2019-2020年一年级品德与生活下册 我是集体的一员 1教案 冀教版.doc

2019-2020年一年级品德与生活下册 我是集体的一员 1教案 冀教版本课主要通过结合课本内容，让学生自己理解、发现、认识，老师在旁引导，以及通过树立榜样进行教育，结合学生身边的实例进行剖析，使学生知道自己是班集体中的一员，增强集体观念，从小热爱集体，能认真完成集体交给的任务，维护班级荣誉。教学目标（一）知识目标知道自己是集体中的一员，关心班集体，积极主动为班集体做好事。（二）能力目标使学生能认真完成集体交给的任务，不做损害班级荣誉的事。（三）情感、态度与价值观目标激发学生热爱班集体、爱护集体荣誉的情感。教学重点使学生感受到班集体生活的快乐和温暖，激发学生热爱班集体的情感。教学难点使学生知道为什么要热爱班集体、怎样爱护班级荣誉。教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受教学媒体多媒体、投影仪等课时安排23个课时教学结构与过程【课前准备】1搜集班上典型的热爱班集体的事例。2让同学们搜集自己班集体里同学之间的故事。【导入新课】（展示图片“班集体”、“我的班集体”、“全班同学”、“和老师同学在一起”。）老师：同学们，大家看到这几张图片有什么感受呢？它们主要展示的是什么？学生：（略）老师：这些展示的都是班集体的图片，大家知道什么是班集体吗？班集体带给了我们什么呢？这节课，就让我们来学习一下这些内容，我们先来了解一下我们的班集体。（过渡）【讲授新课】一、我们的班集体（板书）老师：通俗的说，集体是许多人结合起来的有组织的整体，是相对于“个人”而言的。学校、班级、少先队、学习小组等都是大大小小的集体，而每个人则是集体中的一员，集体的好与坏和每个人都密切相关。而班集体就是由老师和同学们结合在一起组成的整体，我们都是班集体的一员。下面，大家打开课本第五十六页，我们看一看图中画的主要是什么？大家讨论一下，然后说一说。学生：（略）老师：我们通过课本里的图片可以知道：每个班集体都是由老师和同学们组成的，大家都是集体的一员，同学们集在一起学习、游戏、做事和锻炼等等。这是在我们的家庭生活中所得不到的，大家说是吗?学生：（略）（让大家欣赏图片“欢迎新同学”、“帮生病同学做值日”。还可以给大家讲文本素材中“新来的藏族同学”的故事。）老师：大家想一想：如果我们脱离了集体又会是怎样的呢?（让大家欣赏图片“和同学在一起（一）”、“和同学在一起（二）”）老师：大家讨论一下，这两张图片讲了一个什么故事？我们从中懂得了什么？然后把自己的想法说给大家听。学生：（略）老师：从故事中我们懂得了：我们只有在集体中学习、生活、娱乐才更高兴，更有意义。大家说对吗？学生：（略）老师：大家在我们的班集体里肯定就遇到过好多高兴的事，下面把你遇到的高兴事讲给大家听，好吗？学生：（略）老师：可见班集体带给我们许多的快乐，那我们该怎样关心、热爱班集体呢？（过渡）二、关心、热爱班集体（板书）（一）热爱班集体的表现（板书）老师：大家打开课本第五十七页，认真看一看，图中的小朋友是怎样关心、热爱班集体的，然后把你的想法说一说。学生：（略）老师：从图中我们知道了像帮教室擦黑板、认真浇教室的花、见到本班卫生区有废纸主动检起来、刻苦练习集体交给的跳绳任务，努力为班级争光等都是热爱班集体的表现，大家想一想：热爱班集体还有哪些表现呢？我们又是怎样关心、热爱班集体的呢?然后把自己所想到的和大家一起分享一下。学生：（略）老师：大家说了很多方面，我给大家讲两个热爱班集体的故事，大家想听吗？学生：（略）（给同学们讲文本素材中“我们班的怪事”和“扫水”两个故事。）老师：这些都是热爱班集体的表现，我们都应该向他们学习，对吗？