形或两个钝角三角形,请同学们在四人小组中讨论一下,能不能用先剪再拼的方法,把两个锐角三角形或两个钝角三角形拼成一个长方形?再想一想,锐角三角形、钝角三角形的面积计算方法是怎样的?(出示幻灯四)师:你是怎样把两个锐角三角形拼成一个长方形的? 生:我还是选两个完全一样的锐角三角形,先把其中的一个锐角三角形沿着底边上的高剪开,就可以拼成一个长方形。师:根据这样的拼法,说一说,锐角三角形的面积计算方法。生:因为锐角三角形的底和高,分别与长方形的长和宽相等,所以锐角三角形的面积是长方形的一半,三角形面积同样可以用“底高2”来计算。师:请同学两个互说一下,钝角三角形拼成长方形的方法,钝角三角形面积计算的方法。生:(略)师:直角三角形、锐角三角形、钝角三角形可代表所有的三角形,刚才我们已经通过剪剪拼拼致使了解了他们的计算方法。那么,三角形面积计算公式是怎样的呢?生:三角形的面积=长宽2师:请同学们看书上的第115页反馈中形成板书:三角形的面积=长宽2 S=ah2 小结:当三角形的底等于长方形的长,三角形的高等于长方形的宽时,三角形的面积等于长方形的面积的一半。三角形的面积=长宽2三、巩固练习1、下面我们就根据三角形的面积计算公式来计算三角形的面积。(出示幻灯五)计算下面三角形的面积。(单位cm)师:三角形的面积可以用底高2。2、辨析练习(出示幻灯六) 师:这个三角形只告诉我们底是25厘米,我们能不能直接用公式计算它的面积,为什么?你有什么办法知道它的高?生:我可以用尺量出它的高,然后就可以用公式计算这个三角形的面积了。师:求三角形的面积必须要知道它的底和高。总结:这节课,我们通过猜想、实验和验证推导出三角形的面积计算公式,知道三角形的面积是相应长方形面积的一半,计算公式是底高2。教学反思:首先通过课件的演示,帮助学生复习平行四边形面积公式的推导过程,以及三角形中三组相对底和高的知识,为后续三角形面积公式的学习和相关知识作铺垫作用。通情景的创设,多媒体课件的演示,学生的自主合作探究活动,让学生自己研究出三角形面积公式的推导过程,学生学习的过程变得精彩而不在枯燥无味。练习设计的特点主要从简单到复杂,从单一到开放,从图形到综合,紧密的联系生活。让学生利用自主探究出的结果去解决问题,从而获得成功的体验。二期课改强调对学生的评价,学生能够通过自我的评价,相互的评价和教师的评价有机结合,能够全面的反映学生的学习情况和状态。()把主动权交给学生。新课程强调形成学生积极主动的学习态度,不能单靠模仿、记忆。让学生经历观察、操作、推理、实践活动。()改变学生学习方式,倡导动手操作、独立探究、合作交流的学习方式。使学生在合作中研究,在探索中创新,逐步学会学习并从中获得良好的情感体验,激发学生的责任感。()加强知识与生活的联系。数学知识来源于生活,服务于生活。让学生感受数学在日常生活中的作用。
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