2019-2020年二年级下册《第五单元我要上三年级了》教学设计.doc

2019-2020年二年级下册第五单元我要上三年级了教学设计1 教师目标：1、能看到自己的成长和变化、欣赏自己的优点和长处。2、通过成长的脚印这一主题的学习帮助学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获与不足。3、通过发现学生身上的细微变化，让学生为自己的成长而感到快乐。教学重点和难点：1、看到自己的成长和变化、欣赏自己的优点和长处。2、帮助学生回顾入学两年来的成长变化，体会成长中的艰辛，进而总结自己的收获与不足。3、通过发生在学生身上的细微变化，让其体会自己成长中的艰辛并感到快乐。4、学生回顾入学两年来的成长变化，进而总结自己的收获与不足。课前准备：1、学生课前准备：反映自己优点的美术手工作品、奖状、证书、作业等实物，学生自带的各种展示特长的用具。2、教学器材：实物投影、录像、相机、彩图。教学设计：学习内容：1、介绍自己的成长变化。2、我的成长快乐多又多。3、听听身边人的介绍。4、活动：亲自动手制作成长袋。学生活动：1、在教师的带领下观看本班同学的照片，猜猜他是谁?进而发现同学的变化。2、同学给大家展示自己的成长变化。3、学生找到自己的好朋友后，要介绍一下为什么和他交朋友，你朋友特点或值得骄傲的事例是什么？4、学生在小组内进行制作与交流。教师活动：1、教师在带领下观看本班同学的照片，猜猜他是谁的教学引导过程中，要注意帮助学生从多方面寻找同学的变化。2、上学以后的你自己都有哪些变化，请你介绍自己成长过程中的变化，尤其是上学以来长大了以后的变化。对学生进行指导，并给予积极的评价。3、游戏：介绍自己的好朋友。课件：父母对自己孩子的评价。班主任对学生的评价。4、教师在学生做的过程中，要注意倾听并给予适当的指导。教学过程：一、导入：1、同学们，在第一次和咱们班同学见面时，我和几个同学合影留念，你们看看他们是谁？2、再看看这张呢？你们都猜错了，这是谁呢？请你站起来让大家看看，他就是刚才和我一起照相的*同学。3、你们为什么没认出来呢？生：因为他长大了和小时候不一样了。师：你自己说说现在和以前哪儿不一样了？4、你说的真好，今天我们来学习成长的脚印这一课，我们每一个人都在长大，在成长过程中的每一时刻，都会留下你值得自豪、骄傲或者留恋的成长足迹，像是这条成长路上的脚印一样，一直伴随我们一生。二、介绍自己1、上学以后的你自己都有哪些变化，请你介绍自己成长过程中的变化，尤其是上学以来长大了以后的变化。（注意：语言简练、节约时间）2、谁愿意向大家介绍自己，把你成长的脚印留在这条成长路上。3、在请几个同学给大家展示一下。（并给介绍的好的同学照相）。4、时间有限，我们只能请这么多同学介绍，还想介绍的同学有胆量的，就去找周围的听课老师介绍一下，不好意思说的，可以找自己的同学说一说，时间为一分钟。三、介绍朋友1、同学们，你们刚才介绍自己，那你们在集体中有朋友没有？生活中的朋友，我们没办法请到课堂中来。2、大家在集体中都有朋友，那我们做个找朋友的游戏。不过，老师有个建议，你找到你的好朋友后，你一定要介绍一下你为什么和他交朋友，你朋友特点或值得骄傲的事例是什么？3、找朋友游戏。4、播放课件。我们看看还有哪位同学的朋友的要说。5、既然我们在集体中有朋友，那我们都走下座位去和朋友拥抱一下，互相问候一声，说几句知心话。6、希望我们朋友之间的友谊愈来愈深厚。四、介绍集体有的同学还沉浸在和朋友的欢快中，楼老师从你们的介绍中感受到你们都在不断的成长进步，那我们二（1）班集体是不是和我们一起在成长在进步。请来介绍一下我们集体。1、有这么多爱集体的同学们，我们的集体不愧是二年级佼佼者。2、看一看，老师是怎么介绍我们的班集体的？（播放课件）3、我真为大家生活在这样一个集体中而感到骄傲。五、爸爸妈妈的介绍1、同学们，你们刚才自己介绍那么多，你想知道关心你的爸爸妈妈都跟楼老师说什么了吗？2、播放课件：请看一下，听爸爸妈妈的评价你有什么感受？3、还有一位家长写的真感人，我想给大家读一读。这是谁的家长，请你收好这张珍贵记录。4、看：在我们的成长过程中爸爸妈妈家长们一直关注着我们每一点变化进步。