2019-2020年PEP英语六年级下册Unit2第1课时表格式教案.doc

2019-2020年PEP英语六年级下册Unit2第1课时表格式教案备课组高级部六年级 教学时间第3周教学内容六年级下册第2单元第1课时教 学 过 程二次修改记录教学目标： 1能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2能够听说读句型：Whats the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。3能够理解会并吟唱Lets chant的歌谣。教学重点：1重点是掌握A-Lets learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。2难点是正确拼写四会单词和短语。课前准备：1、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。3教师准备本单元的挂图。教学过程：1、 Warm-up（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”（2）日常口语对话，复习职业单词。Whats your father/mother?2、 Presentation and practice（1）教师出示Lets start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are they? Whats the matter with them?帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。（2）播放Lets chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu.（3）教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Lets see Mike. Mike doesnt feel well. He has a fever.指着Lets learn的图片的Mike，教学“have a fever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和 toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：“Whats the matter, xxx?”引导学生说：I feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：Whats the matter, xxx? I .要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。（5）“看病”游戏。将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。（6）“敲敲打打”活动。教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。3、Consolidation and extension（1）学生听读P14-16五遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。教学目标： 2改为能听并能回答即可，加上学习How do you feel?的学习。教学重点：1改为能够看图描述别人的身体状况。 教学过程：1Warm-up1) Free talk：How do you feel? I feel well/sick. I dont feel well 2.Presentation:1)用Whats the matter?引出本课主题：“病症” ，引导学生给建议：You should go to see the doctor(引出hurt的学习)My eye hurts/is hurting.2)造句：看教师的动作描写：引出My feet hurt(are hurting)3)Game;Look and act.引出单词的学习及句式的多中表达。3Practice.1）朗读板书的内容。2）看图造句。3）Game:看病4）Game Bingo5)Chant改篇6）同步（听力）4小结家庭听写附送：Unit 3 Last Weekeed2019-2020年PEP英语六年级下册Unit3LastWeekeed全单元6课时教案一、教学目标1 能够听、说、认读句型“What did you do last weekend? I visited my grandparents并能够对其中的动词短语进行替换。2. 能够听、说、读、写动词短语的过去式：watched TV，washed clothes，cleaned the room，played football，visited grandparents；并初步了解一般动词过去式的变化规律及其发音规则。3 能够完成Lets find out部分的游戏。二、教学重、难点1 本课时的教学重点是掌握Lets learn部分动词短语的过去式以及就过去时间所做的事情进行简单回答。