2019-2020年二年级语文上册 父亲和鸟教案 人教新课标版.doc

2019-2020年二年级语文上册 父亲和鸟教案 人教新课标版教学目标：1、认识7个生字。会写8个字。 2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学重点：有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学难点：主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学方法：朗读法、讨论法、交流法、质疑法、探究法、合作学习教学准备：教学挂图、生字词卡片，朗读课文的录音带教学课时：2课时 第一课时教学目标：1、认识7个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：识字、写字。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法：朗读法、讨论法、交流法、质疑法、探究法、合作学习教学准备：生字词卡片，朗读课文的录音带教学过程：一、导入。小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。二、识字写字。1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。3、检查学生是否认得准，记得熟，因字而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声)；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。4、重点指导学生写好横的变化。首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。板书设计：29、父亲和鸟 bing ye xi zhong wei qing ke qun并 夜 喜 重 味 轻 刻 群课后反思：第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 2、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学重点：有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学难点：主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学方法：朗读法、讨论法、交流法、质疑法、探究法、合作学习教学准备：教学挂图、朗读课文的录音带教学过程：一、导入。今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。二、朗读感悟。1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。5、选读得好的小组表演读。三、实践活动。1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。板书设计：29、父亲和鸟看动静 林中有鸟 知鸟闻气味 什么时候唱歌 爱鸟什么时候易受伤课后反思：附送：2019-2020年二年级语文上册 爸爸的老师教案 沪教版教学目标：1 借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。2朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据标点符号的提示，读出不同语气。3知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。教学重点和难点：1 能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾” 的字音。2.能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。教学过程：一.创设情境，揭示课题：小朋友们，你们知道自己爸爸的老师是谁吗？今天我们要学的这篇课文的小作者就跟着他的爸爸去拜访了爸爸的老师。我们一起来看看他爸爸的老师是谁。（板书：8.爸爸的老师）二.整体感知，学习生字：1.分段朗读课文：12 教师读35 67 810 1113 各1生读想想课文讲了一件什么事？2.自学生字、新词：zh dng nng j gng chng j cng jng眨 叮 咛 鞠 躬 成 绩 曾 经什么叫“叮咛”？反复地嘱咐（用“叮咛”说一句话。）什么叫“鞠躬”？（用动作表示）“叮咛”“曾”是后鼻音（1）小组活动，分别读词语（2）全班交流（3）开小火车巩固三.朗读感受：1.男生读第1节，女生读第2节，看看小作者向我们介绍的爸爸是怎样的？（有学问的，再难的数学题也会算。）2.当知道爸爸要去看老师的消息后，小作者是怎么想的？心情是怎样的？（惊奇的，读出惊奇的感觉，自己读第3节，抽生比赛读）3.“我”想出了什么办法使得爸爸愿意带“我”一起去看老师？ （齐读第4、5节） 想一想，“我一个劲求我爸爸，带我去看看他。”这时我会说些什么？ “爸爸临走以前，对我反复叮咛”会叮咛些什么？ （小组议一议，结合课文，把这些话加在里面，表演读）4.一路走着一路想着，这位老师，该是怎么个人。他一定是（引读第67节）那么爸爸的老师是一位老数学家吗？你从哪里找到答案的？读一读5.抽生读第510节，哦！原来爸爸的老师就是我的老师啊！6.这位老师看着爸爸说了些什么？怎么说的？（女生读第11节）7.男生来读一读爸爸的话8.齐读第13节，读到这儿请你想一想，爸爸为什么要去看望他的小学老师呢？（再有成就的人，也是从小由老师教会他们知识、教导他们做人、帮助他们成长的。）9.学了这篇课文，你有什么感受？（我们要尊敬教过我们的每一位老师。）10.挑选你最喜欢的段落读一读。四.课外拓展：说一说，说说爸爸、妈妈，眼中的老师。挑选一位教过自己的老师，向大家介绍。教学反思：在课堂中，孩子们有声有色地朗读，让整堂课生机勃勃。简简单单的读就把孩子深深吸引住了。当然读不能没有层次，没有目的，也不能傻读，要在读中悟出些什么。孩子们通过读，知道了“我”是一个有着强烈好奇心的孩子，知道了“我”从爸爸身上看到了尊敬师长的好品德，知道了要尊敬每一个给过你帮助的老师朗读，给了孩子们思考的空间，让孩子们的思维放飞。