六、如何感谢关心你的人（机动安排）1、广告词：长大了，长大了，我把静心送给妈妈，让她不烦不燥身体好，健健康康美如花。(1)同学们，这些我们常在电视上听到一个广告词，你现在听了有什么想法吗？(2)为什么让妈妈更漂亮，因为她爱妈妈，你爱你妈妈吗？你们爱你的父母吗？你爱你的家人吗？听了妈妈对我们说的话，你想对他们说些什么吗？(3)指名说一说：(4)问：是否要长大才能孝顺爸爸妈妈吗？现在你能做些什么？2、在你的成长过程中还有哪些人关心你呢？你应该怎样感谢他们？ 第2课成长发表会一、制作成长袋。1、刚才和大家一起说话，探讨学习，聊天，你们发现没有，成长的过程的我们会有许多值得珍惜和保留的成长记录。2、我们用什么方法把它们保留下来呢？照片、日记、录像等有许多方法。想了这么多好方法，那赶快行动吧。3、师：把你们带来的袋子制作成一个成长袋。同学们，可以用老师发的纸在纸上写上成长袋三个字，回家再装饰一下它。写完了吗？4、我们先把今天带来的成长材料装进成长袋里。5、别忘了发爸爸妈妈的信。老师这还有爸爸妈妈的给你们写的评语与值得回忆的事例。二成长发表会三、结束语今天听了大家的介绍，我很感动，我想不光是我，在场的每一位同学也一样很感动。最后，我们来一个精彩大回放，看看今天被老师用照片记录的每一位同学。这位是谁，请把你的值得记录的这一刻收藏在你的成长袋里。祝同学们在三年级快乐学习，健康成长！附送：2019-2020年二年级下册第五单元简单电路教学设计单元教学内容结构分析：本单元学习内容，由说说电、小灯泡亮起来了、小开关、导体和绝缘体四部分组成。单元的教学从“说说电”课题开始，从调查、讨论家中的电器着手，体验电与生活的密切关系，引发学生思考电从哪里来的问题。充分利用图片和观察电池、用电池玩玩具小车的实验，让学生真正理解电从哪里来，很好地理解了电怎样到我们家中的，也让他们亲身体验了电的来历和电池的作用。学生在学习过一些电的基本知识以后，常会对进一步认识电、应用电产生浓厚兴趣，以下的三课小灯泡亮起来了、小开关、导体和绝缘体设计了许多学生感兴趣的活动，引导学生在活动中学习，在“做”中学习。使学生在探究活动中了解、掌握有关电的科学知识，从中发展自身科学素养，能力得到提高。在电单元的学习活动中，特别强调了安全用电和节约用电的教育，科学课有关电的探究活动可能会引起一些学生对家用电路、电器的探究欲望，因此，必须明确的告诉学生潜在的危险性，禁止对家用电路、电器做任何尝试性的行为。对学生还强调节约用电，比如：随手关灯，人走灯灭，电视无人看时就应关掉等。学情分析：低年级学生总是对周围的世界充满了极大的好奇心。科学上的发明、发现也往往正是由观察迈出的第一步。所以把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然应该得到不断丰富。其中的猜想和推测，是科学研究过程中两个重要的环节。本册教材在这两方面就是有所侧重的。随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如观察-比较-分析-结论、观察-假设（推测）-验证（测量、实验）-分析-结论等。电已成为人们日常生活中必不可少的重要组成部分。电是什么？日常生活中大大小小的电器，知道它们是依靠电来工作的，关于电，学生已经具备了一定的生活经验。学生在探究活动中，能体现学生是科学学习的主体，能对身边的电的现象产生兴趣；能对观察到的事实进行简单的描述和分析，并能利用简单的实验进行验证、研究和概括；学生在研究的过程中，通过教师的引导能采用不同方法去研究，让保持对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲。针对低年级学生的这种特点，活动的设计应该充分遵循了儿童认识发展的顺序，从学生们可观察到的微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。对学生在探究活动中的情感变化，应及时引导、鼓励和启发，从而创立一个更有利于满足学生探究情感需求的环境，让其体验成功的快乐。让学生在强烈好奇心的驱使下进行探究，让学生像研究者一样亲身去经历研究过程，让学生在活动中体验“成功”与“失败”，进而逐步养成科学的探究素养。