学生：（略）（还可让大家欣赏视频“今天我值日”、“班级篮球赛”；图片“认真值日（一）”、“认真值日（二）”、“班级荣誉”、“为班集体争光”、“值日（一）”、“值日（二）”。）老师：可有些同学的做法就不是很好，我们拿出来一起说一说。（过渡）（二）说一说（板书）老师：下面看课本第五十八页的“说一说”，大家讨论一下，然后说一说：图中同学的做法有什么不好。学生：（略）老师：左图中的同学为了要看动画片，而没有完成集体交给的值日任务；右图的同学虽然想到了自己的班集体，可是他忽略了学校这个大集体（学生是班集体的一员，同时也是学校这个大集体的一员），以至于没有捡地上的废纸，他们的做法都是不好的，大家说对吗？学生：（略）老师：所以说，热爱班集体就要做到：集体交给的任务要认真的完成，自觉维护班级的荣誉。可下面这个事例我们该怎样评价它呢？（过渡）（三）讨论（板书）老师：我们再来看课本五十八页下方这幅图，大家下面就来讨论一下：你对拿钥匙同学来晚了有什么看法？然后说一说。学生：（略）老师：大家说了很多，有的同学说哪种行为不好，有的说可以理解。总之，拿钥匙的同学是应该早些来给大家开门，这是集体信任他，才把这个任务交给他的，但是，我们也应该理解这种行为，谁都可能有这样或那样的事情而耽误，拿钥匙的同学也不例外，所以，我们对这种行为不能太苛刻，而给与一定的理解。大家说呢？学生：（略）老师：我们通过这节课的学习，知道了应该怎样热爱班集体。下面大家就来完成课本第五十九页的实践活动：制定一个为班集体做好事的计划，并要在课下去认真完成它，好吗？学生：（略）最后，让大家一起来学文本资源中的“学儿歌”。【课堂小结】通过这节课的学习，大家知道了自己是班集体中的一员，增强了我们的集体观念，知道了认真完成集体交给的任务，自觉维护班级荣誉就是热爱集体的表现。附送：2019-2020年一年级品德与生活下册 我爱学习 1教案 浙教版单元概要在学习型社会的今天，学习始终是孩子们生活中的主要内容之一。品德与生活教材在编写中安排了完整的“学习生活”主题系列单元。如何指导孩子们科学地学、快乐地学，并在学习生活中获得、提高、最终具备终身学习的能力是品德学科安排这一主题系列的主旨。而第二册第四单元快乐的学习生活正是围绕着一年级下学期孩子们的学习生活展开设计。本单元在“学习生活”主题系列单元中的位置如下图： “学习生活”主题系列单元系统图：教材分布单元名称侧重点第一册我的学校生活、学习真快乐培养学习生活兴趣、学习常规。第二册快乐的学习生活培养学习习惯、方法、兴趣，强调非智力因素，如：专心、坚持、不拖拉等品质养成，倡导新学习观。第四册我和大师交朋友探究学习方法、榜样、理想。品德学科在单元布局和设计中遵循认知规律中不断螺旋上升的过程。与第一册中强调幼小衔接的宏观外部适应不同，本单元更注重深层次的内部适应及各种习惯养成。单元针对低年级孩子的特点，在设计上以学习兴趣为中心，努力打破学习仅限于课堂的侠义学习观，侧重对儿童进行愉快积极、负责任、有创意的生活主题教育，从而完成课程标准中要求的“做事用心”、“愿意有计划、有目标地安排自己的生活”、“做事认真、不敷衍、有耐心、有毅力”、“高兴地学”、“养成探究的习惯，学习探究的方法”等目标。单元目标本单元围绕孩子们快乐的学习生活，通过我爱学习、我会学习、兴趣与坚持、多彩的课余学习这四课，力在激发学生喜欢学习的主观意愿、培养学生善于学习的能力、拓展学生的学习渠道和形式。倡导不拘一格的新学习观，指导学生学习生活的拓展。1. 态度和情感：能发现学习生活中的快乐，激发对学习生活的喜欢和兴趣。对学习有自信，对事物有好奇心，喜欢提问。有面对困难的勇气。能以持之以恒的态度培养自己的兴趣爱好。2. 行为和习惯：初步培养关注生活、体验生活的意识与能力。初步培养倾听、观察、动手尝试、不懂就问的学习方法与习惯。能养成按时、专心做事的习惯。