2019-2020年三年级语文上册 小摄影师（2）教案 人教新课标版.doc

2019-2020年三年级语文上册 小摄影师（2）教案 人教新课标版【学习目标】、认识“摄、媚”等个生字。会写“突、按”等个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。【课前准备】、学生自读课文，自学生字词。、学生搜集有关高尔基的资料。、教师准备投影片和道具。【教学过程】 第一课时一、导入新课学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。二、初读感知、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。、自由说说课文的大体内容。三、细读感悟、读文想问题：投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？、画句找答案：小男孩为什么来？用“_”画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“_”画出有关句子。高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“ ”画出有关句子。小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“”画出高尔基说的话。小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“”画出高尔基说的话。、读句知内容：从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。第二课时一、精读入情、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。、教师范读，再指名读，师生给予评价。二、演读入境、自由组合分角色朗读。、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。三、识字写字、投影出示下列词语：阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸读一读。用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。、学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。四、拓展活动“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。附送：2019-2020年三年级语文上册 小摄影师（3）教案 人教新课标版【学习目标】、认识“摄、媚”等个生字。会写“突、按”等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。【教学难点、重点】 体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。【教学时间】两课时。【教学方法】朗读感悟。【课前准备】、学生自读课文，自学生字词。、学生搜集有关高尔基的资料。、教师准备投影片和道具。【教学流程】第一课时一、谈话激趣，导入新课、板书课题。、说说什么是“摄影师”？你觉得课文会写什么？如：小摄影师是谁？他给谁照相？他们之间发生了什么有趣的事？板书学生提出来的有价值的问题。二、初读感知、带着这些问题学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。、投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。、自由说说课文的大体内容。指名回答以上问题。三、细读感悟第一五段、这个故事发生在什么时候？指名读第一段：、投影出示“高尔基”，介绍高尔基生平以及他的著作。、有个小男孩非常想见到他，可是高尔基的秘书步让他进，他用了什么办法？比较句子：突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。突然，一个小纸团从窗外扔到了桌子上。、你觉得他的这种举动怎么样？、高尔基看到这张纸团为什么没有生气，是什么感动了高尔基？、投影出示纸团内容，小组讨论。、全班交流：如：“亲爱的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高尔基；“您、请”写出了孩子的有礼貌和态度的诚恳；“让他们放我进去”向高尔基解释自己为什么用扔纸团的方法实在是迫于无奈；“我照完相，立刻就走”他特别强调了 孩子迫切的心情同时不会耽误高尔基工作，等等都是高尔基感动的原因。、朗读指导这张纸团的内容：如果老师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗？学生自由练指名读，评议齐读。、如果 你是高尔基，此时此刻会怎么想？学生畅所欲言。、对啊，高尔基非常想见见这位聪明有主见懂礼貌的孩子，学生自由朗读自然段。、分角色对话：从对话中你又发现了什么 ？如“鞠躬”可以看出小男孩很有礼貌。等等。、学生表演朗读对话。、他们之间又发生了什么事情？我们下堂课学习。四、写字指导第二课时一、检查、认读词语（投影出示下列词语）阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸二、细读课文、小男孩见到高尔基是怎样的表现？读读课文的第六自然段，画出有关句子。、体会这句句子：为什么会仔细打量？为什么咧嘴笑了 ？说明了小男孩什么样的心情？、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“_ ”画出有关句子：交流这些句子，体会高尔基积极配合孩子的工作，对孩子的极大耐心。、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“”画出高尔基说的话。指导读好这句话。、此时小男孩为什么会哭?、小男孩跑了，高尔基怎么做，怎么说？用“”画出高尔基说的话。高尔基为什么要喊？指导读好这句话。、觉得孩子听到高尔基的话了吗？那他为什么不回来向高尔基要胶卷？三、演读入境、自由组合分角色朗读。、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。四、质疑拓展、小男孩还会回来吗？高尔基希望男孩再来吗？、自由读课文最后个自然段。、交流所得：重点理解高尔基说得最后一句话“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”说说话中前一个“他”是谁？后一个“他”是谁？为什么列宁要这么做？、拓展：如果小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么哪？同桌互相编编故事，也可演演故事。指名演故事，请同学注意语言表情神态。续写故事。教师巡回指导。【课后分析】学生续写习作一例。小摄影师（续写）“请转告他，我很忙。不过来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”这时，突然响起了一阵轻轻地敲门声。高尔基说：“谁呀？”“是我，小男孩！”高尔基欣喜万分，马上放下手中的工作，跑过去开门，说：“请进，快请进！” 小男孩说：“谢谢！”高尔基笑着说：“不用谢！”小男孩说：“很抱歉，上次我忘了带胶卷，耽误了您的时间，真是对不起！”高尔基说：“没关系的。”说着摸了摸小男孩的头。“您能让我再拍一张照吗？”“当然可以。”小男孩还是让高尔基和先前那样在沙发上看报纸。然后又把照相机摆弄了很久很久，才说：“可以开始了。”高尔基转过头来对他微笑，“咔嚓”一声，小男孩拍好了照，裂开嘴笑了！小男孩感激地说：“我要回家了，谢谢您。亲爱的高尔基同志！再见！”小男孩走了，高尔基走到窗口说：“孩子，再见！”