教学重点、难点：通过学生的探究活动知道电池的特点；知道把小电珠、电池、电线连接起来，小电珠才能发光，并初步学会用一个电珠、一节电池、几根电线组成的“电路”的连接方法；经历设计和制作一个小开关的活动过程；经历预测、检测多种物体的活动过程，在实验、分类的基础上使学生初步认识到日常生活中有些物体容易导电，有些物体不容易导电。单元教学目标设计：1指导学生经历一系列的探究活动使学生知道电可以从电池中得到或从发电厂得到；认识常见的电池，知道电池有正极和负极；知道把小电珠、电池、电线连接起来，小电珠才能发光，并初步学会用一个电珠、一节电池、几根电线组成的“电路”的连接方法。2经历制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。指导学生用小开关接到电路中，控制小电珠的亮和熄，培养学生学习电知识的兴趣。3经历预测、检测多种物体的活动过程，培养学生的实验能力和归纳能力,培养学生的实验能力和兴趣。4电是通过许多人的辛勤劳动才能获得，知道尊重劳动和节电的意义。形成安全用电的意识和习惯。单元教学设计基本思路： “说说电”一课，开始时可以从调查、讨论家中的电器着手，体验电与生活的密切关系，引发学生思考电从哪里来的问题。充分利用图片（发电站等图片）和观察电池、用电池玩玩具小车等活动，让学生真正理解电从哪里来，既使学生感兴趣，也让他们亲身体验了电的来历和电池的作用。教学“小灯泡亮起来了”一课时，通过拆小电筒这个学生感兴趣的活动，使学生看到一个简单的电路：把小电珠、电池、电线连接起来，小电珠才能发光，在拆小电筒前，一定要学生明确为什么要进行“拆小电筒”的活动，就是为了探究小电珠发光的原因，电线、电池、小电珠是怎样连接的，目的是使学生初步知道只有电池、电线、电珠组成一个“电路”，小电珠才发光，当然，“电路”这个概念教师不一定要提出来，学生有这样一个初步的认识就可以了；课文中提出一个问题：有多少种方法使小电珠发光？可以让学生通过自己的探究活动，用简单的图画画出来。“小开关”一课，让学生讨论小开关的作用；用简单的材料，容易的方法指导学生制作一个简易小开关；然后用自己制作的小开关接到电路中，控制小电珠的亮和熄的活动，活动中的电路应该是最简单的电路，也就是上一课中已经有的电路（一节电池、一根电线、一个电珠组成）基础上进行。“导体和绝缘体”第一部分内容是通过活动使学生初步认识到生活中有些物体能导电，有些物体不能导电。可以拿塑料线和电线试验小电珠发不发光入手，从而使学生知道有些物体能使小电珠发光，有些物体不能使小电珠发光；第二部分：应用简单电路，检测常见的各种物体，哪些物体能使小电珠发光，哪些物体不能使小电珠发光的活动，学生有了实验结果，用打“”形式记录，这样比较符合小学二年级的年龄特点。在实验、分类的基础上使学生初步意识到导体、绝缘体的概念。课题名称 说说电教学目标1使学生知道电可以从电池中得到或从发电厂得到。2认识常见的电池，知道电池有正极和负极。3知道电是通过许多人的辛勤劳动才能获得，知道尊重劳动和节电的意义4向学生进行安全用电的教育。教学重点与难点通过学生的探究活动知道电池的特点；体验观察、实验的过程。教学材料准备常见的电池，有关电的视频、课件 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图谈话引入谈话：课前我们已经对家里的电器进行了调查，大家一定有很多想法和问题，让我们带着这些问题，学习有关电的知识。集中听讲明确研究方向。交流讨论：电从哪里来？1、交流对家用电器的调查结果。2、讨论：电从哪里来？ 汇报讨论结果,小结。谈话：电是生产和生活中不可缺少的能源。根据你们曾经学过的知识和经验说一说，电是从哪里来的？2.讲述：在这节课里，我们要了解人们怎样从电池中得到电，发电厂是怎样发出电的放视频课件“电从哪里来”，介绍发电站，（有风力发电站、水力发电站、太阳能发电站、核电站、火力发电厂等）电机越大发的电越多。通过录象使学生知道电是如何从发电厂流到千家万户的，明白电从哪里来。1、小组交流讨论。2、交流讨论结果。5、汇报讨论结果。引导学生运用“设想讨论交流得出结论”这一科学方法。观察干电池的构造活动。