初步实践“兴趣坚持”的活动。能科学安排锻炼身体的时间和方式，养成坚持锻炼身体的习惯，并能积极主动地安排丰富的课余生活。3. 过程和方法：能积极主动地参与学习过程，在本单元的学习中通过寻找到校园内、生活中的有趣丰富的学习活动，体悟学习的快乐。在具体情景的体验中，领悟坚持的重要性和坚持的方法。通过交流学生喜爱的书籍、电视等活动，学会选择并初步建立自己健康、积极的欣赏品味，学习选择并尝试对自己健康有益的课余生活。4. 知识和技能：了解多渠道的学习方法，了解丰富的学习途径。理解“兴趣坚持成功”的含义，了解并尝试坚持的方法。能在师长的帮助下，制订课余生活计划，并尝试付诸实践。单元结构单元中的四课都由“快乐的学习生活”这一主题展开。第一课我爱学习从学生的角度寻找学习的快乐，激发学习兴趣与学习意愿。第二课我会学习立足培养学生良好的学习习惯。第三课兴趣与坚持注重学生日常切身体验，学习坚持的方法，感悟坚持的重要。第四课多彩的课余学习倡导学生参与多种多样的课余活动，由此拓展学习空间。这四课之间呈现层层递近的关系，最终为促进学生有方法的学、有乐趣的学服务。单元结构图如下： 快乐的学习生活 快乐的学习生活我爱学习 兴趣与坚持多彩的课余学习我会学习个人理解有句话说得好 “告诉我，我会忘记；给我看，我会记得；让我参与，我会理解。”对一年级的孩子理论地枯燥地谈如何学习，他们一定听不明白。这是因为违背了孩子们易接受生动事例、易从活动、游戏中认知的特点。教材正提供了大量鲜活的素材，孩子们自己的学习生活更成了本单元学习的最好的素材库和体验场。生活素材的合理发掘、运用；活动和学习主题的恰当整合；反思和感悟的升华作用，能使这纯粹“讲学习”的课更灵活，对孩子们也更具影响力，也更能发挥指导作用。因此在这单元的教学设计中，我设想落实三个“更”。即，更全面地引导学生关注自己的学习生活，从中发现学习生活的快乐；更强调学生的参与和实践，从而使学生领悟坚持的重要性和方法；更注重学生在活动后的反思和感悟，从而使学生懂得“兴趣坚持成功”的含义。本单元的教学虽不能面面俱到地指导孩子们如何学习，但紧密联系的四课形成的“兴趣坚持”、“课堂学习课余学习”的快乐学习主线，无疑是一把金钥匙开启了孩子们科学学习、健康学习的大门。在学习本单元内容后，我根据自己对单元内容的理解、单元目标的把握及上述三个“更”理念的阐述，将对本单元中的四课进行设计。分课设计我爱学习（2课时）一、教学目标：1. 善于发现校园内、生活中的学习活动。2. 初步体会学习生活中的快乐，从而激发对学习生活的爱与兴趣。3. 初步培养学生关注学习生活、体验学习生活乐趣的意识和能力。二、教材分析：其乐融融的校园全景图；学校各科教学活动的场景；课外学习的场景；尝试学习的场景。三、设计意图：通过学生自发寻找校园内、课堂外愉快的学习生活，更全面地引导学生关注自己的学习生活，从中发现学习生活的快乐。四、重点难点：重点：鼓励学生大胆表述自己对学校生活的喜爱。特别关注消极情绪的学生。难点：明白尝试是很好的学习。五、课前准备：教师准备：拍摄学习活动的照片和视频录像、课件。六、教学设计：第一课时一、自由抒情，抒发快乐。1. 师：（出示5455页彩图）我们已经在学校里度过了一个多学期的小学生活。在学校里，我们都做些什么呢？2. 师：用你们的表情告诉我在学校生活中的感受。（设计意图：多数孩子会笑咪咪的，有消极情绪的孩子在这时也会显露出来，便于教师后面合理、有针对性的引导）3. 师：看到大家的表情，老师也很快乐。谁来说说让大家快乐的原因。（设计意图：先让孩子说，调动大家思维，虽然说不全，但便于稍后补充。）二、“快乐宝贝”寻找校园里丰富的学习活动，抒发快乐。1. 师播放一段歌曲快乐宝贝。师打节奏，口念：学校里，真快乐。快乐宝贝，我们出发吧，找找学校里各种各样的学习活动。