2 本课时的教学难点之一是动词短语过去式的拼写，二是动词过去式的发音。三、课前准备1 教师准备本课时的动词短语卡片。2 教师课前制作一些过去式规则变化的动词短语卡片，如：played the piano，climbed mountains等。3 教师准备前一个星期六或星期日的日历。4 教师准备录音机和录音带。5 学生准备本部分的动词短语卡片以及前面几册学过的相关动词短语的卡片。四、教学步骤1 Warm-up (1)教师课前放本课时Lets chant部分的歌谣。 (2)师生一起吟唱五年级下册第一单元第一页的歌谣“What Do You Do on the Weekend?”复习与周末活动相关的动词短语。2 Preview Lets start (1)教师问：“What do you usually do on the weekend?”帮助学生回忆学过的动词短语并引导学生回答，如：I usually clean my roomgo hiking教师可以继续问：“How do you feel when you go hiking?”引导学生回答：“I feel happy/excited” (2)教师根据学生的回答依次出示自制的短语卡片，师生一起拼读并板书上面的动词短语。 (3)“多多益善”游戏 学生五至六人一组，站成一圈。游戏开始，第一名学生先说一个句子，如：“I do homework”第二名学生在此基础上再加一个动词短语，如：“I do homework and wash clothes”第三名学生继续扩展句子，以此类推，最后谁说的句子最长谁就是本组的胜者。然后，几组学生可进行对抗赛，哪个小组最后说出的句子最长，就是对抗赛的胜者。3. Presentation Lets learn (1) 教师说：“Now I know what you do on the weekendGuess，what I usually do on the weekend”如果学生猜不出，教师可做适当的动作提示学生。学生猜出后，教师说：“Yes，thats rightI usually clean my room on the weekend，but I didnt clean my room last weekend”教师拿出一张当天的日历，说：“What day is it today?”引导学生回答：“Its ”然后教师出示上一个周末的日历，说：“April 3rdwas SaturdaySundayIt was last weekend”教师板书last weekend，学生跟读。 (2)教师说：“Last weekend，I didnt clean my roomI was tired but I was very happyWhat did I do? Please guess”学生通过出示不同的短语卡片进行猜测，如：学 生出示climb hills的卡片，教师则有意识地以过去式形式说出该动词短语，“I climbed hills? No，I didnt.”学生猜出后，教师先板书相关动词短语，如：play football，然后再用不同颜色的粉笔标上过去式的后缀ed。教师带读动词短语的过去式，学生模仿跟读。 (3) 教师问：“What did you do last weekend?”让学生边出示相应的卡片边试着回 答。如果学生回答正确，教师就板书动词短语的过去式形式，注意把后缀-ed用醒目的颜色标出来。如果学生回答时说出的是动词原形，教师先板书动词原形，然后提示学生在后面加上后缀-ed，示范正确答案。如果学生回答上面的问题时，用到了不规则的动词，教师可先给出其正确的过去式形式，但不必细讲。几名学生回答后，教师引导学生观察并总结规则动词过去式的变化规律。教师带读，学生体会后缀-ed的发音并跟读。示范朗读时，教师适当强调后缀部分的发音，方便学生模仿。如果时间允许，教师对般过 去时的用法稍作讲解。 (4) 问答活动 教师用拍手打节奏的形式与学生进行连环问答。 T：What did you do last weekend? S1：I played footballHow about you，S2? S2：I washed clothesHow about you，S3? S3： 学生四人一组，教师为每组指定名程度较好的学生首先提问，其他三名学生依次回答并提问下名学生。教师板书本课时重点短语，然后请四组学生进行问答对抗赛，如： T：What did you do last weekend? G1：I watched TVHow about you? G2：I cleaned my roomHow about you? G3： 其他学生一起拍掌打节拍并评选出最佳选手。 Lets find out (1)教师在幻灯上展示本部分的图片，说：“What did Zoom do last weekend? Look at the pictures”引导学生回答：“He watched TV”教师手指Zoom看电视的图说：“Yes，he watched TV with his motherThey watched the newsWhat else did he do? Lets see”其他两幅图对于学生来讲可能会有定困难，教师以手指图依次带领学生说出答案：“He watered his flowersHe did homework，too” (2)教师问学生，“What did you do last weekend? Ask your partner” (3) 学生两人一组进行问答练习，鼓励学生在练习本上把自己和同桌的周末活动 用正确的形式记录下来。 (4) 如果时间允许，请几对学生进行汇报，如： visited his grandparents last weekendI played football last weekend4 Consolidation and extension(1)学生抄写本课时的重点短语。 (2)学生跟录音吟唱Lets chant部分的歌谣。 (3)学生做本课时活动手册的配套练习。 (4)学生课后与同学一起讨论本课时出现的新语法项目的用途和表达方式。5板书设计：watched TV washed clothes cleaned the roomplayed football visited grandparentsA 第二课时一、教学目标1. 能够听、说、读、写句型：What did you do last weekend? I played football2 能够完成Lets try部分的练习。3 能够正确运用重点句型进行对话，完成Lets find out部分的活动。4 能够认读语音部分的三个双元音音标：/ /，/e /，/u /。二、教学重、难点1 本课时的教学重点是句型：What did you do last weekend? I played football2. 本课时的教学难点是该句型的问句部分，以及认读语音部分的三个双元音音标。三、课前准备1. 教师准备A Lets learn部分的动词短语卡片以及音标卡片。2. 教师准备上课时自制的动词短语卡片。3. 教师参考学生用书第29页Lets find out部分绘制一份相同的表格。4. 教师课前在黑板上画一棵苹果树。5 教师准备若干苹果形状的卡片。卡片组合在一起可拼成一组般过去时的问答句。 每张卡片上写一个单词，单词中有意空出两个字母，如：cl _ _ n。6 教师准备录音机和相关的录音带。四、教学步骤 1 Warm-up (1)教师课前放五年级下册第一单元第七页的Lets chant部分歌谣的录音。 (2)教师一起跟录音说唱歌谣，可配合歌谣内容边打拍子边做动作。 (3)教师把歌谣内容稍加改编，带领学生说唱。 Last weekend I played football What did you do? Last weekend I watched TV What did you do? Last weekend I washed clothes What did you do? Last weekend I cleaned my room What did you do?2 Preview (1) 师生自由问答： T：What did you do last weekend? S1：I washed my clothesHow about you，S2? S2：I cleaned my room. How about you，S3? S3： (2)“硕果累累”游戏 学生分为两大组。教师把苹果形状的单词卡片贴在画好的苹果树上说：“Look! There are lots of apples on the treeThere is one word on one appleSpell the words”两组学生轮流拼单词，每拼对一个单词，教师把这个“苹果”摘下，给该组加一分。最后，哪个组摘下的“苹果”多即胜出。 (3) 学生分小组读一读苹果上的单词，并把它们组合成两个问答句。每一组派两名代表以对话的形式朗读他们排列出的句子。3 Presentation Lets try 教师问：“What did Chen Jie do last weekend? Lets 1isten to the tape”学生听录音完 成Lets try部分的练习。 录音内容： John：What did you do last weekend? Chen：I cleaned my room Lets talk (1)师生校对Lets try部分的答案后，教师说：“Now we know what Chen Jie did last weekendWhat did you do last weekend? Let me guess”教师任选几名学生提问：“Did you play football last weekend?”引导学生回答：“Yes，I didNo，I didnt” (2)“举卡片，说答案”游戏 请五名学生到教室前面，站成一排。教师发给他们每人一张A Lets learn部分的动词短语卡片。坐在座位上的学生分成五组。第名手持卡片的学生问第一组，“What did you do last weekend?”该组学生根据卡片上的短语一起回答：“I ”依此类推。问答进行一轮后，可以让站在台前的五名学生调换位置，继续该游戏。 (3)“好兄弟”游戏 教师根据课前准备好的动词短语卡片的数量挑选相同数量的学生，每名学生抽取一张卡片，抽到动词过去式卡片的学生和抽到动词原形卡片的学生分别站成两列。教师问：“What did you do last weekend?”手持动词短语过去式卡片的学生依次向前迈一步，台下学生根据卡片上的短语作答。教师接着问：“What do you usually do on the weekend?”手持动词短语原形卡片的学生依次向前迈一步，台下学生根据卡片上的内容作答。最后请持有相同短语的学生站在一起，相互提问。如果提问、回答正确，两个“好兄弟”就可以回到各自的座位。(4)教师放课文录音，学生跟读两遍后分角色朗读。(5)教师引导学生根据本部分插图的提示进行替换练习。(6)学生两人一组朗读对话，鼓励学生根据自己的实际情况改编对话。如果时间允许，请几对学生表演他们的对话。Lets find out(1)教师说：“You all had a good time last weekendWhat did you do yesterday?”教师板书yesterday，学生跟读。教师把准备好的表格贴在黑板上，问一名学生“What did you do yesterday?”根据学生的回答在相应的选项下面打。(2)学生四人一组完成Lets find out部分的活动。请几名学生汇报他们的调查结果。Pronunciation(1)教师出示预先准备的语音卡片(卡片上需是学过的单词)，如：ear，near，here等(注意字母组合ear，ere用红色标注)，让学生朗读。教师提问：“Whats the same sound?”让学生总结这三个单词中所含的共同音素。然后教师出示红色的双元音音标卡片/I /，引导学生仔细观察教师口型，准确发音。(2)教师用同样的方式先出示单词卡片bear，hair，there，在学生自己总结共同发音的基础上出示双元音音标/e /，教学该音标。(3)教师请学生朗读单词sure，猜一猜该单词由哪个辅音和哪个元音拼成，然后出示双元音音标/u /，教学该音标。(4)学生打开课本听录音，在节奏中跟读语音例词。(5)学生做Read and match部分，拼一拼、连一连。(6)教师公布正确答案，表扬拼得快、连线正确的学生。4. Consolidation and extension (1)学生完成本课时活动手册中的配套练习。 (2)学生两人合作朗读对话。 (3)学生抄写本课时的重点句子。 (4)学生与同学或朋友谈一谈自己上个周末的活动。5板书设计：What did you do last weekend? I played footballA 第三课时一、教学目标1 能够读懂Lets read部分的短文，并完成文后的填空和问答练习。2 能够完成Lets play中的游戏，通过游戏训练并提高学生的记忆能力。3 能够读懂Story time中的故事。二、教学重、难点 1 本课时的教学重点是读懂Lets read部分的短文并能模仿短文描述自己上个周末所 做的事情。2 本课时的教学难点是is的过去式形式was的用法。三、课前准备1 教师课前发给每名学生一张表格，内容如下： Zooms Weekend (1) Saturday morning _. (2) Saturday afternoon _ . (3) Sunday morning _ . (4) Sunday afternoon _ .2 教师准备Story time部分的教学挂图。3 教师准备录音机和本课时的录音带。4. 教师准备本月的月历一张。四、教学步骤1 Warm-up (1)师生一起说唱上一课时热身步骤里的歌谣。 (2)师生、生生对话，复习第二课时的对话。2 Preview Story time (1) 教师拿出月历指着当天的日期说：“Whats the date today?”引导学生回答： “Its ”教师继续问：“What day is it today?”引导学生回答。然后指着一星期前的日期，问：“What day was it March 25th /?”教师有意强调was的发音，带领学生回答：“It was Sunday/ ”教师板书is和was，带读，然后指着自己举例说：“I am tired todayI was excited last weekend” 教师出示表格，说：“Zoom was very busy last weekendWhat did he do? Lets watch the VCDPlease watch carefully”教师放Story time部分的VCD，连续放三遍。然后，学生四人一组填写表格。 (2) 教师根据故事内容提问，请学生回答，检测学生的理解情况：What did Zoom do on Saturday morning? What did he do on Saturday afternoon? What did he do on Sunday morning? What did he do on Sunday afternoon? How does he feel now? 教师告诉学生went是go的过去式。师生一起拼读动词短语，将它们的过去式形式填人自己的表格。然后，学生分小组检查表格填写情况，选出填写正确、书写工整的张贴出来进行展示。