2019-2020年一年级语文下册 宠物明星 3教案 北京版.DOC

2019-2020年一年级语文下册 宠物明星 3教案 北京版课题10.宠物明星课型新授授课时间_月_日(星期_)第 课时(共 课时)教学目标1.学会本课7个生字，了解课文内容，会读课后词语。2.能把小猪比拉救小主人的故事讲给别人听。能用“聪明”说一句话。3.激发学生热爱小动物的思想感情。教学重点小猪比拉救小主人的经过。教学难点理解小猪比拉救小主人的经过。主要教法引导启发教具生字卡片、投影学法指导观察发现总结板书设计10宠物明星 小主人 小猪比拉 掉进湖里 发现后 两手乱抓 跳进水中 上下扑腾 用尽力气拖到安全地方 （危险） （得救）教学后记教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动一、 导入激情（5）同学们，你们家养过宠物吗？是什么宠物？你喜欢它吗？为什么？ 有一个小朋友家养了一只小猪，这只小猪被主人称为“宠物明星”这是怎么回事呢？我们一起来学习10课。板书课题：10、宠物明星问：“宠物”指是什么意思？课文里的宠物明星是谁呢？让我们赶快的翻开课文读一读。二、 新授（28）初读课文（1）借助拼音读通课文。（读准字音）（2）认识本课生字、词自己认读生字并组词。出示生字卡片检查。认读词语。 词语：明星 宠物 干净 聪明 叼住 安全 勇敢（3）再读课文，做到词语连读，标出自然段。细读课文，了解内容，指导朗读。（1）小声读课文，想一想小猪比拉是怎样的一头小猪？你是怎么知道的？说出来。你是从哪看出来的？划出有关的句子，读一读。问：小猪的主人掉进湖里怎样了？当时处境非常危险，怎样读？说一说读一读（1）借助拼音读通课文。（读准字音）（2）认识本课生字、词（3）再读课文，做到词语连读，标出自然段。细读课文，了解内容，指导朗读。小猪比拉很漂亮。比拉很勇敢。画一画读一读总第_页教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动问：小猪比拉看到此景后，怎样做的？找出相关句子读一读。 问：用尽力气是什么意思，怎样读？问：你喜欢这只小猪吗？为什么？你想对这头小猪说些什么？师：小主人得救了，小比拉赢得了人们的赞扬，于是就称它为“动物明星“了。三、小结：（5）（1）这篇课文讲了小猪比拉的勇敢与可爱。平时我们要爱护小动物， 因为有时动物也可以帮助我们。人类和动物是好朋友。（2）你喜欢这个故事吗？把它讲下来。四、作业（2）甲组：练习讲故事。乙组：找一些小动物的故事讲给大家听。第二课时一、 板书课题，直接导入。（5）1 读了课题，你想知道哪些内容？2 自由读书，说说你知道了什么？二、 初读课文，学习生字。（25）1.读准生字的读音。（1） 同学互读生字表中生字的读音，纠正读错的字音。（2） 同学之间再互读课后读读写写中的词语 ，注意读准生字的读音。（3） 自由读全文读准生字的读音。2.将课文读正确。（1） 自由读课文，读准每一个字的读音。（2） 还有哪些字音读不准说出来，大家共同交流。（3） 同学之间互相读，注意纠正对方读错的地方。（4） 同学之间互相检测。找一找读一读（果断、勇敢、对主人尽心尽力）说一说读一读说一说1.读准生字的读音2.将课文读正确。教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动3.将课文读流利。（1） 提出在读的过程中有哪些句子读不通,师生交流。（2） 练习读难读通的段或句子，读通为止。（3） 同学之间互相检测。4.记忆字形（1）看笔顺跟随表自学。（2）两人一组交流记忆字形的方法。（3）组织交流。引导学生区别下列几组字。 人（ ） 全（ ）八（ ） 金（ ）三、 作业：（10）甲组：生字3遍。 乙组：生字2遍。3.将课文读流利。4.记忆字形附送：2019-2020年一年级语文下册 宠物明星1教案 北京版教学目标： 1、有语气地朗读课文。能够把这个故事用自己的话讲给别人听。2、了解小猪比拉的勇敢与可爱，产生喜爱小动物的情感。3、学习“聪”字。能在田字各中把字写端正。教学重点：有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。 教学难点：1有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。2能够把比拉救主人的故事讲给别人听。 教学过程：一激发兴趣导入 1、随着人们保护动物意识的增强一些小动物更多的走进了我们的家庭成了我们的宠物。板书：宠物同学们你们家里养过宠物吗？养的什么，说给大家听听。（指名回答）那你知道什么是明星吗？（板书：明星）说个你知道的明星。一家养的宠物成了明星，今天我们就学习第10课宠物明星。 2、 请同学们大声的读读课题。10宠物明星 3、看到课题你有什么想知道的？估计：这只宠物是什么小动物？ 它是怎样成为明星的？