2019-2020年三年级数学下册 24时计时法2教案 人教新课标版.doc

2019-2020年三年级数学下册 24时计时法2教案 人教新课标版 教学目标【知识教学点】使学生知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。【能力教学点】使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算（口答）一日内经过的时间。【德育教学点】对学生进行爱惜时间的教育。教学重点和难点重点：会用24时记时法表示时刻。难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算。教学过程设计（一）启发谈话先请同学们听一段录音，（事先录好的一段）同学们刚才听到播音员所说的“19点”、“19点30分”、“22点15分”等在我们的钟面上能找到吗？播音员所说的也是一种记时法，现在我们共同来学习这种记时法24时记时法。（板书课题）（二）学习新课师：在一日（也就是一天）的时间里，钟面上的时针正好走几圈？（先闭上眼睛想一想）我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。（给学生演示教具）同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了。此时此刻，钟面上的时针和分钟都指向数字12夜里12时。（就是0时，24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间）接下去是凌晨1时、凌晨2时（老师边拨边讲）上午8时、9时直到中午12时。（再接着拨）下午1时、2时晚上8时、9时直到午夜12时。（也就是第二天的0时）刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时。那么，你们想一想在一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时）（学生回答同时老师板书）学习24时记时法用24时记时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12。然后老师拨第二圈，下午1时、2时学生依次回答：13时、14时、23时、24时或0时。）师：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻。反馈练习（1）把做一做第1题，练习十九第2题，列成表格进行综合练习。（2）用24时记时法表示出下面的时刻。下午3时 上午10时 晚上9时下午6时 晚上10时 下午2时（3）用普通记时法表示下面的时刻。6时 12时 5时30分 24时 16时 18时45分（4）分组对练。一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时记时法说出相应的时刻。（如：下午4时 答：16时）一组把24时记时法的时刻报出来，另一组用普通记时法说出相应的时刻。（如：20时 答：晚上8时）教学例1：（投影出示）一列火车 18时 20分从北京开车，22时40分到达石家庄。 路上用了多少时间？（口答）默读题，说说18时20分、22时40分表示的是时间还是时刻？师： 18时20分表示开车时刻， 22时40分表示到达时刻。时刻一般用“几时几分”来表示。老师把钟表模型拨到18时20分。（现在这火车从北京开车了）请一个同学拨钟表到19时20分。师：这列客车在路上行了多少时间？（这列客车在路上行了1，1小时）再请同学拨钟表到20时20分。师：从 18时 20分到现在路上行了多少时间？（从18时 20分到现在路上行了2小时）再请同学拨钟表到22时20分。师：从 18时 20分到22时 20分，行了多少时间？（从18时20分到22时20分，行了4小时）这时，老师再拨分针从22时20分到22时40分。师：你们看到又行了多少时间？（20分）想一想，这列客车在路上行了多少时间？（这列客车在路上行了4小时20分）下面我们来看一下线段图。请在图中标出这列客车开车的时刻（18时20分），及这列客车到达石家庄的时刻（22时40分）。师：请同学们讨论一下，我们怎样想这列客车在路上行了多少时间？经充分讨论，学生回答：（从 18时 20分到 22时 20分中间经过 4小时，从 22时 20分到22时 40分又经过 20分，所以这列客车路上行了4小时 20分）教学例2：一个商店门口挂着这样的牌子。（出示图）这表示全天营业多少时间？师：这个牌子上的时间是什么记时法？（普通记时法或是12时记时法）这个营业时间是分上午时间和下午时间。想一想，应该怎样计算？（分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）从上午8时到中午12时是4小时。下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是47等于11小时。上午营业时间：12-8=4（时）下午营业时间：7时全天营业时间：47=11（时）答：全天营业时间是11小时。