（1）观察干电池的构造讲述：我们已经知道干电池中有电，并且做过用干电池、导线点亮小电珠的实验。下面我们来观察干电池的外部是什么样的。学生观察电池，（观察的重点是：干电池有两个电极，上端的“金属帽”处是正极，下面的锌皮是负极。）画一画电池，汇报。小结：电池也能发电，电池有正、负极的不同。（2）认识各种电池 讲述：电池的种类很多，我们刚才用的电池只是其中的一种。（出示其他种类的电池或图片。）提问：这些是什么电池？它们用在什么地方？ 师生解决问题：电池种类很多，除了以上看到的，还有别的种类，例如蓄电池、太阳能电池等。所有的电池都有正极和负极，一般可以根据电池上标出的电极符号来辨认1、观察了解。2、同组交流3、分组画一画电池，记录。4、交流辨认、归纳总结让学生通过“观察了解交流描述画电池加深了解”的活动，认识电池的构造。玩电动玩具，交流电池的作用 （1） 出示电动玩具：怎么使它动起来？（2）老师装上了电池，为什么小车不动？（3）电池要怎么装？为什么？1、 猜测2、 交流3、 活动 让学生猜测小车为什么不动电池安装正确方法的活动，进一步电池能产生电的原理，激发学生探究的兴趣。安全用电和节约用电的交流1、谈话：安全比什么都重要，我们怎样做到安全用电？2谈话：电方便了我们的生活，随着科学技术的发展，电器的使用越来越普遍，电的用量也越来越大。节约用电、节约能源我们要提倡的。请同学们互相说一说怎样才能节约用电?1、交流2、交流谈论 3、汇报讨论结果学生对于电的认识有了一定的基础，安全用电方面应加强教育对教学的反思学生年龄小，知识面和社会经验不足，充分利用图片和课件，让学生真正知道电从哪里来，初步理解电怎样到我们家中的；对学生进行安全用电和节约用电的教育，比如随手关灯，人走灯灭，电视无人看时就关掉等。反思自己的教学，虽然能够比较扎实、有效地达成每节课的教学目标，但感觉创造性不强。如何将教学活动从有效到高效，以教材为蓝本，结合学生实际，合理地加以创新和升华，使学习真正成为学生自发的内在需求，这是我今后要探索和努力的方向。对教材设计的评价1、活动的设计在难度上是比较适当的。对于二年级的学生来说，关于电，学生已经具备了一定的生活经验，也是考虑到学生年龄小，知识面和社会经验不足，本课充分利用图片和课件、视频等让学生真正知道电从哪里来；通过画一画电池，更好的让学生知道和记住电池的构造；通过玩一玩电动玩具的活动，让学生进一步理解电池能产生电的原理，激发学生探究的兴趣。2、学生的探究兴趣集中在“玩一玩电动玩具的活动”这一环节；3、本课的教学学生的收获可以说是：（1）知道电可以从电池中得到或从发电厂得到。（2）认识常见的电池，知道电池有正极和负极。（3）知道电是通过许多人的辛勤劳动才能获得，知道尊重劳动和节电的意义；（4）激发了学生的科学探究兴趣，学生科学素质得到培养。“小灯泡亮起来了”教学设计赵 毅一、 因材施教的设计由于二年级的学生初学科学，所以教师在引导学生进行探究学习时，主要是指导学生多去看、多去想、多去做、多探讨，在玩中发现新现象，在交流中寻求结论，希望通过科学课的学习能提高学生各方面的能力。由于学生们的接受能力各有不同，注意力的持久性较差，所以，我在设计本课教学时，根据学生接受能力的不同在个别环节进行了不同的设计，希望这种因材施教的方法更能提高学生的学习效率，适当的生带生，竞赛活动也能加强学生学习的注意力。二、 设定教学目标1、 组织学生进行拆装手电筒的活动，让学生知道里面的基本组成材料是小灯泡、电池和导线。2、 给予小灯泡、电池、和几条导线，让学生初步学会使小灯泡亮起来的方法。（接受能力较弱的班：给予时间思考，由学生演示，老师指导，初步学会连接的方法。）（接受能力较强的班：让学生多想，多探讨，以比赛的形式开展活动。）3、 学生能用简单的绘图把连接的方法展现出来。4、 指导学生自己探索使小灯泡亮起来的多种方法。（接受能力较弱的班：教师指导学生开展实践活动，请个别小组出来做演示）（接受能力较强的班：以比赛的形式给于学生充分的空间开动脑筋想出不同的办法使小灯泡亮起来，并指导学生能讲出和其他小组不同的连接办法）三、 把握因材施教过程中的难点1、 制定接受能力较弱的班制定的难点：1） 学生拆装手电筒活动中，找出连接的基本结构。