（出示56页学校各科教学活动的场景图）（设计意图：调动学生积极性，营造快乐氛围）2. 开展“小擂台”。看看哪组能找到更多的校园学习生活，师用小苹果奖励说的多的小组，说会观察的小朋友真会学习！（设计意图：开展小组竞赛，有效促进生生交往，调动学生积极性，强调参与功能；奖励善于发现的小组，说明会观察也是一种会学习的表现）3. 教师相机播放学生未发现的学习活动的照片和视频录像。如，容易忽略的综合实践活动；少先队活动（大队活动、中队主题队会）；高年级学生的活动（常识课实验、英语对话、课本剧演出）。师：快乐宝贝们，你们又看到了哪些丰富的活动啊？4. 师：学校里有这么多的学习活动，你想说什么呢？（学生各抒己见）三、“快乐宝贝”寻找生活中有趣的学习，抒发快乐。1. 师：快乐宝贝们，你们在学校里能快乐的学到知识，还能在其他什么地方学到知识啊？（设计意图：激发学生好奇心、动脑，部分学生可以回答问题，如大自然中，博物馆里等等，有启发同伴作用）2. （出示57页课外学习的场景图）师：看看图上的小朋友在哪儿，跟谁，学些什么？生：一一描述图片。师板书相机出示课件。（设计意图：学生通过说在何地跟谁学什么，知道学习不光是和老师学，还可以和家长、伙伴甚至是不会说话的大自然、书本学）课件简图： 在家跟父母学做家务在大自然里学习自然知识跟修车师父学修车生活中的学习真有 趣 我还从学到了在任何地方跟任何人学任何有用的本领3. 师总结：生活中处处都能学到东西，关键在于你是不是留心观察，是不是学习的有心人。出示课件：在任何地方跟任何人可以学到有用的本领。（设计意图：教师归纳，便于学生更深层领悟，有助于后寻找课外学习的开展）四、“快乐宝贝”课外寻找有趣的学习。争做学习小能手比赛。学生在课外寻找你的老师和学到的本领，看谁会学习，准备下节课请大家演一演。（设计意图：倡导学生做学习有心人，竞赛机制更激励学生兴趣）第二课时一、学习小能手比赛，倡导多元学习观。1. 师：快乐宝贝们，都找到自己课堂外，生活中的老师了吧。看看你们都学到了什么？2. 生：说学到的本领。可以演的演一演。多演几组。（设计意图：将生活中学到的本领在课堂中展示，给学生更直观深刻的印象，更有指导性。花下去的时间有效用）3. 师：快乐宝贝们，你们真能干。找到了书本、大自然、各行各业的从业人员、亲戚长辈、小伙伴甚至是小动物、植物做你们的老师。你们都是学习小能手！二、回想尝试，计划尝试。1. 师播放小牛第一次走路的录像。师：孩子们，小牛在干什么？这是它第一次走路。它在尝试着自己走呢！（课件：“尝试”二字）2. 师：小牛是怎么在尝试？努力吗？3. 师：请大家回想自己尝试做过的事情。生A：第一次自己打电话。师：你学会了什么？生：打电话。生B：第一次从学校自己回家。师：你学会了什么？生B：我学会了自己安全地回家。4. 师总结：原来尝试能让我们学会本领，尝试就是学习啊！（课件出示：尝试就是学习）5. 学生说尝试经历，交流感想。教师适当规类。请学生小组内多说，选代表在全班交流。师：再来说说自己尝试做过的事儿。（设计意图：花很多时间在交流上其实是有效用的。教师适当的点拨，同伴之间的启发，能让学生们在回想自己每一次尝试的过程中和倾听别人的每次尝试中，更深刻的明白尝试的妙用）三、拓展练习：尝试着做一件伙伴们做过的有意义的事情，做完后和那位同学分享你的感受。做得好和他分享快乐。如果没做好，问问他怎么才能做好。（设计意图：学做伙伴做过的事，更符合孩子的能力和要求，孩子会更有兴趣。做完后在和做同样尝试的伙伴交流，利于生生互动，更说明同学也可以是你的小老师）【教学注意点】一、多通过图片、视频，让学生自发寻找校园内、课堂外愉快的学习生活。二、通过学生自主找生活中学习老师的活动，引导学生更关注自己的学习生活，学会尝试。三、在课堂上交流和演一演的环节要舍得花时间。