2019-2020年三年级语文上册 刮脸 1教学反思 沪教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 刮脸 1教学反思 沪教版一、结合生活，感悟文本刮脸是日常生活中成年男性常见的生活习惯，三年级学生已经有了一定的认知基础，所以我一出示课题后马上问学生：平时，你看到谁需要刮脸？为什么刮？感觉怎么样呢？通过学生的回答，使学生感受到刮脸是大人的行为，这和小贝当因为渴望长大而想要刮脸的行为形成了对比。分析小贝当这个人物时，我以小贝当说的话为切入点，结合学生的生活实际，采用各种方式帮助学生理解。例如情境表演“大摇大摆”、请戴眼镜的同学来设身处地想一想小贝当“扶了扶鼻梁上的眼镜”这个动作是什么意思呢？揣摩特定情境下小贝当的心情等等。这些方法在课堂上既调动了学生的积极性，又使学生抓住语言文字体会人物性格。二、反复读文，读中感悟教学中，我始终把学生看作是学习的主体，以读为本，肯定学生，赏识学生。学生在读书实践中感知、感悟，在想象朗读中提高语言感受能力，在评读中获得方法，提高朗读能力。教师在引导学生自读自悟的基础上，把学生的学习、理解一步一步引向深入，调动学生主动积极的思维活动和情感活动。本篇课文篇幅不长，语言清新活泼，学生要读通并非难事，难的是要体会“刮脸”中那调皮可爱、渴望长大的小男孩。感悟小主人公那幽默风趣的语言动作。要突破这一难点必须要以反复读文为载体。每次训练读文都有明确的要求，这样的朗读才会有收获。激励学生始终保持高涨的阅读情绪，在轻松、愉悦的氛围中读有所悟、学有所得。三、发挥想像，训练说话在刮脸一课的学习中，我抓住了对话中的提示语教学，引导学生提示语不光对朗读有帮助，而且对分析人物的心理也有极大的帮助。并在教学中分层次仿照课文，进行想象说话：（1）理发师会怎么说这句话，给最后一句加上提示语。说说你的理由。理发师（ ）说：“等你长出胡子来。（2）根据你对小贝当的理解，他会怎么回答理发师呢？小贝当（ ）。（3）特定情境：天气预报说明天要下雨了。（）叫：“明天要下雨了！”（）说：“明天要下雨了！”（在发言时注意提示语的合理性，同时根据提示语，说话的语气要有所不同。）在教学中引导学生积累储存语言材料，在特定的情景下，学生进行语言实践活动，促使学生将积累的规范的语言内化为自己的语言。学生通过这样的语言实践活动既展开丰富想象，又训练了规范说话，从而在语言实践活动中发展思维，提高语言表达能力。附送：2019-2020年三年级语文上册 刮脸 1教案 沪教版教学目标：知识目标：学习生字，重点指导“焕、嚷”；理解“容光焕发”。能力目标：1.认识转折关系，并能用“但是”造句。2.有感情地朗读课文，读出不同语气。情感目标：默读课文，边读边划出词句，并且根据人物表现体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。教学难点：1认识转折关系，并能用“但是”造句。2理解关键句，通过抓人物言行，体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。教学准备：暴风雨录象、板书教学过程：一、 出示课题。板：4 刮脸师：平时，你看到谁需要刮脸？通过预习，你知道文中谁要刮脸？板：小贝当师：小贝当是一个二年级的孩子，他为什么要刮脸？让我们一起来学习这个有趣的故事。说明：儿童世界不存在“刮脸”，在出示课题之后提出问题：你知道平时谁需要刮脸？小贝当是个二年级的学生，他为何要刮脸？可以激发起学生学习课文的兴趣。二、学习课文。1.默读全文，用“”划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。出示默读要求：不出声、不指读、边读边思考。交流句子出示：理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那为脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”小贝当大声喊：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀？”指导读句：两句中第二句比较好把握，我们可以根据提示语要求读好。第一句要读好必须先来理解它的意思。问：小贝当怎么说？“我要像他一样”“他”指谁？“一样”是怎样？（为脸腮光净、容光焕发）学习“焕”，生说字形。跟师说“容光焕发”，师：是指人很有精神的样子。问：你觉得小贝当是个怎么样的孩子？