为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？（教师讲解）出示第二张营业时间牌。最近这个商店换上了一块新牌子。请一个学生板演，其他同学写在书上。19-8=11（时）比较两张营业时间牌的计时方法。比较全天营业时间的计算方法。从而可以看出，24时计时法的优点：简明、方便。（三）巩固反馈（1）口答，说说你是怎样计算的。（投影出示）17时是下午几时？ 23时是晚上几时？小华每天早上7时半到校， 11时50分放学回家，他上午在校多少时间？北京开往某地的火车，早上5时54分开车， 19时55分到达。路上用了多少时间？（2）填空。李老师早晨7时到校，下午6时离校，每天在校时间是（ ）小时。一个地方电视台的播出时间如下：第一次：6：0010：00第二次：11：0015：00第三次：19：000：00全天播放时间共（ ）小时。请学生小结本节课所学内容，然后质疑。作业：看书第87，88页。课堂教学设计说明本节课是在学生掌握了常用的时间单位：时、分、秒、年、月、日的基础上学习24时记时法，有关时间的计算，由于学生年龄小，学习起来感到困难。老师在讲24时记时法时，比较细致，采取直观，让学生动手操作的方法，使学生理解时间与时刻的意义、普通记时法与24时记时法的联系。通过例题、比较，使学生确认了 24时记时法比较简明、方便。本节课主要采用了运用直观教具，画线段图的教法。全方位让每个学生都参与，调动学生学习的积极性，使学生能较轻松掌握24时记时法，认识时间与时刻的区别，灵活计算有关时间的题目。附送：2019-2020年三年级数学下册 24时计时法2教案 冀教版教学目标1.在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时法的过程。 2.了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。 3.感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。教学准备：多媒体课件 教学过程：教学环节设计意图教学预设一、导入新课1、设置接站情景引出问题问：能不能接到客人呢？为什么？怎样才能避免这样的情况出现呢？除了大家刚才说的方法（说清楚上午、下午和晚上）以外还有另外一种计时方法，今天我们就来学习这种计时法2、出示节目预报表，观察交流师：这是中央电视台的电视节目预报表，请你观察这张表，看从中都能了解到哪些信息。像节目预报表这样，按一天24个小时来计时的方法叫做24时计时法。二、自主探究 深入认识1、两种计时法的关系进一步感受24时计时法。让学生找出自己喜欢的电视节目并说说播出时间。你能用两种计时法说一说焦点访谈的播出时间吗？你是怎样想的？小组内互相说说全班交流通过这一环节去激活学生已有的生活经验，开启学生的思维间，激发学生的探究愿望，使学生能够主动地去现、去认识。给学生自主探索的机会，发展自主学习能力。先自己观察思考，再交流，一方面经历了自己解决问题的过程，交流时可以互相分享学习。师可提问：“那一天中有没有两个7时呢?还有两个什么时间？”“哦，所有的时间都有两个，那我们在计时的时候一定要说清楚究竟是上午还是下午、晚上之类，不然会怎么样？”教师可有目的的与学生对话，适时提类似“你知道19：00是晚上几点吗？2、24时计时法的主要应用和钟表的知识谈话：同学们真聪明，你们已经会把两种计时法互相转换了，了不起！请你回忆一下，你在哪里还见过利用24时来是计时呢？生交流谈话：24时计时法方便、简明、不易出错，所以邮电、交通、广播等部门常用24时计时法。 下面我们对照钟表来看一看（出示）通过实物钟表介绍一些钟面的知识。3、介绍知识窗1天就是1日，（出示）知识窗内容。三、尝试应用1、说一说出示教材中四种事物，学生交流，重点说出情景中显示的时间。 启发学生举出其他的一些例子，例如，学校下午放学是几时几分，我晚上几时几分睡觉2. 练一练填空，学生独立完成并同桌交流。3、3、用不同的计时法，写出自己每天的作息时间间。3、 要求学生根据自己的实际情况填写，先小组交流，再全班交流。4、 师：同学们都制定好了自己的作息时间表，老师给大家一个建议，回去后把它拿给自己的家长看，并请你的家长提提建议，帮助你落实好吗？ 数学是来源于生活，并服务于生活的。身边的数学这个环节就是把课本上学到的知识与生活联系起来，使学生感到数学就在我们的身边，感受到数学的实用性学生了解了24时计时法后，通过生活中的实际应用例子来加深对所学知识的理解，同时进行相关教育，既有利于掌握知识，也有利于深化对知识的应用。此环节是本节课一难点，教学中还要注意引导学生对时针转第一圈时针所指时刻进行两种计时法的转换；同时注意引导学生把普通计时法转换为24时计时法可适当出示一些生活中应用24时计时的图片。 通过实物也可让学生自己介绍钟面知识。师最后指出：时针走2圈就是1天。如果学生只说出了呈显的时间，可引导说一说另外一种表示法。如人民商场营业时间是8：3020：30，提问20：30也就是晚上几时？本环节要充分利用好教材给出的信息，如学生写作业时钟面显示9：30，抓住这一点记性习惯养成教育。适时进行守时教育，养成良好的生活习惯。