2019-2020年二年级语文下册 程门立雪1教案 语文S版.doc

2019-2020年二年级语文下册 程门立雪1教案 语文S版教学目标：1.会认8个汉字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。2.会写8个汉字：惊、醒、宋、容、尽、息、急、题，及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。学习偏旁“酉”。课时安排：2课时。第一课时一、读课题要求念得好。二、简介“成语”1.简介“成语”，举例，如：自相矛盾。2.你知道有哪些成语。再读课题。三、听成语故事录音，学习生字。1.听录音。2.学习词语。（1）读生字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容（2）不看拼音，再齐读上面的生字。按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。（3）给“杨、容”组词。（4）了解“酉”部首。教师示范写“酉”字部首和“醒”字。提醒学生注意哪些地方。（5）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）三、朗读课文。1.学生自由读课文。（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）2.给小节加序号。3.指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。4.教师示范读第三自然段。（要求学生学着读）5.指名读课文某一小节。第二课时一、学习课文。1.齐读第一自然段。教师评点，要求学生读得好。指名学生背诵。2.练习（1）杨时（ ）要求学生说一句话。（2）杨时是宋朝（ ）大学问家。3.齐读第二至五小节。4.指名学生分别读25小节。5.理解“程门立雪”的意思。（1）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）（2）“门”是什么意思？“立”是什么意思？（3）成语中还缺什么？（谁和谁）6.说话练习。（1）程门（谁）和（谁）立雪。（2）要求把“程门立雪”的意思说具体。程门（谁）和（谁）立雪（ ），（ ），（ ）。（3）学生自由说。“程门立雪”指的是（ ）。（4）指名说“程门立雪”指的是什么？（5）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？在这句话前用上“为了”该怎么说？（6）在上面的话后加上“说明杨时是（ ）的大学问家”怎么说？7.读、背末一小节，完成练习。（1）指名读最后一小节。（教师评议）（2）教师示范读最后一小节。（3）学生齐读这一小节。老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？（4）练习：程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（ ）。”A.学生自由说后写下来。B.指名学生说上面的话。（5）用“心疼”说一句话。二、小结。三、作业。附送：2019-2020年二年级语文下册 程门立雪教材分析 语文S版教材分析：这是一篇成语故事，写的是宋朝大学问家杨时尊敬师长，虚心求教的故事。课文共5个自然段。第1自然段交代杨时是什么人(宋朝大学问家)，是个什么样的人(很爱学习，非常尊敬老师)。第2自然段写杨时和同学在学习上遇到难题，冒着大雪去请教程颐老师。第3自然段写杨时他们走到老师家门口，看见老师正在休息，就冒雪站在门口一边读书，一边静静地等着。第4一5自然段写程老师醒来，发现两位同学站在大雪纷飞的门外，很心疼。杨时说，老师在休息，不敢惊动老师。通过教学，教育学生要学习杨时热爱学习，虚心求教，尊敬老师，尊重他人的优良品格。课文中的插图形象地再现了“程门立雪”的场景：门外大雪纷飞，树上、屋顶、地上都积了厚厚的一层白雪。程老师拉着杨时的手，说着话；另一个学生正在给老师行礼作揖。从图上可以看出浓浓的师生情。通过观察插图，可以帮助学生更好地理解课文内容。课后练习共3题。第1题是让学生通过朗读，理解课文内容，再把这个故事讲给别人听，是培养学生“较完整地讲述小故事”的口语表达能力。第2题是让学生照样子，再说出几个这样的词语，如：慢慢地、轻轻地、渐渐地等，目的是丰富学生的词汇。第3题是练习用“非常”和“急忙”造句。要先让学生通过读句子，了解这两个词的意思及在什么情况下使用，再引导学生联系自己生活运用词语造句。