2） 指导学生探究用多种方法连接使小灯泡亮起来。2、 制定接受能力较强的班制定的难点：1） 指导学生探究用多种方法连接使小灯泡亮起来。2） 让学生尝试着用通过画图的方法找出连接过程中不同，学习从图画中发现区别，尝试小结。四、 教学重点给予小灯泡、电池、和几条导线，让学生初步学会使小灯泡亮起来的方法。五、 教学准备学生准备：大号电池，手电筒1个，记录本，笔教师准备：实物投影器，电池盒，大电池，导线，小灯泡装置六、 教学过程（注明：蓝色的字体说明相同环节而不同教授方法） 环节教授接受能力较弱的班 教授接受能力较强的班 第一个环节 | | 激发探究兴趣1、问：请同学们把电池放进手电筒中，它亮起来了吗？2、问：具体是什么亮了呢？3、问：为什么小灯泡会亮？4、问：你知道手电筒里具备什么材料令小灯泡亮起来的吗？5、学生开展活动：拆手电筒，探究手电筒内的基本组成材料。目的：激发学生的兴趣，为下一个环节铺垫。6、（实物投影器）学生拿实物讲解手电筒的基本材料。7、老师小结手电筒的基本组成材料（电池、金属线、小灯泡）1、问：请同学们把电池放进手电筒中，它亮起来了吗？2、问：具体是什么亮了呢？3、问：为什么小灯泡会亮？4、问：你知道手电筒里具备什么材料令小灯泡亮起来的吗？5、学生开展活动：拆手电筒，探究手电筒内的基本组成材料。6、（实物投影器）请同学把拆好的手电筒拿上来讲解，分别有什么材料连接着小灯泡，令小灯泡亮起来。学生做小老师，尝试讲出手电筒的基本组成材料，老师给予适当地引导。目的：拆装活动是学生喜爱的活动，学生的探究活动能激发起学生的学习热情。第二个环节| |探究连接方法1、问：同学们请看我这有一个小灯泡，要让它亮起来还需要什么材料吗？目的：动脑筋思考实验中需要什么材料，这一环节使学生在实验前有了一个复习过程。2、学生发言汇报需要的材料。3、师：板书4、问：怎么连接才能让小灯泡亮起来呢？5、学生讨论6、（实物投影器）请学生上来演示。7、学生分小组开展实验活动。1、问：同学们请看我这有一个小灯泡，要让它亮起来还需要什么材料吗？目的：动脑筋思考实验中需要什么材料，这一环节使学生在实验前有了一个复习过程。2、学生发言汇报需要的材料。3、师：板书4、问：怎么连接才能让小灯泡亮起来呢？5、学生讨论6、问：同学们，想出办法了吗？不如我们比一比，看看哪个小组合作得最好，能最快使小灯泡亮起来？7、学生以比赛的形式分组实验。目的：以比赛的形式开展活动，更能激发学生探究的积极性，而且培养了同学间的合作精神。第三个环节|利用绘图感性理解连接方法1、师：同学们，你们的小灯泡亮起来了吗？2、师：请同学们把刚才连接的办法用简单的图画出来。3、学生们讨论着把连接的方法绘画出来。4、请个别学生上台绘画连接方法。（学生这次绘画的方法可能只有一种）目的：由于学生的认字和表达能力还有待提高，所以利用绘画的方式让学生把实验的过程表达出来是比较符合学生知识水平的方法之一，在绘画的过程中，学生还可再进行一次逻辑思考。5、老师针对学生绘画的内容进行有针对的评价。1、师：刚才的实验哪些小组连接成功了，让小灯泡亮起来了？2、问：你是怎么连接的？3、师：请把刚才连接的办法用简单的图画出来。4、学生们讨论着把连接的方法绘画出来。5、请个别学生上台绘画连接方法。（学生想到几种连接方法就请学生绘画出几种，因情况而定）目的：由于学生的认字和表达能力还有待提高，所以利用绘画的方式让学生把实验的过程表达出来是比较符合学生知识水平的方法之一，在绘画的过程中，学生还可再进行一次逻辑思考。6、老师针对学生绘画的内容进行有针对的评价。 第 四个 环节|探究多种连接方法 1、问：同学们真棒，除了这种方法你还能想出其他连接的办法吗？2、学生讨论。3、师：我们比一比看看那个小组最齐心协力，能想出更多使小灯泡亮起来的办法，好吗？请同学们一边做实验一边把连接的方法画出来，特别是把和刚才连接上不同的地方画清晰。目的：教师可能在这个环节说的比较多，但这是必要的，学生在刚刚学会用绘画表达实验过程，教师在此基础上微微再提高要求，画清楚和刚才连接方法不同的地方，不仅是一种教学的引导，也能让学生从细节中发现问题，学习分析问题，比较区别，这对学生非常重要。3、学生一边分组实验一边绘画。