2019-2020年六年级数学下册 求一个数比另一个数多（少）百分之几的练习课教案4 苏教版.doc

2019-2020年六年级数学下册 求一个数比另一个数多（少）百分之几的练习课教案4 苏教版求一个数比另一个数多（少）百分之几的练习课教学内容：教科书练习一的第48题，你知道吗。教学目标：1.使学生在现实的应用题情境中，更深刻的理解 “求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题；2.进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。教学重点：加深对“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的理解。教学难点：从问题出发分析问题的方法。设计理念：设计这节练习课的目的是为了让学生加深对解决相关问题的基本方法的理解。其中介绍“你知道吗”等环节帮助学生进一步体会百分数在日常生活中的广泛运用，拓宽他们的知识面。教学步骤教师活动学生活动一、复习铺垫上节课我们研究了“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的应用题类型，问一下同学们：甲比乙多百分之几怎样求？乙比甲少百分之几呢？以本班男女生人数举例：男生比女生多（少）百分之几怎样列式？女生比男生少（多）百分之几又怎样列式？两个计算出来的结果一样吗？为什么不一样？指名学生回答。二、指导练习1.指导学生完成练习一的第4题先指导学生读题。 第一个问题是求谁是谁的百分之几？你会列式解答吗？第二个问题是求谁是谁的百分之几？题目中并没有直接告诉我们不会游泳的有多少人，你怎么先求出这个问题？自己试着列式。2比较这两个结果，你发现了什么？ 教师画出线段图来帮助学生理解。（两个问题所示的线段正好合成单位“1”）3.提问：第（2）题还可以通过什么方法得到？4.你还能举出生活中的一些类似的情况吗？学生列式，集体评讲。学生列式，集体订正。学生讨论，鼓励大胆说出自己的猜想。启发学生用“1”直接减去第（1）题所得到的百分数。三、巩固练习1.指导学生完成练习一的第5题先指导学生读题。先说一说这三个问题分别是求谁是谁的百分之几？再试着自己列式。 小组讨论：这三个问题之间有什么联系？能不能根据第（1）题的答案知道第（2）题的答案？第（1）题和第（3）题有什么区别？做完了这题，你有什么收获？（启发学生说出：可以根据一个数比另一个数多（少）百分之几可以求出这个数是另一个数的百分之几；或者可以根据一个数是另一个数的百分之几能直接求出这个数比另一个数多（少）百分之几。因此做题时可以直接用这个数去除了另一个数，用得到的百分数和单位“1”去比较，与单位“1”的差即是比另一个数多（少）百分之几）2.教学练习一的第68题(1)完成练习一的第6题： 读题时先解释“孵化期”的含义；读题后思考，从问题出发，要求这个问题应该知道哪两个条件？这两个条件直接知道了吗？(2)完成练习一的第7题： 读题后让学生对自己的同桌说说每个问题的含义以及求问题所必须的条件。 指名学生回答思考过程。你还能提出哪些同样类型的数学问题？(3)独立完成练习一的第8题。 说说你是怎样列式的，有没有不同的列式？(4)指导阅读“你知道吗”。要求学生了解“百分点”、“负增长”等名词。学生列式。学生讨论，汇报交流。学生列式解答。学生列式解答后集体订正。学生用计算器计算。指名回答，集体订正。学生阅读。四、全课小结这节课你有哪些收获？怎样求一个数比另一个数多（少）百分之几？你有哪些方法？五、课堂作业1.甲数是40，乙数是50，甲是乙的（ ）%，甲比乙少（ ）%；乙是甲的（ ）%，乙比甲多（ ）%。2.A是B的125%，A比B多( ）%，B是A的（ ）%，B比A少（ ）%。3.只列式不计算（1）某校有男生500人，女生450人，男生比女生多百分之几？（2）某校有男生500人，女生450人，女生比男生少百分之几？（3）一种机器零件，成本从2.4元降低到0.8元，成本降低了百分之几？（4）一种机器零件，成本从2.4元降低了0.8元，成本降低了百分之几？（5）某工厂计划制造拖拉机550台，比原计划超额完成了50台，超额了百分之几？教后反思:附送：2019-2020年六年级数学下册 求一个数比另一个数多（少）百分之几的练习课教案5 苏教版时间课题求一个数比另一个数多（少）百分之几的练习课课型新授课教学目标分层水平 1：帮助学生在不同的问题情境中巩固解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的思考方法。水平2：进一步明晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别，加深对解决相关问题的基本方法的思考。水平 3：解决稍复杂的“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题。重点难点1.正确找准单位“1”。2.稍复杂的求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题。学生活动方式分组方式：自然分组。活动方式：1.画图帮助理解。2.小组合作，互说列式的方法和原理。教学准备1.完成第23页练习一第48题。2.光盘。3.分层练习。板书设计求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题的练习课教和学的过程教学步骤教师活动学生活动预设一、复习引入二、完成练习一第48题如何解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题。你是怎样解决的？还有别的方法吗？1.完成第4题。学生读题后独立解决。交流，说说你是怎样解答的？解答第（2）题时还有别的方法吗？比较这两题有什么不同？2.完成第5题。先让学生独立解答，然后组织交流和比较。重点把第（2）、（3）题与第（1）题比较。3.完成第6题。指名学生读题，理解什么是“孵化期”。然后学生独立解答。交流检查正确率，帮助有困难的学生理解。预设一：先求出多（少）的数量，用这个数量除以单位“1”的量。预设二：用多的量除以单位“1”的量，再减去100%，用100%减去少的量除以单位“1”的量。（1）3048（2）预设一：（4830）48预设二：1003048比较后交流独立解答预设一：第（2）题是求一个数比另一个数多百分之一，第（1）题是求一个数是另一个数的百分之几，它们的相同点在于都是用除法计算，不同点在于第（2）题要先求出多的数量。预设二：第（3）题的本质与第（1）题是一样的，都是求一个数是另一个数的百分之几，不同的是要先求出小娟的身高。预设三：第（2）题和第（3）题都可以用两种方法解答预设一：（4518）45预设二：100%1845三、读读“你知道吗”四、全课小结4.完成第7题。学生读题，说说你是怎样理解的？明确：“巧克力的价钱比奶糖贵百分之几”，就是“巧克力的价钱比奶糖多百分之几。”学生解答后交流思考过程。5.完成第8题。学生独立解答。可以用计算器计算。完成后交流。学生自主阅读。交流：读完后你有什么想法？思考：为什么不可以说xx年我国的国内生产总值增长幅度比xx年提高了0.3%？突出单位1不同的两个百分数不能直接相减。你还能举些有关百分点和负增长的例子吗？通过本节课的学习你有什么收获？方法与第6题相同。方法与第6题相同。说说自己的想法。预设：他们的单位“1”不同。举例说明。小结分层作业设计水平1：完成第23页练习一第48题。水平2：1.A比B大20%，B比A小百分之几？2.甲数是乙数的125%，那么乙数是甲数的百分之几？水平3：1.一本书，小明5天看完，小红8天看完，小明读书的速度比小红快百分之几？2.一桶油连桶共重153千克，买出25%后，连桶还重128千克，桶有多重？3.一个三角形的底增加10%，高缩短10%，那么现在三角形面积是原三角形面积的百分之几？教学反思