2019-2020年三年级科学下册 气候与季节 1教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级科学下册 气候与季节 1教案 苏教版一、课程标准：1.知道利用根据观测比利用感官更准确有效。2.能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物。3.能用简单测量工具对物体进行定量观察.采集数据，并做简单记录。4.能利用简单表格.图形.统计等方法整理有关资料。5.知道可以用温度.湿度.风力.风向.降水量.云量等来描述和测量天气。6.知道基本气象观测器材的作用。7.体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。8.了解一天中气温变化的规律。9.能参与中长期的科学探究活动10.认识到科学技术是不断发展的。11.关注与科学有关的问题。12.懂得天气变化会影响人类的生活，造成动植物的变化。二、教学目的：（一）过程与方法1.能够长期观察一种动物或植物。2.能够对动植物前后发生的变化进行比较。3.能够观察并记录自己的发现。4.能够比较出动植物的季节性变化。（二）知识与技能1.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。2.知道季节是根据特定气候划分的时间段。3.了解四季的气候特征。4.知道一些动植物的季节性变化。（三）情感.态度和价值观1.感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。2.持之以恒地观察动植物的变化。3.养成记录观察现象的习惯。三、学习成果：预计学生能够1.能够长期观察一种动物或植物。2.能够对动植物前后发生的变化进行比较。3.能够观察并记录自己的发现。4.能够比较出动植物的季节性变化。5.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。6.知道季节是根据特定气候划分的时间段。7.了解四季的气候特征。8.知道一些动植物的季节性变化。9.感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。10.持之以恒地观察动植物的变化。11养成记录观察现象的习惯。四、学习成果评价（一）概念发展1.不能长期观察一种动物或植物，不能够对动植物前后发生的变化进行比较，不能够观察并记录自己的发现，不能够比较出动植物的季节性变化。2.能够长期观察一种动物或植物，能够对动植物前后发生的变化进行比较，能够观察但不能记录自己的发现，能够比较出动植物的季节性变化。3.能够长期观察一种动物或植物，能够对动植物前后发生的变化进行比较，能够观察并记录自己的发现，能够比较出动植物的季节性变化。（二）探究能力1.不知道气候特征是一定地区的规律性天气现象，不知道季节是根据特定气候划分的时间段，不了解四季的气候特征，不知道一些动植物的季节性变化。2.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象，知道季节是根据特定气候划分的时间段，简单了解四季的气候特征，简单了解一些动植物的季节性变化。3.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象，知道季节是根据特定气候划分的时间段，了解四季的气候特征，知道一些动植物的季节性变化。五、教学准备：1.有秋季特征景致的图片或录象资料。2.有关春夏秋冬气候特征的图片、录象等视听资料和设备。3.关于动植物的季节性生活规律变化的图片、录象等视听资料和设备。4.确定观察的对象，准备好观察记录的工具，如笔记本、笔、照相机、录象机等。六、教学步骤教学步骤互动性质学生老师互动的目的教学反馈集中话题提问：你们知道一年有几个季节吗？说得真棒！你能再说一说秋季是什么样的吗？引起学生对气候与季节的兴趣。探索和调查1.小组讨论汇报：你眼里的秋季是什么样的？ 2. 谁能再说一说其他季节的气候是什么样的？3.小组讨论。4.全班交流.补充。5.在不同的季节里，动植物有什么变化？6.学生看图或音像资料后说，再适当补充。7.小结。1.认识秋季的气候特征。2.认识春季.夏季.秋季.冬季的气候特征。3.认识动植物的季节性变化。回顾和解释1.通过今天的学习，你懂得了什么？2.观察一种动物或植物，记下它在不同时期的变化。巩固所学，课外拓展。附送：2019-2020年三年级科学下册 气温是多少 1教案 苏教版一、课程标准：1.知道利用根据观测比利用感官更准确有效。2.能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观察的事物。3.能用简单测量工具对物体进行定量观察.采集数据，并做简单记录。4.能利用简单表格.图形.统计等方法整理有关资料。5.知道可以用温度来描述和测量天气。6.知道基本气象观测器材的作用。