2019-2020年一年级数学上册 认识钟表教学建议 冀教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 认识钟表教学建议 冀教版教学建议：结合情景图（p75）和学生生活经验，引导学生了解钟表的一些用处。看钟表挂图或钟表实物，初步认识钟表，知道钟面上有12个数，有时针和分针，9点钟叫9时。聪聪的星期天结合情景图，让每个学生都说一说，聪聪在星期天里什么时间在干什么，从而认识整时、半时。根据实际情况，可以让学生说一说自己的星期天是怎样过的，使学生逐步学会有计划地安排自己的作息时间。说一说教师引导学生讨论：聪聪放风筝的时间和睡觉的时间有什么不同？只要学生说出一个是上午9时，一个是下午9时即可。第2题，学生可以任意选择两件事情进行比较，说出哪件事情用的时间比较长。只要说得合乎情理就行。练一练第1题，先让学生知道电子表上所显示的时间是一种表示时间的方法，再连线。第2题，提醒学生画时针比分针短些、粗些。看图说话让学生观察图，说出每幅图大约是几时图中学生在干什么。说说大约是几时在看图说话的基础上进行。练一练第1题中的两幅图情境图中，“放学时间”是不固定的，是上午还是下午，可以让学生根据自己的经验去说。“新闻联播”的时间则是固定的，每天晚7时（学生如说出重播时间也对）。第2题，先观察钟面，说出每个钟面所表示的时刻，再连线。做时，可放在第1题之前进行。附送：2019-2020年一年级数学上册 认识钟表教案 人教新课标版教学内容：人教版数学一年级上册第9192页。教学目标：1、 让学生初步认识钟面，会看钟面上的整点时间和大约几时。2、 发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。3、 让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。4、 让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。课前准备：教学课件，时钟。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境二、合作学习1认识钟面。2认识整时。3练习。（l）师拨钟 （2）师说几时4认识电子表及时间的第二种写法。三、考考你：四、实践应用五、拓展总结出示时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化六、作业 引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极的学习氛围，为学习新知创设情景充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流通过观察对比、讨论交流，最后达成共识寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识通过观察对比、讨论交流，最后达成共识及时总结，巩固提高体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想拓展知识面体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想1、展示课件：清晨，太阳升起，配有闹钟“嘀嗒”声。师：听，这是什么声音？闹钟有什么用？闹钟声 回答2揭示课题：这节课我们就来“认识钟表”。（板书课题）我们先到钟表店参观。多好看的钟表！你想把它们画下来吗？补充钟面。补了什么？（钟面上一共有12个数。）认识分针、时针。怎样区分？怎样转动？时针和分针分别指向几，建立7时的概念。小芳正在干什么？现在是几时？（7时）你是怎么知道的呢？指导观察出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”引导学生观察8时、3时、6时，都是整时。三个钟面上的时针和分针分别指向，分组讨论：“怎样才能准确地看出它是几时？”写出“8时”并学习读法；3时的钟面，让学生说，板书“3时”；6时的钟面，让学生自己写出来。在钟面上，时针指向几，分针指向12，就是几时。学生拨钟，并相互评价。同桌拨钟练习：一人说时间，另一人拨钟，并相互检查。师：小芳第一天上课就迟到了。第二天我们再去她家看看，好吗？提问：“现在是几时？你知道7时在电子表上怎么表示吗？” 学生想：8时在电子表上的表示方法。指名回答，教师板8:00。让学生自己写出3：00、6:00。我们一起认识了整时，并学会了两种表示整时的方法。你学会了吗？师：小明听到这里这么热闹，也赶来了。他还带来了自己的作息时间表，请大家提意见呢a课件展示教材第92页“小明的一天”的作息时间表，对其中特殊钟面提问b课件显示两幅图。师：看了这两幅图，你有什么问题？ 今天我们认识了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看。设计一份星期天的活动安排表。在括号里写时刻，在_上写活动内容，比一比，看看谁的安排合理