2019-2020年人教版小学品德与社会五年级下册《第二单元追根寻源》教案设计.doc

2019-2020年人教版小学品德与社会五年级下册《 第二单元追根寻源》教案设计 教学目标： 1. 通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。 2．从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。 3．了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。 4．尝试运用传说，文物资料等拖册和再现历史的方法。 教学过程： 第一课时 一．走进远古时代 吃穿住行是生活最基本的需要，我们的祖先是怎样生活的呢？让我们一起去考察吧。 小组交流自己收集的缘故的故事，全班交流 师：在远古时代，我们的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？ 他们生活中会有哪些苦难和危险 生汇报自己的资料。 小结：人类从诞生之初，就一直处在严酷的自然条件的考验中，严寒酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽。。。。。。为了生存和发展，我们的祖先在艰苦的条件下，运用自己的聪明和智慧，不断地摸索，开拓，经过漫长的岁月，一步补从野蛮走向文明。 二．告别饮血茹毛的生活 查字典“饮血茹毛“是什么意思？ 随着社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化？ 1．自己阅读熟食的故事，从吃生食----吃熟食 2．出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁。。。。。让学生观察人们的耕作是怎样一步步进步的？ 在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把一些植物培养成农作物，把野生动物驯化成家畜，创造了农耕和饲养技术。思考：这对人类生活有什么影响？ 第二课时 古人的歌谣 1． 出示课前收集的农谚。（小组交流，全班交流） 2． 学生说说这些农谚，告诉了我们什么（自然现象和规律、人与自然的关系），从中感受劳动人民的智慧。 3．农历有二十四节气，我们在日历中找一找它们的名称。再设想一下，这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。 中华食文化 同学们，你们最喜欢吃什么？俗话说，“民以食为天”，几千年来，中国人不仅学会了种植和养殖，还创造了自己独特的食文化，今天我们来谈谈中国的食文化P31——P32。 1. 你们了解了什么？（出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了书上的介绍，你还知道什么？（从习惯、讲究、礼仪等方面引导） 2. 全班齐读《奇妙的筷子》，读后最大的体会是什么？你们还能举出反映出祖先聪明的例子吗？ 3. 古代与现代食文化有哪些联系呢？（以饺子为例教学P85） 4. 刚才有的同学说喜欢肯得基、牛排，那它们属于——西餐。对，每个民族和国家，由于生活的环境和历史文化存在着差异，所以在食文化上也不相同，我们比较一下，中、西两餐各有什么特点？P33除书上的以外，你们还知道哪些？ 5. 小结：这两课我们了解远古时代的生活状态，以食这一话题，感受祖先的智慧和创造及对现代的影响，除了食文化，还可以从哪些地方再次感受这些呢？我们下节课再来探讨。 (二)吃穿住话古今（二） 第一课时 教学目标： 1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。 2、学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。 课时划分：二课时 二、教学流程： 活动一：引入学习 （一）服饰与气候的关系。 1、同学们，老师带来了两张照片。请大家看看，认识照片上的人吗？你们能否看出，这两张像片各是什么季节照的？ 2、你是从哪里看出来的？ 3、同学们根据老师穿的服饰，准确地判断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？ （二）服饰与职业的关系。 1、请大家看大屏幕的图像，说一说他们是从事什么工作的？ 2、你们是根据什么断定的？ 3、由此看来，服饰还与什么有关？ （三）刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和什么有关呢？ 小结：同学们，通过刚才的探究，我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关。接下来，我们用服饰与相关事物的联系，来了解当时社会的情况。 活动二 服饰起源与人类文明进步 1、下面，让我们穿越时空，走进远古。 （出示两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。） 2、请同学们看这两幅图，同是远古的人，有什么不同？（一张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的。） 3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以猜测出什么？ 小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的一大进步。