7.体会到长期测量和记录天气数据是非常有价值的。8.了解一天中气温变化的规律。9.能参与中长期的科学探究活动。10.认识到科学技术是不断发展的。11.关注与科学有关的问题。二、教学目的：（一）过程与方法1.能够正确地看.读.写温度。2.能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。3.能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。（二）知识与技能1.懂得看.读.写温度的正确方法。2.知道气温计又可称为寒暑表。3.知道在不同环境下气温是有差异的。4.知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低.午后气温高。5.知道进行标准化测量的重要意义。（三）情感.态度和价值观1.意识到证据的重要性，有重证据的科学态度。2.有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。三、学习成果：预计学生能够：1.能够正确地看.读.写温度。2.能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。3.能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。4.懂得看.读.写温度的正确方法。5.知道气温计又可称为寒暑表。6.知道在不同环境下气温是有差异的。7.知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低.午后气温高。8.知道进行标准化测量的重要意义。9.意识到证据的重要性，有重证据的科学态度。10.有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。四、学习成果评价（一）概念发展1.不能够正确地看.读.写温度，不能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。2.能够正确地看.读.写温度，能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。3.能够正确地看.读.写温度，能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录，能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。（二）探究能力1.不懂得看.读.写温度的正确方法，不知道在不同环境下气温是有差异的。不知道白天气温变化的一般规律。2.懂得看.读.写温度的正确方法，知道气温计又可称为寒暑表。知道在不同环境下气温是有差异的，知道白天气温变化的一般规律。3.懂得看、读、写温度的正确方法，知道气温计又可称为寒暑表，知道在不同环境下气温是有差异的，知道白天气温变化的一般规律，知道进行标准化测量的重要意义。五、教学准备：1.学生测量气温用的寒暑表.寒暑表模型。2.百叶箱.寒暑表.记录气温用的纸笔。六、教学步骤教学步骤互动性质学生老师互动的目的教学反馈集中话题1.教师问哪位同学昨晚看天气预报的，谁来做个小小气象员，做一个气象汇报。（指名汇报）2.你们知道我们是怎样测出气温的吗？利用什么工具？（学生回答，教师根据学生回答出示温度表.温度计。）3.看到温度表你想到了什么？（里面装的什么液体？怎样读？为什么叫摄氏度？）（指名说。）教师介绍温度表（寒暑表）。4.同座位互相说一说温度表的读法，任意指一个刻度相互说一说。5.你还见过哪些测量温度的仪器，能介绍吗？导入新课，指导学生读.写气温的方法。探索和调查1.教师说明温度计使用要求（1）使用温度表测量，手轻轻地握住两边。（2）眼睛要平视红色酒精柱顶端，读出刻度。提问：为什么要平视？仰视结果会怎样？俯看结果会怎样？（仰视结果偏大，俯看结果偏小，所以要平视。）可借助图示演示。2.教师组织小小组讨论在测量气温时有什么要注意的地方？（如：在时间相同时测量，在人少.通风处测量，等液面完全静止在读数）3.教师布置测量要求（1）测量教室.阳光下.背阴处.地面.草地上.水泥地及离地面1.5米处的气温，同座位两个人，一个同学测量，一个同学记录。（2）测量完填写教科书第83页的“活动记录”第一题。4.开始测量，15分钟。教师巡视指导。5.教师组织全班交流比较测得的结果你有哪些发现？（如：背阴处比阳光下的温度低，教室里的温度比阳光下的温度低，）为什么会有你发现的结论产生？6.教科书第41页的“交流”，全班集体讨论。（这一部分要提前一天让每组进行测量，可以是每节课后进行测量）从图中看一天内气温变化发现了什么？（如：中午13：0014：00气温最高，早上6：00和傍晚18：00气温基本相同，）1.指导学生测量气温的方法。2.学生通过交流，了解白天气温变化的规律。回顾和解释1.坚持测量一周的气温，并做记录。巩固所学。