板书：天真可爱、渴望长大（读出句子的语气）2快速度全文，找出文中最能看出小贝当渴望长大的内容，大声读出来。出示句子：小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。”指导读好句子，读出小贝当渴望长大、可爱的语气。师：小贝当就是这样一个可爱的、渴望长大的孩子。除了老师出示的三句句子外，课文中还有一些反映小贝当天真可爱的、渴望长大的句子。现在请同学们小组学习，找出句子通过抓小贝当的言行来体会。3小组学习后，按先后顺序交流。出示句子：小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头！”指导：“嚷”请学生上黑板写，注意笔顺，在集体书空。（有感情朗读）出示句子：小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。（有感情朗读）问：小贝当怎样读报？他认真的表现在（把报纸翻得哗哗响）他识字吗？不识字应该对报上的内容不感兴趣，为何小贝当看得那么认真？师：让我们再来看看这句句子：“小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识”按一般情况来说，句子后面的内容应该讲他不爱看报。而现在后一句内容的意思与前一句截然相反，句子中出现了一个词，将前后意思相反的内容连了起来，这个词就是“但是”。4请学生用“但是”造句。师：同学们的句子造得真好，让我们再回到课文里，课文中还有一位非常幽默人物，他的出现更让我们体会到小贝当的可爱，他就是理发师5让我们通过朗读来体会，齐读课文。说明：这个环节先抓住课后问题：“找出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。”对课文深入学习。由于本单元的训练目标是：默读课文。因此，在找句时，要求不出声、不动唇、不指读，边读边思考。让学生在找句时再次运用规范的方法读文。学生找出句子后，着重抓第一句中小贝当的话“我要像他一样。”来学习。先问：小贝当怎么说？“我要像他一样”“他”指谁？“一样”是怎样？你觉得小贝当是个怎么样的孩子？通过理解这句话，体会小贝当的天真可爱、渴望长大，接着在理解的基础上再让学生读出句子的语气。学完两句后，再找找其他反映小贝当的天真可爱、渴望长大句子，请学生自己来品一品，说一说。在认知了前两句的基础上，学生就能有的放矢地谈出自己的看法了。针对本课的另一个知识点，即要求学生认识转折关系。在学生找到“小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。”这句句子时，指导学生看前后分句的内容：“小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识”按一般情况来说，句子后面的内容应该讲他不爱看报。而现在后一句内容的意思与前一句截然相反，句子中出现了一个词，将前后意思相反的内容连了起来，这个词就是“但是”。学生认识转折关系后，请他们再造句来加以巩固。最后再引导学生通过朗读感受理发师的幽默。三、开心一刻。1师：在成长过程中，你有什么笑话来让大家“开心一笑”吗？2交流。（最好是自己亲身经历的）说明：在这一环节中，让学生在轻松的氛围里不仅听到其他同学的成长笑话，而且锻炼了说话能力。课后反思：本课的教学目标是1、学习生字，重点指导“焕、嚷”；理解“容光焕发”。2、认识转折关系，并能用“但是”造句。3、默读课文，边读边划出词句，并且根据人物表现体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。有感情地朗读课文，读出不同语气。教学难点在于认识转折关系，并能用“但是”造句。理解关键句，通过抓人物言行，体会人物特点，体会孩子渴望长大的迫切心情。教学时教师抓住几句重点句展开，通过抓小贝当的话“我要像他一样”体会他的天真可爱、渴望长大。从而引导学生在从全文中找相关的句子进行理解，之后学生的有感情朗读自然水到渠成。教学中，我制定的教学目标，设计的教学过程完成得比较顺利。但教学时忽略的对理发师人物的指导。故学生在朗读课文时理发师幽默的语气读得不够到位。整堂课中，由于对学生不够放心，所以设计的问题较多。学生自主学习的能力没有充分体现。在今后的教学中，我将多从培养学生自主学习入手，在设计教案时，力求设计一些引发学生思索问题，做到老师少问、少讲，让学生自己找找、说说，自己体会。