（板书：人类进步） 4、（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片）从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服，你还能猜测到什么呢？ 小结：也就是从这一点，人们推测出，很多年前我们的地球，气候四季如春，既无严寒，又无酷暑。后来地球开始逐渐变冷，当严寒降临的时候，人们龟缩在洞穴里，生火取暖，要出洞去打猎、采集时，他们就用兽皮来御寒。 5、（出示教材上第一副图）同学们看，这个古人在做什么？用什么来缝衣服？为什么是用的骨针？那我们现在用的是什么缝制衣服？ 小结：据考古发现，早在几万年前，我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了，这可是人类服装史上的一大进步。当然，和我们现在相比，当时社会制作水平还是相当低下。 活动三： 服饰变化与社会发展 一、出示教材上的麻和丝衣图 1、随着时间的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，后来，他们的服饰和面料又发生了什么变化呢？ 2、（课件展示教材中的图）知道这是什么面料吗？（麻布）.是呀，6000多年前，人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线，织成麻布。 4、那这件衣服是什么面料呢？（丝） 5、5000多年前，我们的祖先就已经会做丝衣了，这件丝衣是多少年前做的？ 小结：这件丝衣xx多年前的，丝衣的重量只有49克，不到一两，真是薄如蝉翼，轻若烟雾。 6、同学们，一提到丝绸，中国人是相当的自豪！因为当时的中国是世界上唯一种桑树，养蚕子，生产丝织品的国家。你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路？ 7、（出示古代丝绸之路图）丝绸之路东起长安，一直延伸到中东，你看了古代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之后，知道丝绸之路有什么作用吗？ 小结：古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域，换回许多西域的奇珍异宝，丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，促进了古代中国与西域各国的商业往来，也见证了当时社会的繁荣昌盛。 7、我们再来欣赏欣赏，用丝绸做的服饰。（放课件：各种各样的服饰） 8、同学们，这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什么变化？ 9、这些服饰的颜色绚丽，面料丰富，款式多样化。透过服饰的变化，我们能看到当时社会怎么样？（板书： 社会发展） 二、出示黄道婆的图片。 1、同学们，前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的。丝呢？这种面料靠的是人们养蚕而来。随着时间的推移，在二、三千年前，人们知道了种植棉花。（出示课件教材中的图）这幅图反映了宋代人织布制衣的生活。同学们，说到这里，我们就不得不讲一讲黄道婆的故事。 2、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听。 3、黄道婆做出了什么贡献？ 小结：对，黄道婆是对中国纺织业做出了贡献的人，正因为黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术，才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的迅速发展，人们才穿上了价廉物美的棉布。 三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服 1、接下来，请看一看，猜一猜：这几套唐朝服饰分别是什么人穿的？（武士、百姓的服饰换一下、宰相的服饰换官服、皇帝 ）（你怎么认为是皇帝穿的？） 2、同学们，你们看，皇帝穿龙袍，武士穿战袍，宰相穿官服等，我们从这些可以看出，那时候服饰与什么有关？（如果已经板书，就要强调板书。） 3、小结：同学们，远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暖体的，而现在这些服饰已经成为不同身份地位的标志。我们的服饰在不断地发展变化，我们的社会也在不断地发展。 四、出示唐服和服。 1、（出示唐服）这是我们唐朝的服饰。 2、（出示和服）这是什么服饰？ 3、同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相似的地方吗？中国和日本是不同的国家，两套服饰为什么那么相似？ 小结：和服受到唐朝服饰的影响，成了日本的国服。唐代服饰不仅对日本，还对朝鲜、东南亚等一些国家产生了很大影响。到今天，东南亚等一些国家仍然把唐朝的服饰作为正式的礼服，可见影响之深远。 五、出示长袍马褂、西装、中山装。 1、同学们知道这套服饰的名称吗？ 2、在很多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家的人们却普遍穿着这样的服装，我们称之为西装。后来，有人吸取了西装的优点，设计出了中山装，中山装出现后，很快受到我国许多男士的喜爱，并将它看作是中国的民族服装。 3、透过服饰的相互影响，你知道了什么？请同桌的议一议。 4、小结：透过服饰的相互影响，我们知道我国的服饰不但影响了国外,同时还受到外来服饰文化的影响。 