对策：答案就在今天我们要学写的课文中。二 初读课文 1、宠物明星中的宠物究竟是谁，它是怎样成为明星的?请你快打开书读一读吧。遇到不认识的字可以让拼音朋友帮帮忙。 2、刚才同学们在读课文的过程中，老师发现同学们都被感动了。老师发现有些同学读的还不够流利，肯定是有一些生字还不熟悉，让我们先来和它们打个招呼吧！（出示生字：一户、主人、安东尼、全身、皮毛、跳入、聪明） 生：指名读、自读、同桌互读、去拼音读。（当读到“聪明”这个词时，你能用聪明说一句话吗？）估计：xx真聪明。 Xx是个聪明的孩子等。3、老师发现有些同学特别喜欢“聪明”这个词，下面我们就来练习写写这个“聪”字吧。你怎样记住这个字的。引导说出：一个人如果想变得聪明，就要用耳仔细听，用眼认真看，用口大声说，用心记。教师：相信你一定会把这个字记牢的。下面我们就来写写这个字吧。观察“聪” “聪”是左右结构的字，是耳字旁，写的时候要注意什么？估计：“聪”最后一笔横变成提。“心”的左点要写在竖中线的左边。4、师范写，提示要点。学生描红，练习临写。教师巡视指导。5、谁说一说这个同学写的怎么样，你可以给他提点建议吗？同桌相互评价，明确问题后再临写。6、同学们学得真快，还有一些词宝宝也想和你们交朋友，快喊出它们的名字。（出示：棒、捉迷藏、危险、迅速、用嘴叼住） 迅速是什么意思？(可以怎样理解？做动作或是放到文中去理解，可以吗？)你在生活中遇到过危险吗？带着你的理解再读读这个词。课文中有一个词和“危险”的意思正好相反，你们知道是哪个词吗？课件随即出现“安全”，引导学生读好这个词。生：自读、领读、同桌互读、7、把这些词语放回到课文中，你还能把它们读正确吗？生：自读课文你们都能读正确，流利吗？同桌的同学互相读一遍，听一听是不是读正确流利了。生：互读课文三、精读课文1、老师刚才仔细地观察了一下，每一小组的同学读地都很认真。读了这个故事你知道了什么？估计：比拉很漂亮 、比拉很勇敢、比拉很聪明、 比拉游泳棒等。 2、学习第一自然段，感悟比拉的漂亮。1看来同学们真是认真读课文了，你是从哪感受到比拉很漂亮的？（它很漂亮，全身白白的，皮毛干净得发亮。）3、请你读一读，让我们感受一下比拉的漂亮。生：自读、指名读、评读（当同学站起来读的时候，其他同学闭上眼睛想一想，你能不能看到一只干净、漂亮的小猪正站在你面前。）4、学习第二自然段，感悟比拉的勇敢（1 ）这只小猪不但漂亮，而且还做了一件感人的事，你觉得这个故事哪让你最感动？生：比拉救主人比拉救主人不但感动了同学，同时也深深地打动了老师。（2） 请同学们认真读第二自然段，想想比拉是怎样救主人的？用笔把比拉救主人的部分画下来。（3） 谁说一说比拉是怎样救主人的？ 指名说（4）其他同学找到了吗？你们也来读一读，看小猪比拉是怎样救主人的？（5）出示比拉救安东尼的内容，去掉形容词。请同学们认真地读一读屏幕上的话，看看和书上的语句一样吗？（6）这两句话哪不一样？都少了些什么？（7）有这些词语和没有这些词语有什么不一样？加上这些词语后让你读后有什么感受？自己再用心地读一读这句话。 迅速：说明比拉救主人时速度很快，一心想把小主人救上岸（比拉救小主人时心里很着急。紧紧：比拉害怕小主人再次掉入水中。（比拉很爱自己的主人，一心想把主人救上岸）用尽力气：比拉个子很小，救主人时要使尽全身的力气，才能把主人救上岸。比拉很爱主人。正是有了这些词语，才使我们仿佛真的看到了比拉着急地、用尽力气救主人的情景，才使我们深深地感受到了比拉和主人之间的深情。再读读这段话，再次感受一下比拉的勇敢，比拉和主人之间的深情吧！自读，指名读。 为什么比拉要很迅速的救小主人，而且紧紧的叼住小主人的衣服，用尽力气把它拖到安全的地方？因为小主人当时的情况很危险。你是从哪句话看出来的？估计：他两手乱抓，上下扑腾，危险极了！对策：正是因为主人当时情况很危险，所以比拉才会勇敢的去救小主人。让我们再来读读比拉救主人的句子吧！ 5、有感情的朗读第二自然段，边读边想象比拉救主人的情景。生：自读、指名读。6、此时此刻你最想对比拉说些什么？估计：比拉你真棒，比拉你真勇敢教师:比拉真勇敢，我也特别羡慕安东尼，有一只那么懂事听话、了不起的小猪。它真不愧为“宠物明星”！那你知道这个明星是谁，它是怎样成为明星的了吗。指名回答。四、讲故事：1、这是一个多么感人的故事呀，一只小猪竟然把不慎落水的小主人救上岸，太不可思议，太了不起了！这样一个感人的故事，如果我们讲好了，一定会感动在场的每一位听众的！下面，就让我们一起来练习讲好这个故事吧。学生练习讲故事2、指名讲故事，请同学们说一说他讲的怎么样，好在哪里？还有哪些建议？3、我们在讲故事时，要把故事完整地讲下来，还可以适当地加一些自己的语言、动作。这样别人就会被你讲的故事吸引了。回家的时候可以再练练。五、总结： 这节课我们练习讲述了一个感人的故事，一只漂亮、聪明的小猪勇敢地救起了不慎落水的主人。回家继续练习讲故事，为故事比赛做准备。六、作业：练习讲故事。