2019-2020年二年级语文上册 借镜子教案2 西师大版.doc

2019-2020年二年级语文上册 借镜子教案2 西师大版教学目标1.认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。2.学习小汤姆善于观察、爱动脑，从生活中获得经验并应用于生活巧妙地解决问题的好品质。教学重、难点1.认识12个生字，会写8个字，流利地朗读课文。2.明白只要善于观察，动脑想办法就能解决问题的道理。教学过程一、质疑题目，引入新课 如: 谁借镜子？为什么借？ 二、自主识字，初读课文 1. 自由读课文，勾出生字，连词多读几遍。 2. 开火车认读生字。 3. 分组读自然段，想想你了解到了什么。 4. 交流初步读文的结果。 三、细读课文，理解内容 1. 读第一自然段，感受情况的危急。 2. 在危急关头，爸爸、医生是怎么做的？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”这四个词，体会他们当时心急如焚的心情。 3. 质疑: 情况如此危急，小汤姆在想些什么？他想出了什么办法？又是怎么想出来的？ 4. 学生带着问题读书，并在小组内交流自己的想法。 5. 学生汇报小组讨论的结果。教师适时点拨，引导学生明白小汤姆想的办法来源于平时积累的生活经验。 6. 这办法有效吗？引读第二自然段的最后一句话。 7. 你还有什么好办法？ 8. 读完这个故事，你喜欢小汤姆吗？为什么？先自己练说，再说给大家听。鼓励发表自己独特的感受。 四、交流资料，升华情感 1. 你们想知道这个孩子是谁吗？引读最后一个自然段。 2. 交流学生收集到的有关爱迪生的资料，讲讲其他发明家的故事。 3. 总结升华，请同学们说说自己学完课文后的感受。 五、自主揣摩，书写生字 1. 请学生观察生字，介绍自己的记字方法。教师点拨较难的字。 2. 描红感知本课要求会写的字的结构，发现字的共同点，交流书写注意点。 3. 认真完成课后第三题的描描写写。 4. 完成课后的第四题。比比谁写得多，写得漂亮。 附送：2019-2020年二年级语文上册 值日生教案 西师大版教学目标1.认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。2.正确读写要求学会的词语，理解“神气”等词语的意思。3.了解课文内容，知道小刚脸红的原因，初步懂得当小干部是为同学服务的道理。4.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点用自己喜欢的方式学习生字新词，联系课文理解词语。教学难点理解小刚脸红的原因。教学准备教师：生字、词卡片，课文插图，课后第2题句子的投影片。学生：生字卡片，观察、了解身边的同学是怎样当值日生的。教学设计一、质疑导入，激发兴趣1.同学们，今天我们要学习16课值日生，板书课题，指导学生书写“值”。2.读了课题，你想到了什么？引导学生围绕课题进行质疑。（课文讲了谁当值日生？是怎么当的？当得好不好？也可以说说自己当值日生的感受。）二、初读课文，学习生字1.同桌互相用生字卡检查预习生字的情况。2.请预习认真的同学当小老师教读生字。3.用生字卡片检查全班认读生字的情况。（齐读、分组赛读、开火车读）4.交流记字的方法。5.分析字形、指导书写。重点指导写好“司”，整个字形不要写得太长，“口”要写扁一点。三、合作探究，感悟体会1.默读全文，想一想课文讲了一件什么事情。2.小刚和玲玲当值日生时有什么不一样？为什么会有这样截然不同的表现呢？请同学们分组学习课文，自己去寻找答案。3.教师提供学习建议：（1）可以读一读课文，勾画出小刚和玲玲当值日生不同表现的句子，说说自己的体会。（2）可以演一演小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说自己的感受。（3）可以议一议小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说产生不同表现的原因。4.学生自由分组选择自己喜欢的方式学习课文。5.全班交流。理解“神气”，联系上下文找出体现小刚神气的句子，通过表演、换词等方式理解“神气”的意思，并指导用“神气”进行说话练习。6.出示课后第二题的句子，指导朗读，让学生通过朗读体会到这四句话所表达的意思是一句比一句的程度要深。小刚挺着胸，昂着头，可神气了！小刚挺着胸，昂着头，真神气！小刚挺着胸，昂着头，十分神气！小刚挺着胸，昂着头，神气得很！7.讨论：小刚的脸为什么红了？你觉得谁的值日生当得好？8.到底值日生要干些什么呢？齐读第一段。9.拓展：请你夸夸玲玲。你想对小刚说点什么？小刚听了大家的话会怎么想、怎么做？四、联系实际，升华思想1.你们平时是怎么当值日生的？夸夸咱们班上当值日生的认真负责的同学。2.如果你再次当值日生会怎么做？五、作业超市，实现拓展（学生根据自己的情况任选一题完成）1.抄写文中自己喜欢的词句。2.用“神气”写句子。3.把课文的故事讲给家人听。4.续编故事“过了不久，又轮到小刚当值日生了”附：板书设计当值日生（为同学服务）小刚 玲玲神气 记名字 认真 扫走