六、当代社会的发展与服饰的繁荣 1、（出示课件：牛仔服、T恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装） 问：我们再看一组图，这是我们当代人穿的一些服饰，请同学们说一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来的，哪些是从外国学来的？ 2、当代服饰样式繁多，当代服饰又是用什么面料做的呢？同学们可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，还可根据自己平时知道的说一说，现在的服饰用了一些什么面料做的？（丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、腈纶……）（你还知道哪些面料？） 小结：我们现在服饰的面料可以说不计其数，不但有传统的棉、麻、丝绸等面料，还有化纤、羊毛、莱卡、腈纶等等，随着科学技术的不断发展，服饰的面料还在不断地发展变化,未来的服饰面料还会更加丰富多彩。 4、同学们，从古到今，人们的服饰发生了巨大的变化。尤其是我国实行改革开放后，打开了通向世界服装业的大门，人们的着装令人眼花缭乱。让我们来看一看同伴们那些多姿多彩的服饰。（放课件） 小结：我们不仅看到了当代服饰的繁荣景象，更感受到了社会的开放，经济的受　繁荣，科学技术的先进。 六、总结：同学们，今天我们通过研究服饰的发展和变化，体会到了人类的进步，社会的发展。同时，今天我们也初步学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法，今天的课就上到这里。 (三)火焰中的文化：陶与青铜 教学目标： 1. 初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。 2. 感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。 教学过程： 第一课时 人类的创造性发明——陶器 1. 出示一陶器：陶器在今天看来，既简单又普通，可是在七千多年前，我们祖先就创造出自然界中没有的东西，我们一起来猜一猜，他们怎样创造出陶器的？P44 2. 这些说法有道理吗？说明了什么？（是在人们长期的生活实践中，在不断地认识自然、探索自然的过程中产生的？） 3. 现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰品）？唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器，最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。 4. 除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采，独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。 5. P46比较一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等）。各个时期的瓷器又有哪些不同？ 6. 你们知道吗？享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些了解呢？课前大家已搜集了有关资料，小组分享。 7. 小结：这节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历，陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。 第二课时 文化的使者——瓷器 1． 小组汇报 ①. 把自己找到的陶瓷列出来，说说它的材料、用途。 ②. 没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲述。 2． 全班汇报 要求：不管以什么方式展示，必须说明其方法、途径、以及阐明自己的观点，并进行归类。 3． 小结：通过同学们的展示，我们能切身感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面，起着极其重要的作用。 第三课时 灿烂的青铜文化 1. 我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同时，在长期的生产和生活实践中，还创造了青铜，什么是青铜？（铜和铅，锡的合金，其优点硬度高，熔点低）到底是怎样的呢？P50——P51 2. 你们在哪儿看到青铜器？老师简介青铜的制作情况，教参P62 3. 看书上的“利益”你发现了什么？（文字记载史实） 4. 从其他青铜上你们还发现了什么？你们从这些青铜上找出历史故事吗？学生小组交流。 5. 小结：谈收获。 （了解了青铜器中的历史故事，知道人们生产与生活的方式，了解历史事实的历史研究方法） (四)汉字和书的故事 教学目标： 1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。培养学生对汉字的喜爱和欣赏。 2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。 教学过程：书的演变 1. 我们的祖先用他们的聪明智慧创造了汉字，那这些汉字的演变过程我们又是怎么知道的呢？（记载）我们学习的大多都是从书上获得的，那“书”又是怎么来的？这节课我们将探讨这个问 2. 看到我们思品书封面上拼音下面的“五年级下册”，“册”是什么意思？字典的解释：古时称编串好的许多竹简，现在指装订好的书或本子，“册”字的形状像什么？