3. Presentation Lets read (1)教师说：“Zoom had a busy weekendWu Yifan had a busy weekend，tooPlease read the passage and find out”学生默读或朗读课文，独立完成短文后的填空练习。 (2)挑战记忆力“活动” 教师板书Wu Yifans Weekend，然后提问：“What did Wu Yifan do last weekend?”学生合上课本，凭记忆回答问题。教师板书相应的动词短语，请学生分小组把短语按出现的先后顺序排列。 (3)师生一起根据板书的提示描述Wu Yifans Weekend。 (4)教师放课文录音，学生看书跟读两遍后齐读。 (5)学生以小组为单位，复述Wu Yifans weekend。 Lets play 师生一起做这个记忆游戏。教师应鼓励学生尽可能集中精力，通过该游戏有意识地训练自己的记忆能力。4 Consolidation and extension (1)学生四人一组，根据预习环节所做的Zooms Weekend的记录，复述Story time中的故事。 (2)学生仿照Lets read部分的短文写一篇名为My Last Weekend的小短文。(3)学生完成本课时活动手册中的配套练习。5板书设计： is wasB 第一课时一、教学目标1 能够听、说、读、写短语：went to a park，went swimming，read a book，went fishing，went hiking。2 能够听、说、认读句子：What did you do yesterday? I went hiking3 能够做Lets play中的游戏并通过这个游戏进一步巩固所学新的短语和锻炼学生的记忆能力。4 能够理解并会唱歌曲“At the Zoo”。5 能够熟悉Good to know中的标志，增强环保意识。二、教学重、难点1 本课时的教学重点是四会短语的听、说、读、写。2 本课时的教学难点是掌握不规则动词的过去式形式。三、课前准备1 教师准备本课时的动词短语卡片。2 教师准备Good to know部分四个标志牌的卡片，并收集、制作更多类似的标志牌，如：NO SMOKING，NO PARKING等。3 教师准备录音机和本课时的录音带。4 学生准备本课时的学生卡片。四、教学步骤1 Warm-up (1)教师课前放本单元歌曲“At the Zoo”，师生一起欣赏。 (2)学生齐读Lets read部分的短文，并根据课文内容进行问答。2 Preview “双簧”游戏 (1)教师在学生根据短文相互问答后说：“Wu Yifan did so many things last weekendNow listen to the tape and act out what he did”教师放短文录音，师生一起根据听到的动词短语来做动作，比一比谁的反应最灵敏，谁的表演最生动。 (2)学生两人一组，一人读课文，一人表演动作。随后教师选几个小组进行比赛，看哪个组语言流畅、表演生动且配合默契。 (3)教师放Story time部分的录音，学生一起听、一起做动作。对于其中比较生疏的短语，如：went to a park，went fishing等，教师用动作或图片、简笔画等形式给学生以提示。3 Presentation Lets learn (1)教师接着上述活动说：“What did Zoom do last weekend? Tell me，please”(教师适当强调“Tell me，please”这句话，为下面的歌曲教学做准备。)学生凭记忆回答问题。如有学生提到went to a park或went fishing，教师可顺势教学这两个短语。教师带读短语，学生跟读。教师注意示范发音时要语音清晰、速度适中。如果学生在回答中没有提到上面两个短语，教师可进行补充，引出新短语的教学。 (2)“举一反三”游戏 师生一起进行动词原形与动词过去式快速转换的抢答赛，如： T：Go to a park Ss：Went to a park T：Go fishing Ss：Went fishing T： 师生快速问答一直到学生能比较熟练地说出go的过去式形式。最后教师给出短语read a book，提醒学生注意其过去式形式及读音。 (3)教师放课文录音，学生跟录音齐读短语。 (4)学生两人一组用学生卡片进行问答，如： S1：What did you do yesterday? S2：I went swimming Lets play 学生两人一组按课文的提示进行该活动，看谁记得准、答得正确。教师鼓励学生将六个人物所做的活动进行整体表述，形成篇小短文。 Lets sing (1)教师接着上面的游戏说：“Mike went swimming yesterday，What did he do last weekend?”教师用简笔画画一个动物园，引导学生一起回答：“He went to the zoo”教师继续问：“What did he see at the zoo?”