1、问：同学们真棒，能开动脑筋想出这么多连接的办法，还是这几种材料，你还能想出其他的连接方法吗？2、学生讨论。3、师：刚才的比赛某某小组最齐心协力，小灯泡最快连接成功。我们再比比，看哪个小组能想出更多的连接办法，这次请同学们一边做实验一边把连接的方法画出来，具体是哪里不同要画清晰。目的：教师可能在这个环节说的比较多，但这是必要的，学生在刚刚学会用绘画表达实验过程，教师在此基础上微微再提高要求，画清楚和刚才连接方法不同的地方，不仅是一种教学的引导，也能让学生从细节中发现问题，学习分析问题，比较区别，这对学生非常重要。4、学生一边分组实验一边绘画。 第 五个 环节|感性认知绘图分析连接方 法1、问：同学们，想到其它的连接办法了吗？2、（实物投影器）学生汇报。l 请想到不同办法的小组上台同 演示，并在黑板上绘画出连时 接办法。l 老师有针对地提问：这个小组的连接办法和刚才的有什么不同？目的：其他小组的学生在看上台演示小组实验的同时，和自己实验的方法也形成了一个对比，学生的注意力也能比较集中，起到了事倍功半的效果。 以上的步骤也是一个小结的手段，利用了学生的演示和绘图，区分图画中的不同，开展对比观察，对学生也是一个能力的培养。3、 小结：师：同学们，今天学会了什么新知识呢？师：同学们今天都表现得非常棒，能开动脑筋，小组相互间齐心协力共同想了很多令小灯泡亮起来的办法，很多同学还能认真看其他小组同学做演示实验，这些同学也非常值得表扬，课后同学们还可以继续实践，希望能想出更多的好办法。目的：老师简单的小结和表扬，肯定了学生齐心协力的实验的成果，认真听取别人的汇报也能学到很多不同的办法，这点一定要让学生知道，以后才能坚持下来。1、问：同学们，想到其它的连接办法了吗？2、（实物投影器）学生汇报。l 请想到不同办法的小组上台同 演示，并在黑板上绘画出连时 接办法。l 请这个小组把这次的连接办法和刚才的区别向同学们汇报清楚，如果这个小组讲得不完善，请其他小组加以补充。目的：其他小组的学生在看上台演示小组实验的同时，和自己的实验方法也形成了一个对比，不但加强了学生的注意力，而且学生在做、说、画时也是一个实验的小结，对学生的认知起到了事倍功半的效果，对学生也是一个能力的培养。3、小结：师：同学们，今天学会了什么新知识呢？师：同学们今天都表现得非常棒，能开动脑筋，小组相互间齐心协力共同想了很多令小灯泡亮起来的办法，很多同学还能认真看其他小组同学做演示实验，这些同学也非常值得表扬，课后同学们还可以继续实践，希望能想出更多的好办法。目的：老师简单的小结和表扬，肯定了学生齐心协力的实验的成果，认真听取别人的汇报也能学到很多不同的办法，这点一定要让学生知道，以后才能坚持下来。七、 板书设计 实物投影器（演示连接方法） 小灯泡亮起来了 基本材料：小灯泡、导线、电池学生自绘连接方法图：（红笔标示出连接区别）各小组评比表“小开关”教学设计谭耀沛单元教学内容结构分析：电已成为人们日常生活中必不可少的重要组成部分。关于电，学生已经具备了一定的生活经验，日常生活中大大小小的电器，都是依靠电来工作的。本单元的教学从“说说电”一课开始，从调查、讨论家中的电器着手，体验电与生活的密切关系，引发学生思考电是从哪里来的问题。充分利用图片和观察电池、并进行玩电动玩具小车的实验，让学生正理解电是从哪里来，让学生真正理解电的作用。学情分析：学生在学习过一些电的酝酿知识以后，常会对进一步认识电、应用电产生浓厚兴趣。以下的三课“小灯泡亮起来了”、“小开关”、“导体和绝缘体”设计了许多学生感兴趣的活动，引导学生在活动中学习，在探究中学习。使学生在探究活动中了解、掌握有关电的科学知识，从中发展自身科学素养，能力得到提高。单元教学目标：1、 了解电的来源可以从电池中得到或从发电厂得到，知道电在日常生活中的作用。2、 认识常见的电池，知道电池有正极和负极；知道把小灯泡、电池、电线连接起来，小灯泡才能发光；并初步学会一个灯泡、一节电池、几根电线组成的“电路”的连接方法。3、 经历制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。指导学生用小开关接到电路中，控制小灯泡的亮和熄，培养学生学习电知识的兴趣。