2019-2020年三年级语文上册 25 古诗两首教案 语文S版.doc

2019-2020年三年级语文上册 25 古诗两首教案 语文S版课型：新授课 教学目标：1、学习本课生字新词，积累好词佳句。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、理解诗意，想象诗句描写的画面，体会诗中描绘的意境。重点：在掌握生字词的基础上，能正确朗读、背诵古诗难点：图文结合，启发想象，理解古诗含义。第一课时 教学内容：学习古诗江雪一、预习检测 读古诗江雪，认字解词。 在课前完成（1）、（2）项内容：（1）、读古诗，读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准的标准。（2）、再读古诗，用“”画出自己不理解的词语，要特别注意下列词义：人踪灭 孤舟 蓑笠翁 寒江（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。其他不理解的有： 二、自合探究1、自主学习：读古诗，理解句意。 （1）、从诗题中我们可以想到这首诗是描写哪个季节？ （2）、结合注释或者查资料理解诗句的意思。 （3）、边读古诗，边看文中插图，边说一说诗句的意思 。 （4）、你从诗句中感受到作者的心情怎样？2、合作探究：小组为单位交流，学会倾听，敢于提出意见。达成共识后组长安排好发言人。三、展示提升 1、交流 2、质疑四、小结强调1、情景回顾：雪花纷纷扬扬的飘落，堆积在树枝上，覆盖着群山，好一个洁白的世界，喜爱钓鱼的渔翁悠闲地坐在江边的小船上独钓，尽情地感受着这迷人的江边雪景，也许正陶醉其间呢！2、背诵江雪。五、检测反馈。1、加偏旁，组成新字再组词。足： （ ） （ ） ( )勺： （ ） （ ） （ ）2、把下列诗句补充完整，再写一写第二句诗的意思。江雪 千山 ， 。 蓑笠 ， 。第三、四句诗的意思是： 六、拓展延伸。搜集有关冬天的古诗和同学们进行交流。课后反思： 第二课时教学内容：学习古诗逢雪宿芙蓉山主人一、预习检测 读古诗逢雪宿芙蓉山主人，认字解词。 在课前完成（1）、（2）项内容：（1）、读古诗，读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准的标准。（2）、再读古诗，用“”画出自己不理解的词语，要特别注意下列词义：柴门、犬吠、 日暮 白屋（3）、组长组织完成字、词的识记理解。其他不理解的有： 二、自合探究1、自主学习：读古诗，理解句意。 （1）、说说题目的意思。 （2）、结合注释或者查资料理解诗句的意思。 （3）、边读古诗，边看文中插图，边说一说诗句的意思 。 （4）、文中哪一句诗点明了当时的时间？诗中那句诗写出了当时的天气？ （5）、从“风雪夜归人”这句话中体会到什么？2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。达成共识后，组长安排好发言人。三、展示提升 1、交流 2、质疑四、小结强调1、这首诗用极其凝炼的诗笔，描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归为素材的寒山夜宿图。诗是按时间顺序写下来的。首句写旅客薄暮在山路上行进时所感，次句写到达投宿人家时所见，后两句写入夜后在投宿人家所闻。每句诗都构成一个独立的画面，而又彼此连属。诗中有画，画外见情。 2、背诵逢雪宿芙蓉山主人。五、检测反馈。1、看拼音，写词语。pn hn y wng zh s xn wn hu gu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、补充古诗，写一写第二句诗的意思。逢雪宿芙蓉山主人日暮 ， 。 吠， 。第三、四句诗的意思是： 六、拓展延伸。 1、这首诗历来解释不同，主要分歧是对“归”的理解。一种意见认为“归”是诗人的来到，另一种意见是芙蓉山主人风雪夜归。你是如何理解的，请说说理由。2、抄录自己喜欢的诗句，并给家长或同学说说诗句的意思。课后反思：附送：2019-2020年三年级语文上册 25矛和盾的集合教案 人教版学习目标认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。课前准备生字卡片。指导写字的多媒体课件。矛和盾的图片。录音机及本课的朗读录音磁带。A案第一课时启发谈话，揭示课题出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。初读课文，整体感知学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。出示生字卡片，开火车请学生读。指读课文，读后评议纠正错误。自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？质疑提问，初步释疑学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。同座交流交流。全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。提炼重点问题，明确学习目标。以下两个问题可作参考：a发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？b“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。指导写字出示要求会写的14个字。重点指导7年左右结构的字。持般攻炮坦战神a引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。b多媒体演示这7个字的布局。学生写字，教师巡视，及时评议。实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。第二课时复习问题，揭示目标上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这节课我们就来讨论这两个问题。学生讨论，交流感悟学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。小组内交流。要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。全班交流。每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。联系实际，加深理解师出示课文的结尾。齐读这段话。你还能用别的例子来说明这句话吗？组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。写字抄词练习其他7个生字。抄写词语表中的词语。实践活动摘抄你认为课文中用得好的词语。搜集一些发明家的故事，开一个故事会。B案第一课时揭示课题出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？初读课文，感知主要内容学生听课文的录音磁带。边听边画出本课的生字和新词。学生把刚才画出的生字新词读几遍。小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。指名读课文，读后评议。学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？自主阅读，解决读题时提出的问题教师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？学生根据以上总是，自学课文，做好准备，下节课交流。记字写字出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。学生写字，教师及时评议。拓展阅读搜集发明家的故事。第二课时讨论交流，感悟课文学生在小组内交流对三个问题的认识。组织学生全班交流。对三个问题的理解，要引导学生把课文中的语句进行概括，要点如下。a矛和盾为什么要结合呢？发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。b又是怎么结合的呢？把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。c结果怎样？发明家发明了坦克；坦克在战场上大显神威。请学生有感情地朗读课文的第一至五自然段。畅谈感受，总结全文这个故事告诉了我们一个什么道理？教师引导学习课文的最后一个自然段。齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的。你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？再读这段话。交流故事，拓展延伸学生交流课前搜集到的发明家的故事。学生在听的过程中，可以相机谈谈感受。抄写词语同座互相读词语。抄写词语表中的词语。作业摘抄课文里的好词好句。自己设计一项作业。