用图片或简笔画引出bear，crocodile，baby kangaroo等动物并介绍说：“Mike fed the bears，crocodiles and baby kangaroo at the zoo”学生跟读单词和句子。 (2)教师放歌曲录音，学生听录音哼唱两遍后跟录音齐唱。 (3)男女生对唱或按座位分组对唱。 Good to know 教师出示准备好的各种标志牌，请学生讲讲各标志的含义(本部分的四个标志牌 分别表示：No fishing，No swimming，No dogs peeing，No dogs pooing)，和学生一起讨论环境保护的重要性。鼓励学生课下自己设计一些标志图，下节课带来全班一起传阅。4 Consolidation and extension (1)学生完成活动手册中的配套练习。 (2)学生抄写本课时的重点词汇。 (3)学生跟录音唱歌曲“At the Zoo”。 (4)学生课外收集生活中常见的标志。5板书设计：go to a park go to swimming read a book went to a park went swimming read a book went fishing went hiking go fishing go hikingB 第二课时一、教学目标1 能够听、说、读、写句型：Did you read books? Yes，I didNo，I didnt2 能够完成Lets find out部分的活动。3 能够完成Lets try 部分的听力练习。4 能够听、说、认读pronunciation 分的音标，完成单词的音、形、义的连线活动。5 能够理解并会吟唱本单元第一页Lets chant部分的歌谣。二、教学重、难点1 本课时的教学重点是学生听、说、读、写句型：Did you read books? Yes，I did/No，I didnt2 本课时的教学难点是学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。三、课前准备1 教师准备本单元的动词短语卡片及相应的动词原形卡片。2 教师准备一份Lets find out部分的表格，可适当增加调查对象。3 教师准备录音机和本课时的录音带。四、教学步骤1 Warm-up (1)教师课前收集、展示学生带来的各种标志，和学生一起讨论各标志的含义。 (2) 师生一起唱歌曲“At the Zoo”，可采用对唱形式。 (3)师生、生生对话： T：What did you do yesterday? S：I went to the zoo T：What did you see there? S：2 Preview (1)“并肩作战闯难关”游戏 教师准备10张动词短语卡片，卡片上为原形动词。然后请20名学生排成两 列面对面站好，相对的两名学生成为共闯“难关”的伙伴。教师出示一张卡片，第一名学生读出上面的短语，他的伙伴如果能很快说出其过去式形式，两人即闯关成功。教师继续出示卡片，游戏按次序进行。两轮后，教师可以出示写有动词过去式的卡片继续该游戏。 (2)教师与全班学生一起进行动词原形与过去式的快速变换问答： T：Go to the zoo Ss：Went to the zoo T：Went swimming Ss：Go swimming 教师接着问：“What did you do yesterday?”学生根据实际情况回答。教师出示一张动词原形卡片，如：go swimming，说：“I didnt go swimming yesterdayDid you? Did you go swimming?”引导学生回答。教师板书新句型。3 Presentation Lets chant 教师问：“Did you go to a park yesterday?”引导学生根据实际情况回答。教师继续 说：“I went to a park yesterdayI saw beautiful flowers”教师板书saw和see，带读教师简笔画一轮圆月，说：“I saw the moon，tooIt was pretty”教师放Lets chant部分的录音，学生打开课本听录音。待学生熟悉歌谣内容后，请学生跟录音一起说唱。 Lets try 教师拿出John的头饰说：“What did John do yesterday? Did he go swimming? Did he go fishing? Lets listen to the tape”学生看Lets try部分的图画，听录音完成练习。 录音内容： Amy：Did you go swimming yesterday? John：No，I didntI went fishing Lets talk (1)教师板书新的句型结构，依次出示动词原形的卡片，提问：“Did you ?”引 导学生根据实际情况回答。然后教师依次出示规则动词的过去式提问，学生回答。最后，教师出示不规则动词的过去式，请学生试着提问，教师根据实际情况回答问题。 (2)“你猜中了吗?”游戏 教师问：“What did Mike do yesterday? Guess”学生将自己猜测的动词短语卡片正面朝上放在课桌上。教师放课文录音，学生静听。全班核对答案，教师给猜对的学生以奖励。 (3)学生跟录音朗读对话，然后分角色朗读。 (4)学生两人一组朗读对话并利用插图进行替换练习。 (5)教师请几组学生表演自己的对话。 Lets find out (1)教师出示准备好的调查表格，与一名程度较好的学生进行示范问答，并根据该生的回答填写表格。(2)学生两人一组练习新句型；并完成Lets find out部分的任务。 (3)教师请几组学生到讲台前展示他们的调查结果并简单汇报。4 Consolidation and extension (1)学生完成本课时活动手册中的配套练习。 (2)学生抄写本课时的四会句子。(3)学生两人一组以对唱的形式表演Lets chant部分的歌谣。5板书设计：Did you read books? Yes，I did/No，I didntB 第三课时一、教学目标1 能够听、说、认读Lets read部分的短文并完成文后的练习。2 能够完成Task time中的任务。3 能够完成Lets check部分的练习。二、教学重、难点 1 本课时的教学重点是能理解并会朗读Lets read部分的短文。2 本课时的教学难点是认读一些新语言，如：We read funny tongue twisters togetherSuddenly my kite flew(/flu：/)into the lakeI was very grateful to him三、课前准备1 教师准备本课时的教学挂图。2 教师准备一只风筝。3 教师准备录音机和本课时录音带。4 教师准备with，into和to的单词卡片。四、教学步骤 1 Warm-up (1)师生以对唱的形式吟唱Lets chant部分的歌谣。 (2)师生日常口语对话。2 Preview (1)“绕口令”游戏 教师说：“Lets read some tongue twisters together”教师板书tongue twister，学生跟读。教师放五年级上、下册语音部分一段绕口令的录音，学生跟录音朗读。教师请几名学生试读绕口令，给读得流利又准确的学生适当的奖励。然后，教师提问：“What did we do?”帮助学生回答：“We read tongue twisters together”(2)“勇攀高峰”游戏教师将本单元的十张四会短语卡片在黑板上贴成阶梯形状，如图所示： 学生拿出练习本，首先拼写最下面一层的短语，如果全部拼写正确就能登上第二级阶梯，以此类推，谁能最先爬上最高一级阶梯，谁就能摘下山顶的旗，成为攀登高峰的“英雄”。本游戏 以小组为单位进行全班一起参与比赛。 (3)演一演、猜一猜 师生一起朗读黑板上的卡片。然后教师请几名学生表演其中的某个动作，其他学生猜是哪个动词短语。3. Presentation Lets read (1)教师拿出风筝，一边做放风筝的动作一边问：“What am I doing?”学生回答：“Youre flying kites”教师继续说：“I like flying kites very muchGuess what I did last weekend”学生猜到是“fly kites”时，教师引导学生回答：“I flew kites”板书“flew kites”，并带读。教师继续说：“Zhang Peng flew kites yesterdaySomething happenedWhat was that? Guess” 教师展示本部分的挂图，学生听录音默读课文。教师提问：“What happened?”引导学生回答：“The kite flew in to a lake” (2)教师板书： jumped _ the lake swam _ the kite returned _ me 教师问：“What did the dog do?”指导学生填出空缺的介词并把三个短语按照时间前后排序。 (3)学生独立完成短文后的练习，师生一起校对答案。 (4)学生分成小组，用接龙的形式说故事。教师说第一句，随后各组分别说一句接续该故事。学生接故事时可参考学生用书上的图画和文字。最后比一比哪一组说的最好。 Lets check 教师放录音，学生完成练习。录音内容 ： Liu：What did you do last weekend? Mike：I went fishing Mike：What did you do yesterday? Liu：I washed my clothes Amy：Did you watch TV last weekend? John：Yes，I did John：Did you play basketball yesterday? Zhang：No，I didntI played football Task time 学生小组合作完成Task time部分的任务。先就上周末的活动依照示范语言进行问答，再填充表格。教师走动指导，请几组学生上讲台示范表演。4 Consolidation and extension (1)学生完成本课时活动手册中的配套练习。 (2)学生课后互相听写本单元的重点词汇和句子。 (3)学生课后把Lets read中的故事说给同学或家长听。 (4)全面复习本单元内容。5板书设计：jumped _ the lake swam _ the kite returned _ meUnit 3 课后记：