2019-2020年三年级语文下册 长城和运河1教学实录 苏教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 长城和运河1教学实录 苏教版（学习课文，了解内容；理解词语）师：请大家轻声地读读课文，想想诗中写到的长城是怎样的？运河又是怎样的？生（自由读文）。师：诗中的长城是怎样的？生：长城很长生：弯弯曲曲的，很长很长。生：长城像一条巨大的龙。师：说得好，长城连绵起伏，蜿蜒曲折，像一条巨龙穿行在大地。那运河呢？生：运河像一条丝带。师：对啊！（出示填空练习：万里长城像巨龙穿行在大地，。京杭大运河像丝带飘落在大地，。）师边出示填空边提问：万里长城像巨龙穿行在大地，京杭大运河像丝带飘落在大地。诗中还有哪些描写万里长城和运河的词语？生（各自读文，寻找）师：谁能根据这个填空练习来说一说？生：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，蜿蜒曲折。生：京杭大运河像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。师：你知道这些词语什么意思吗？谁能用动作演示一下“万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，蜿蜒曲折”是怎样的？生（用手臂来回、上下地摆动来表示连绵起伏，蜿蜒曲折）师：对，连绵起伏就是这样接连不断的，一上一下的。长城就像一条很大很大的龙，不停地向远处延伸着。可见，长城怎么样？生：太长了。生；很雄伟。师：真是一幅壮丽的景象。那“京杭大运河像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”又是怎样的情景呢？看（教师演示丝带飘落的情景）师：什么感觉？生：很美。师：很柔美，再加上“银光闪闪”会怎样？生：更加美，更加漂亮。师：而且它和万里长城一样很长很长，伸向天边，很壮观。【教学反思】通过一堂课的教学，完成了预定教学目标，学生在课堂中读诗、背诗积极性非常高，效果良好。整堂课从读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，教学过程清晰，环环紧扣。识字教学、启发想象、语言实践有机穿插在整个教学过程中，彼此衔接，自然流畅。在教学过程中，我觉得有两点做得尤为好：1运用现代化的教学手段，加强朗读训练。由于诗歌语言简洁且凝练，反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味，加上学生年龄较小，爱玩好动。我在朗读训练中，多次采用音乐、录音、录像等多种辅助手段，刺激学生感官，激发他们兴趣。运用画面，引导学生进入课文意境；运用录象，再现万里长城和大运河的壮丽景象、雄伟气势，帮助学生读出语气；运用音乐，烘托、渲染气氛，使学生的配乐朗读有身临其境的感觉，更好地表达诗意。学生们积极参与，课堂气氛活跃轻松，孩子们读诗热情高涨。2在重视朗读训练的同时，我也十分注重对学生想象力的培养。诗歌教学难度大，常有一种“只可意会，不可言传”的感觉。虽说通过反复读，能使学生有一定的感悟。但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。因此，我在指导朗读过程中，多次引导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了雄伟的万里长城和壮观的京杭大运河。这不仅培养了学生的想象能力，而且促进了学生对诗歌的理解。所以，学完了课文，学生就完全能做到带着自豪感，有感情地诵读诗歌了。通过教学，我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对字词教学有些忽视，尤其是关键词语的理解不够重视。诗歌中字词深奥，学生不容易理解，教师又不能采用以词解词这种简单的方法。因此，教师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生，让教学更完美。这是我想在以后的诗歌教学重点研究的问题。附送：2019-2020年三年级语文下册 长城和运河1教案 苏教版【教学目标】1学会本课生字，理解生字组成的词语。2了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。3能正确、流利、有感情地背诵诗歌。【教学重点】了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点。激发学生爱祖国，爱人民的热情。【教学准备】教学课件，多媒体。【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、导入激趣在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗？（师板书题目：长城和运河，学生齐读课题）你们了解长城和运河吗？（运用课件）二、初读指导1自学课文。（1）各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线，引出主要内容的。（2）会读会写田字格中的生字。（3）运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 创造奇迹 天堂2教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。3检查自学效果。（1）出示词语：驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 嘉峪关 谱写不朽 创造奇迹 天堂 杭州绸带（2）指名逐个读这些词语。（3）指名解释词语。连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。不朽：永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。奇迹：奇异的景象。天堂：这里指美丽的杭州。（4）齐读出示的生词。（5）指导书写生字。三、理清脉络。1默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？2学生自学后讨论。四、精读课文第一部分1导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢？2讲读。3比较：一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。4穿行能否改成爬行？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。5你觉得长城怎样？东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。不朽有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处。6“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？7祖先该怎么理解？比较：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。8最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）9指导朗读。（14行）写奇迹的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）（5，6行）写对奇迹抒情的句子怎样读？（赞美地）（7，8行）写奇迹的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）10将第一部分三方面内容分组读，学生评议。11指名读，学生评议。12齐读。五、布置课堂作业观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折蜿蜒。第二课时一、复习导入1听写生字词。2指名有感情地朗读第一部分。3哪个词表达了作者对长城的赞叹？（不朽）二、精读第二部分1导读。听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。（京杭大运河谱写了动人的诗篇）2讲读。（1）观察书中插图，填空并回答问题。像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。这句话是把大运河比成绸带，它们之间存在相似之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）（2）比较：像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读出了什么？前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）“动人”一词可否换成“不朽”？3指导朗读。4这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。5指名说说两大部分读法的区别。6同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。7指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。8师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。三、总结全文1通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？2文章仅赞美了祖国吗？3师总结。四、布置作业1课堂作业。完成课后习题第三题。2课后作业。（1）形近字组词。骂（ ）使（ ）蓝（ ）导（ ）象（ ）驾（ ）驶（ ）篮（ ）异（ ）像（ ）绵（ ）峪（ ）蜿（ ）蜒（ ）扁（ ）棉（ ）浴（ ）碗（ ）诞（ ）篇（ ）折（ ）绸（ ）朽（ ）州（ ）飘（ ）拆（ ）调（ ）巧（ ）洲（ ）漂（ ）附板书：长城和运河长城连绵起伏曲折蜿蜒（像巨龙）东起山海关西到嘉峪关古代劳动人奇迹运河银光闪闪伸向天边民的创造（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州