2019-2020年三年级语文下册 放风筝 1教案 沪教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 放风筝 1教案 沪教版【教学目标】1学会有条理、比较具体地记叙一项活动。2初步培养观察事物的兴趣。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时1春天来了，阳光明媚。这节课，我们就来写写放风筝的文章。同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。2明确要求。3指导按一定的顺序观察图画。指名读文中的第一个问题，进行观察指导。（1）看图回忆：你们以前放风筝都是在什么时候？什么地方？（想象成自己在放风筝。）（2）指名说说第一个问题。例：星期天上午，同学们在人民广场上放风筝。天空中摇曳着各式各样的风筝，有鹦鹉风筝、蜻蜓风筝、仙鹤风筝指名读第2个问题，指导学生观察回忆。指导学生仔细观察回忆，弄清哪些人物在远处，哪些在近处。指名读第3个问题，指导学生观察回忆。（1）要求观察图中的人物或回忆当时放风筝的情景，着重观察（回忆）人物的动作、神情。（2）自由试说，再指名说。4自由准备口头作文。5指名一、两名学生口头作文讲评。6自己选择一个认为有把握的环节（三个问题之一）写一个片段。教师巡回指导。第二课时1指名学生读片段，集体评议。（有意识选取写不同片段的同学读。）2指导学生完成整篇文章。整篇文章我们应该按怎样的顺序写？通过讨论，让学生明确课文中的三个问题就可作为写作的顺序。指名学生口头作文，口述后组织评议。学生写草稿，教师巡回指导。3指名读一读自己写的作文。对照要求，特别是观察顺序是否正确。讨论评议。4找周围的同学互改作文。5眷抄作文。放风筝春天的一个星期天的上午，阳光明媚，天气很好。小方觉得没事做，就约小红一起去太平公园放风筝。太平公园里人山人海，都是放风筝的人群。空中飘着各种各样的风筝，有金鱼型、神龙型、蝴碟型等等。他们拿着一只大雁型的风筝来到太平公园，这只风筝可精美了，粉红色的羽毛，尖尖的嘴巴，园园的眼睛好像两颗宝石。小方也迫不急待地登报出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声”放”。小红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一边放线。风筝像长了翅膀似的随风撑起来，在空中自由自在地飞翔着。它时而斜着身子飞翔，时而向下俯冲这时，这只精美的风筝引来一只美丽的小燕子，它唧唧地叫着，好像在问风筝：”你是谁？我可以和你成为好朋友吗？”小燕子就和风筝一起飞翔着，有时它们并肩飞行，有时一前一后地飞行，好像在比高低，在比速度。小红看着飞上天与小燕子比赛的风筝，高兴地在草地上蹦来蹦去，扎在她的辫子上的蝴蝶结仿佛也变成了两只美丽的蝴蝶，在翩翩起舞。多美的风筝世界啊!附送：2019-2020年三年级语文下册 放风筝 2教学反思 人教版回过头来再看自己上的这一节放风筝（第二课时），综合语文组其他几位老师给予的建议，我觉得在今后的语文教学时注意以下几点。一结合学生生活需要，精选教学内容，整合生活语文与教材的融合点。例如放风筝一文，重在让学生学会如何放风筝和体验放风筝的快乐。这是文本告诉我的，当然也是教学的重难点。假如这个内容再上一遍的话，那么我要将“让学生学会如何放风筝和体验放风筝的快乐”迁移到学生的生活上。如将放风筝换成打羽毛球、使用洗衣机洗衣服，使用打击乐器三角铁演奏“小小的船”等生活技能，让学生学会举一反三的方法，体验成功的喜悦，增强智障生的自信心，培养他们的合作能力。二面向全体学生，分层教学再明确。放风筝一文在确立教学目标中，虽然也根据学生的情况进行了分层教学，但在实际教学中，可能B类生的目标达到率可能较低。因此，这样的反馈信息与之前预设存在差距。如果将分层目标根据学生再贴切、可行些教学效果就更好了。如A生能完整地表述出放风筝时过程和方法，并相互合作放风筝；B生则能用说出关键动作，并在指导下放风筝；C生能做出相应的动作，感受合作的快乐。这样，教学时面向全体学生，又要关注个别学生的需求。三课前准备要充分，教学场地要合理布置，教学中要“留白”。新课标中提到“教师是主导，学生是主体”，那么在课堂上，我要做孩子们的领路人，把方向和方法给他们以后，要充分把主动权给予学生，让他们有足够的时间去说、去读、去做。同时，课前要科学地安排好学生的座位，以便在操作练习中足够的空间给学生演练。因此，教学中要“留白”，留有时间、空间让学生去想、去说、去做，这样才能让学生的思维得到更好的训练。