4、 经历预测、检测多种物体的活动过程，培养学生的实验能力和归纳能力，提高学生的实验兴趣。5、 电是通过许多人的辛勤劳动才能获得的，知道尊重劳动和节电的意义。形成安全用电的意识和习惯。单元教学设计：“说说电”一课，开始时可以从调查、讨论家中的电器着手，体验电与生活的密切关系，引发学生思考电从哪里来的问题。同时，充分利用图片（发电站等）和有关的视频，让学生了解各种类型的发电站。通过观察电池、玩电动小车等活动，让学生亲身体验电的来历和电池的作用。“小灯泡亮起来了”一课，通过拆小电筒这个学生感兴趣的活动，使学生直观地了解一个简单的电路：把小灯泡、电池、电线连接起来，小灯泡才能发光。在拆小电筒前，一定要让学生明确，“拆小电筒”的活动是为了了解电线、电池、小灯泡是怎样连接的，探究小灯泡发光的原因，使学生初步知道只有电池、电线、灯泡组成一个闭合的回路（电路），小灯泡才会发光。当然，“电路”这个概念，教师不一定要提出来，学生有这样的一个初步的认识就可以了。在课中有一个问题：有多少种方法使用权小灯泡发光？可以让学生装通过自己的探究活动，用简单的图画画出来。“小开关”一课，让学生讨论小开关的作用。在上一课中学习的简单电路（一节电池、一根电线、一个灯泡组成）的基础上，指导学生用简单的材料和简便的方法制作一个简易小开关。然后，用自己制作的小开关接到电路中，尝试控制小灯泡的亮和熄的活动“导体和绝缘体”一课，第一部分内容是通过活动使学生初步认识到生活中有些物体能导电，有些物体不能导电。可以拿塑料线和电线试验小灯泡发不发光入手，从而使学生知道有些物体能使小灯泡发光，有些物体不能使小灯泡发光。第二部分的内容，是利用简单电路，检测常见的各种物体，观察哪些物体能使小灯泡发光，哪些物体不能使小灯泡发光的活动，从而了解导体和绝缘体。课题名称小开关教学目标1、 知道开关的作用。2、 经历制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。3、 指导学生用小开关接到电路中，控制小灯泡的亮和熄，培养学生学习电知识的兴趣。教学重点和难点教学重点：知道开关的作用和制作方法。教学难点：如何做好一个开关。教学材料准备根据学生人数准备若干组材料，每组包括以下材料：大号电池一个；1.5V的小灯泡一个；泡沫板一块、两个图钉；导线四条（电线两端要预先用刀子把电线的外皮削去，露出铜芯）；火柴盒、回形针等。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图活动一：开关的作用。1、导入大家知道生活中，是用什么来控制灯的亮和熄的吗？提出疑问，引起学生的注意力。2、议论教师可拿手电筒或课室的开关作演示。学生思考、议论创设情境激发学生的兴趣，引导学生结合实际事例进行猜想。活动二：制作小开关。1、指导现在我们就来学习做第一个小开关。请大家看课本的图，做这个小开关需要些什么材料呢？学生根据材料，尝试制作第一个小开关。培养学生动手能力和探索能力。2、交流你们能把方法互相说一说吗？各组介绍小开关的制作方法，展示制好的小开关。活动三：把小开关连入电路。1、实验制好了小开关，怎么知道是否成功呢？怎么办呢？学生把它连入电路中，试验一下，看它能否控制小灯泡的亮和熄。培养学生实验的能力。2、体会交流观察本小组制作的小开关能否控制好小灯泡的亮和熄，思考改进小开关制作的方法。提高学生的思考能力。活动四：再做小开关。1、制作你们根据第一个开关的制作经验，能再制作另一个开关吗？根据活动的体验，利用新材料再制作一个小开关。培养学生不断探究新实验的勇气和毅力。2、试验试验新制作的火柴盒开关，看它能否控制好小灯泡的亮和熄。3、小结大家想一想，要制作开关，需要什么样的材料呢？学生交流心得。培养学生归纳的能力。4、安全教育今天，我们认识了开关的作用，还自制了小开关，用自己做的小开关做实验，使小灯泡发光和熄灭。以后，大家还可以用其他材料做小开关。在制作的时候要注意用电安全。我们现在用的大号电池是1.5V的，1.5V的电池电压较低，比较安全。凡36V以下的电压对人体来讲都比较安全。但家里用的电器的电压大多都是很高的，是220V的，如果人体触碰到这么高压的电，就会非常危险，甚至有生命危险。