我们来猜想它的由来？ 3. 那我们现在的书与“册简”有什么关系？是谁发明造纸术的、印刷术P56——P57，学生谈文中所得。 4. 假设没有造纸、印刷术，我们来算一算：一片竹简写25个字，把我们一本教材刻在册简上会是什么结果？（不方便，但此骨文好，可以保存、传递）把我们所学的书都刻在册简上又会是什么结果？ 5. 在蔡伦造纸和毕昇印刷术创造的过程中，遇到了什么困难，他们是怎样解决的，从中你学到了什么？ 6. 随着科技的发展，今天人们又采取了哪些更先进的印刷技术？P57（更简便、收藏量大、速度快等） 7. 谈收获 8. 课后活动探究 附送： 2019-2020年人教版小学品德与社会五年级下册《 第四单元我们生活的地球》教案设计 教学目标： 1、了解地球，知道人类认识地球经历了一个漫长的过程。 2、体会人类为揭开地球奥秘，不畏艰险、勇于探索的精神。 3、激发学生探索地球的愿望。 教学过程 一、谈话导入 1、地球是我们的家园，我们都是地球的居民，对于我们生存的地球，你了解多少呢？ 2、这节课，我们一起来学习《蔚蓝色的地球》，板书课题。 二、学习“从太空看地球” 1、我们知道，地球是太阳系中的一颗行星，如果你乘座宇宙飞船遨游太空，看到的地球是什么样的呢？欣赏书中人造卫星拍摄的地球全景照片。 2、指名说说你看到了什么？感受到了什么？ 3、请同学们读一读书中描写的语句。 4、你知道人类历史上第一位从太空中观察地球全貌的人是谁吗？最早测算地球大小的人又是谁呢？读一读文中有关介绍。 5、你知道了什么？ 6、地球周长约4万千米，那究竟是多大呢？学习小伙伴告诉了我们。 7、你还能用其他的事例来具体说明地球的大吗？ 三、学习“人类对地球的探索” 现在我们都知道地球是一个球体，可是你知道吗？人类认识地球却经历了一个漫长的过程。 1、人类最早将天想象成一个半圆的盖子，高高在上，无所不包。大地如一个方方正正的棋盘，被天所覆盖，人们是怎么证明地球是圆的呢？在很早以前，麦哲伦做了一次环球探航。 2、请同学们阅读瞭望台中《麦哲伦环球航行》一文 （1）麦哲伦和船员们遇到了哪些困难？ （2）麦哲伦率领的5艘大船，200多名水手，历时3年返回西班牙时，还剩多少只船、多少队员？ （3）从这一个个困难，一组组数据中，你感受到了什么？ 3、全班交流 4、历时3年的麦哲伦环球航行第一次通过实践，向世人证明了地球是圆的。引导学生探究麦哲伦环球航行地图。 5、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我们人类的家园。千百年来，人类一代代不懈地探索着，用自己的智慧一次次揭开了地球的奥秘。 （1）数百万年前的三叶虫化石 （2）中国北极黄河站建成 6、你还知道哪些人类探索地球的人和事？向大家介绍介绍。 四、总结 人类为了揭示地的奥秘，在浩瀚的宇宙中，不断探索进取，充分显示出人类无穷的智慧，惊人的毅力和不畏艰险、勇于探索的精神。 第二课时 一、板书课题，人类对地球的探索 二、讲解 （1）地球是一个球体 （2）认识地球经历漫长过程 （3）麦哲伦环球航行的成功证明地球是球形的。 （4）地球是个球体 三、讨论麦哲伦环球航行 四、师生共同讨论96页问题 五、作业 （1）地球是怎样形成的？ （2）地球上为什么会出现生命？ （3）在地球之外，还有没有其他有生命的星球？ (二)我们的地球村 教学目标：（1）知道经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分，大洲、大洋的名称和位置。 （2）了解地球村的自然环境。 （3）了解世界上许多国家及一些国家的地理位置和概况。 （4）感受地球的美丽与神奇 第１课时 一、从地球仪上找出自己的家乡 １、展示缩小的地球仪 ２、学生读文中第一段的文字，理解意思，回答问题： 你从地球仪上发现了什么？ ３、学习经线、纬线和赤道 以小组为单位，借助地球仪来进行探究性学习 ４、从地球仪上找出七大洲，四大洋所处的位置 二、学生一条龙式读有关小资料 然后同学们说出自己读后的感受 三、教师总结，订正所学过的内容 四、布置作业 记七大洲、四大洋 第２课时 教学过程： 一、巩固旧知识 二、了解地球村 ［１］“绿色走廊”［２］“珠穆朗玛”［３］“亚马孙平原” 分小组活动，从书上找出地球之最和风景图片，来增加同学们的印象。 ［１］撒哈拉沙漠　　　　　［２］安赫尔瀑布 ［３］珊瑚礁——大堡礁 三、同学们打开书104页找出哪个洲的国家最多？哪个洲的国家最少？哪个洲没有国家？ 四、教师总结 五、布置作业 书上的简答题写在作业本上。 (三)生活在地球村的人们 教学目标：（1）知道世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。 （2）探讨人种的形成与地理环境的关系。 （3）学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念。 教学过程: 谈话：你知道世界上人的肤色都相同吗？ 板书课题：不同肤色的居民 二、教学达标 1、讲述：世界上的人类，根据他们的外表、物征，主要可以分为：黄色人种、白色人种、黑色人种。 2、如图：观察白种人、黑种人、黄种人 3、讨论：他们的长相…… 他们的头发…… 提问：中国人是什么人种？（黄种人） 讲述：每个种族有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此多姿多彩。 总结：人种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。 三、巩固练习 1、比较一下，不同的人种有什么特征？ 2、世界上的人类，根据外表特征主要分（ ）、（ ）、（ ）人种？ 四、布置作业