2019-2020年二年级语文上册 第三个小板凳教学反思 北师大版.doc

2019-2020年二年级语文上册 第三个小板凳教学反思 北师大版这篇课文内容很简单，生字也不多，最近受高老师的影响，我也想试一试孩子们自己能不能把课文读通顺，把生字认读好。简单的揭题后，表演开始了。孩子们学着我的样子，读起了课文，虽然第一遍读的很不好，但是我还是鼓励他们是能干的小老师，孩子们可高兴了。接下来，我把词语挂在了黑板上，分别请了一个个的小老师上台来教读，他们不仅读准了字音，还提醒大家要注意这些，要注意那些，煞有介事的样子，下面的同学学得也很开心，这个方法很好，特别是我说要给小老师发奖品，一个个小手举得老高了。在这样热闹的教学活动中，教学任务基本完成，学生掌握的情况也比较好，唯一的缺点就是太费时间。今后，还需不断提高自己的教学水平。附送：2019-2020年二年级语文上册 第三个小板凳教案 北师大版教学目的：1.知识目标：学习本课生字词。2.能力培养：正确、流利地朗读课文。3.情感目标：通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。教学重点：1.正确掌握本课生字。2.正确、流利地朗读课文。教学难点：1.正确掌握本课生字。2.正确、流利地朗读课文。教学时间：三课时第一课时教学目的：1.学习本课生字词。2.正确、流利地朗读课文。教学重、难点：正确、流利地朗读课文教学过程：一、启发谈话，揭示课题1.出示“爱因斯坦”小时候的人物像。同学们，今天我们来认识一位小朋友，他的名字叫爱因斯坦，课文讲了爱因斯坦的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？2.今天，我们就来学习一篇课文，题目就是三只小板凳。（师板书课题）3.学生围绕课题，提出自己想了解的问题：爱因斯坦为什么做了三只小板凳？二、初读课文，自主学习生字词1.学生自由读课文，读准每个字的字音。2.学生自由读课文，圈出生字。（要求：遇到生字，多读几遍。）3.学生分四人小组学习本课生字词。（用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读，如果身边有小朋友不会读，就帮帮他。）4.检查生字词。（学生个别读，小组读，男女生读，开火车读，形式多样。）三、活动引路，读文识字1.“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。2.自主读书，做“闯关”准备。3.同座分别闯关，一次没闯过关者可以练习后再“闯关”。四、学习生字，指导书写（1）学生自己识记生字“作”。（2）指名生分析“作”字的字形结构。（3）仔细观察“作”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4）师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。（5）师选出写得较好的字全班展示。第二课时教学目的：1.学习本课生字词。2.正确、流利地朗读课文。3.通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。教学重、难点：1.正确、流利地朗读课文。2.通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。二、 开展读书“展示会”活动1.“我会认”。卡片抽读生字词。2.“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。3.“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导对话的朗读。）三、 朗读课文，感悟交流1. 建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。2. 学生自读自悟：爱因斯坦为什么做了三个小板凳？3. 交流讨论。（1）“我来告诉你！”学生将自己找的答案和阅读感受讲给同学听，同时解疑。（2）“我要请教你！”还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。4. 分角色朗读，表现人物。（1）小组内分配好角色，讨论一下爱因斯坦和老师的对话该怎样读，然后分角色朗读，并互相评议。（2）比一比哪一组读得最好。四、指导书写第三课时教学目的：1.正确掌握本课生字词。2.指导生字书写。教学重、难点：正确掌握本课生字，书写生字。教学过程：一、有感情地朗读课文。二、识记生字1. 出示生字认读。2. 学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。3. 学生交流如何记忆字形。三、指导书写1. 指名说记字的方法。2. 教师范写。3. 学生描红。指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。4. 作业展示。四、复习巩固1. 朗读全文。2. 完成课后第二题。五、拓展练习，引导实践1. 摘抄本课中你认为写得好的词句。2. 把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。3. 收集其他名人的故事，读一读。板书设计：6.三只小板凳字 音 关“闯关”总动员 句 子 关感 情 关爱因斯坦为什么做了三只小板凳？