2019-2020年三年级数学上册 统计与可能性教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级数学上册 统计与可能性教案 苏教版教学内容：教科书第9091页的内容。教学目标：1. 经历和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据，体会统计是研究、解决问题的方法之一。2. 经历实验的具体过程，能对实验可能发生的结果做出简单判断，并做出适当的解释，从中体验某些事件发生的可能性是相等的。3. 培养积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识与能力。教学过程：一、 复习回顾1. 复习“一定”“可能”。（1） 出示装有3个红球的透明口袋，提问：如果从中任意摸一个球，该用哪个词语来描述摸球结果？（一定摸出红球）（2） 往口袋中加入3个黄球，提问：如果从这样的口袋中任意摸一个球呢？（可能摸出红球，也可能摸出黄球）2. 揭题：在我们生活中，有些事情一定会发生，有些事情会不会发生难以确定，只能说具有可能性。今天，我们继续研究可能性问题。（板书：可能性）二、 活动体验1. 摸球。（1） 猜测。（出示上述装有3个红球3个黄球的透明口袋）谈话：遮住眼睛从这个口袋中每次任意摸一个球，摸出以后把球再放回口袋，一共摸40次。猜一猜，红球和黄球可能各摸到多少次？学生自由猜测。（2） 验证。谈话：这仅仅是我们的猜测，想知道自己猜得对不对，我们可以怎么做？（摸一摸）明确活动要求。谈话：摸前先把袋中的球搅一搅，然后闭上眼睛从中任意摸一个，摸出后睁开眼看一看，并记住自己摸到的是什么球，把球再放入口袋中，如此，大家按顺序轮流摸球，一共摸40次。明确统计方法。提问：怎样能记住每次摸球的结果呢？以前咱们用过哪些方法来记录？（画“”、涂方块）在生活中，你还见过哪些记录数据的方法？（引导说出画“正”字的方法）怎样用画“正”字的方法来记录呢？谁能向大家介绍一下？教师相机出示“摸球结果记录表”，学生介绍。明确分工。谈话：活动时我们要互相合作，互相帮助，这样才能顺利完成任务。请各小组在小组长的带领下进行分工，如1号记录，2号数次数，其余同学监督。活动体验。学生分组实验，教师巡视指导。各小组记录的结果填写在“摸球结果统计表”里。（3） 归纳。各小组交流汇报统计结果，教师用实物投影展示。提问：统计的结果和你估计的差不多吗？我们再将各小组摸到红球的次数与摸到黄球的次数进行比较，你有什么发现？（有的小组摸到红球的次数和摸到黄球的次数同样多，有的小组摸到红球的次数比摸到黄球的次数少一些）如果继续摸下去，摸到红球的次数和摸到黄球的次数会怎样？讲述：这就说明从装有3个红球和3个黄球的袋子野任意摸一个球，摸到红球的机会和摸到黄球的机会是相等的，也就是摸到红球和黄球的可能性是相等的。提问：我们是用什么方法来记录摸球结果的？你觉得用画“正”字的方法来记录好不好？（记录简便、整理迅速）记录之后我们又对数据作了怎样的处理？（填入统计表）可见用统计（板书：统计）的方法来研究事情发生的可能性是一个很好的方法。我们是在什么样的袋子里摸球的？通过实验和统计得到了什么结论？（摸到红球和黄球的可能性是相等的）2. 抛小正方体。教师出示小正方体，在它的两个面上写“1”，两个面上写“2”，两个面上写“3”。（1） 猜测。如果把小正方体抛30次，那么“1”“2”“3”各字朝上的次数会怎样呢？（2） 验证。明确活动要求：小组成员按顺序轮流抛小正方体，并记录朝上数字的次数。在小组内明确分工。活动体验：学生先分组实验，再统计结果，填写下列表格。（3） 归纳。各小组汇报统计结果，教师将数据填入下表。提问：仔细观察统计表，统计的结果和你估计的差不多吗？你发现了什么？反思。通过这一活动，你又明白了什么？为什么数字1、2、3朝上的次数差不多？三、 拓展深化1. 提问：如果让小一座座本朝上的数字都差不多，这个小正方体上的数字还可以如何设计？2. 完成“想想做做”第2题。各小组先讨论该怎么放，然后用透明口袋装一装，再展示交流，最后说说自己的想法。四、 总结延伸1. 提问：通过这节课的学习，你有什么收获？（教师适时完善板书：统计与可能性）2. 谈话：课后可同好朋友一起摸一摸铅笔，用实验的结果来验证刚才放铅笔的方法。3.4. 附送：2019-2020年三年级数学上册 统计与可能性第一课时教案 苏教版课题统计与可能性 （ 1 课时）课型教学内容统计与可能性 第90-91页教学目标1.经历与体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据，体会统计是研究解决问题的方法之一。2.经历实验的具体过程，能对实验可能发生的结果做出简单判断，并做出适当解释，从中体验某些事件发生的可能性是相等的。3.培养积极参与数学活动的意识，初步感受动手试验是获得科学结论的一种有效方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作交流的意识和能力。教学重、难点1.通过活动认识一些事件发生的等可能性。2.理解任意摸一次球，摸到红球和黄球的机会是相等的。课前准备教学挂图、红球黄球若干。教 学 过 程 设 计一、创设情境，激趣引入1. 老师带来了一个袋子，你们能猜出袋子里装的是什么吗？（学生自由猜）2.打开袋子验证。谁能说说袋子中有什么？二、活动体验，探索新知1.想一想。（1）如果让你闭上眼睛从袋子里任意摸一个球，可能会摸到什么颜色的球？为什么？（2）指名说。2. 猜一猜。（1）如果让你闭上眼睛从袋子中任意摸一个球，摸出后再放回口袋，一共摸40次，红球、黄球可能各摸到多少次呢？（2）学生各抒已见。（3）你们的意见各不相同，这仅仅是你们的估计和猜测，有什么好办法可以知道红球和黄球各摸到多少次呢？（4）根据学生的回答相机揭题并板书。3.说一说。（1）我们已经学过哪些记录数据的方法呢？（2）除了这几种记录数据的方法外，今天我们要学习一种比较好的方法：用画“正”字法记录数据。（3）你们知道“正”字是由几画组成的吗？（4）讲解示范：“正”字表示的次数和写法。（5）学生练写。4.摸一摸。（1）介绍游戏规则。（2）开始分组活动。（友情提醒：注意分好工。）（3）汇报展示摸球结果。（4）观察摸球结果统计表，你发现了什么？想跟老师或同学说点什么？（5）师生归纳总结：在袋子里红球和黄球个数同样多的情况下，从袋子里每次摸一个球，摸球的次数又比较多，那么摸到红球和黄球的次数是差不多的，这就说明了在这种情况下，任意摸一个球，摸到红球的机会和摸到黄球的机会是相等的，也就是摸到红球和黄球的可能性是相等的。三、玩中交流，内化提升1.完成“想想做做”第1题。（1）读题，理解题意。（2）分组活动。（3）全班交流，重点让学生说说通过合计栏里的数据，发现了什么？2.完成“想想做做”第2题。（按要求分组活动）四、小结反思，梳理知识我们在玩中一起研究了什么问题？你有什么收获和体会？作业设计板书设计