所以在家里摆弄电器，一定要先切断电源，然后再去修理电器。绝对不允许用自制的开关连入家庭里的照明电路中。我们小孩子做电的实验时，一定要用1.5V的电池来做，这点一定要记住。对教学的反思1、 教学成功之处：让学生知道了开关的作用，经历了制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养了学生动手实践能力。2、 教学不足之处：学生在制作第二个开关时，需要教师更多点去引导。对教材设计的评价活动的设计在难度上是适当的；学生的探究兴趣最集中在制作小开关和用小开关控制小灯泡的亮和熄的活动；学生经历制作一个小开关的活动过程，知道了开关的作用，动手实践和创造能力得到提高了，学习电知识的兴趣也提高了。“导体和绝缘休”教学设计钟钻好一、教学内容：广州市义务教育课程实验资源包科学二年级下册第五单元第四课二、教材分析：本课是继学生学习“说说电”、“小灯泡亮起来了”、“小开关”后探究电的又一课，是本单元的最后一课。本课教学内容分三部分：第一部分，通过活动使学生初步认识到生活中有些物体能导电，有些物体不能导电。第二部分，应用简单电路，检测常见的各种物体，观察哪些物体能使小灯泡发光，哪些物体不能使小灯泡发光。第三部分，在实验、分类的基础上使学生初步意识到容易导电的物体是导体，不容易导电的是绝缘体。进一步对学生进行安全用电教育。三、教学目标：科学探究目标：经历预测、检测多种物体的活动过程，培养学生的实验能力和归纳能力。科学知识目标：通过实验，初步认识到日常生活中有些物体容易导电，有些物体不容易导电。情感教育目标：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神，认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。四、教学重点：通过实验探究，初步认识几种常见的导体与绝缘体。五、教学难点：经历检测多种物体的活动过程。六、教学方法分析：二年级的学生经过了三个学期的科学学习，基本上学会了观察、收集、交流等基础的科学学习方法，本课让学生通过亲身经历“推出问题作出猜想实验验证交流实验现象得出结论”的科学探究过程。七、教学准备：分组实验材料：电池（附电池夹），电线、小灯泡，铜丝、铁丝、铝丝等导电材料，橡胶、塑料、木条、玻璃、布条等绝缘体材料。八、教学过程：（一）、复习引入1师出示一根电线、一节电池和一个小灯泡，怎样使灯泡亮起来？2学生动手连接。3出示一条塑料，如果我用这塑料来连接，灯泡会亮起来吗？今天我们来研究哪些物体能使灯泡亮起来，哪些物体不能使灯泡亮起来？（二）、研究导体和绝缘体1出示几种物体：塑料、铜丝、木条、布条、铁丝等。思考：猜想一下，这些物体是否能使灯泡亮起来？2小组讨论：完成研究报告猜想部分，认为能使灯泡亮起来的打“”，否则打“”。3汇报交流。4实验验证师：要想知道我们的猜想是否正确，就要通过实验来验证，如何把物体连接到灯泡上呢？请一学生上台示范，师出示连接图灯泡 电线 电线 要检测的物体电 池 电线5学生做实验，填写研究报告：经过实验验证，能使灯泡亮起来的物体打“”，否则打“”。6学生汇报有些物体能使灯泡亮起来，有些物体不能使灯泡亮起来。7师小结：能使灯泡亮起来的物体，我们称为能导电的物体 ，能导电的物体叫导体，不能导电的物体叫绝缘体。除了我们实验的几种，还有其他物体，如我们人体、大地、不纯净的水也是很容易导电。这就是我们这节课的学习内容，板书课题：导体和绝缘体（三）、对学生进行安全用电教育1师讲述：现在，随着科学技术的发展，在生产和生活中使用电的地方越来越多，必须注意安全用电。人是容易传电的，用电时如不注意安全，就可能发生较大电流流过人体使人受伤或死亡的事故。2出示课文中的五幅插图。师讨论：这些做法对不对，为什么？请说明理由。（四）、全文总结通过这节课的学习，你有什么收获？九、板书设计：导体和绝缘体能导电的物体叫导体。如：铜丝、铁丝、铝丝等。不能导电的物体叫绝缘体。如：塑料、木条、布条等。附：实验报告实验报告表第（ ）组我们研究的问题是：物体是否能使灯泡亮起来物体名称猜测验证结果结论亮不亮亮不亮铜丝铁丝铝丝橡胶塑料木条玻璃布条