2019-2020年三年级数学上册 加减法的验算教案1 人教新课标版.doc

2019-2020年三年级数学上册 加减法的验算教案1 人教新课标版教学内容：书第27页例1的内容。教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。2、培养学生探索合作交流的意识和能力。3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教具准备：准备挂图或课件。教学过程：一、准备铺垫：看第一个算式填出下面三个算式的得数。455610156451015610145讨论：你是怎样填的？怎样想的？二、创设情境、导入新课。师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？生：互相说说，再请同学发表意见。师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？生1：从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。生2：从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。生3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。提问：这个买东西的过程中包含有什么数学问题？小组讨论并汇报，教师板书或用屏幕显示。（1）妈妈买了一套运动服和一双运动鞋，一共要付多少钱？（2）妈妈付了200元，售货员应该找给妈妈多少钱？请同学们独立列式并计算。出现第二幅图画，并出现画外音：找的钱对不对呢？教师：谁能帮助小明解决这个问题？学生发表看法。教师：售货员找的钱对不对，也就是要检查计算的结果正确不正确。这就是今天我们要学习的内容。出示课题：加、减法的验算。师：全班动手计算。板书：135+48=183（元） 1 3 5+ 4 8 1 8 3师：看小精灵说什么？生：怎样检验加法计算的结果？板书：加法的验算二、合作学习探究新知小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：生1：我用183-135，看得数是不是48。生2：我用48+135，看得数是不是183。生3：我用183-48，看得数是不是135。师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？归纳：我们看到，验算加法的计算结果一般用三种方法。第一种是把加数的位置交换后再加一遍，看结果是不是相同。根据这个方法，我们也可以利用原来的竖式从下向上再加一遍。第二种和第三种方法都是用和减去一个加数，看得数是不是等于另一个加数。要做到计算的正确，我们要掌握验算的方法，并自觉地在计算中运用这些方法。做一做：教科书第27页。数学门诊部。数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。 1 7 5 3 2 9 2 5 9+ 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8 1 3 7 8 4 3 3 0 7三、全课小结：师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？第 九 课 时减法验算教学内容：书第28页的内容。教学目标：1、过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。教具准备：准备挂图或课件。教学过程：一、创设情境：师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。谁愿意说一说。生1：爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱，爸爸付200元钱，阿姨找给爸爸35元。生2：师：同学们，调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？板书：200-183=17（元）2 0 0 - 1 8 3 1 7师：小明说什么？生：小明说找的钱对不对呢？师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？板书：减法的验算二、合作学习探究新知小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：生1：我用200减17，看是不是等于183。生2：我用17加上183，看是不是等于200。师：你最喜欢哪种方法？做一做：教科书第28页。比一比，看谁聪明。用0，1，2，9这十个数字组成一个加法竖式。啄木鸟捉害虫（电脑显示）苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。1 4 7 7 8 0 4 6 4- 2 8 - 5 1 - 2 2 3 1 2 9 7 3 9 2 4 1三、全课小结：师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？学生自己总结本节课学习的内容。实践活动：回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。第 十 课 时练习课教学内容：书第29页到31页。教学目标：1、结合实际问题加强计算。2、培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。教学过程：师：我们已经学过万以内数的加减法，看看谁能运用知识解决一些实际问题：1、（出示）比一比，谁最快打开金锁链（小组合作）2、在正确的计算结果下面打6 3 4 3 5 9 6 6 3 4 0 4 8 6 9 2 3 9 -1 8 4 + 4 7 1 - 2 8 2 - 1 8 6 - 5 7 8 + 5 7 1 5 5 2 8 3 0 8 4 5 3 1 8 2 9 1 8 0 0（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）小组讨论，每道错题错的原因在哪里？应该怎样改正。3、选择。在正确答案的格里涂上黄色。563+528= 696+241= 70+260= 9918373301081 9372301091 10372674、教科书第30页，小精灵说：再开始时客轮上有多少人？你能帮助小精灵解决问题吗？5、教科书第31页，小精灵说：用500元可以买哪些商品，还剩多少钱？每个小组提出三个问题，并计算。6、小结：通过这节练习课你知道了什么？（自己总结，小组交流）。7、作业：第29页，3、4第30页，5、7回家对第二单元万以内数的加减法进行整理和复习。附送：2019-2020年三年级数学上册 加减法的验算教案2 人教新课标版教学目标： 1、理解验算的意义，经历探索方法的过程，学会对加法进行验算，培养检验的意识和习惯。 2、通过教学提高学生的计算能力，培养思维的灵活性和敏捷性。 3、通过教学，使学生感受数学来源于生活；培养学生良好的学习习惯。 教学重点： 运用概念和法则正确地进行计算。 教学难点： 独立、准确、迅速地进行计算。教学准备：练习卡、多媒体课件教学过程：一、计算导入：1、导言：小朋友们，一学期快结束了，老师想让同学们比一比，谁是我们班的计算小能手？你们相比吗？2、计算。课件出示题目，让两名学生上台演算，教师巡视。483+274= 345114=3、导入：同学们算得真快呀！可是怎样才能知道自己是否算正确呢？（生可以通过验算来检查自己算对了没有。）对呀！老师怎么就想不起来呢？那这节课，我们就来复习加减法的验算。二、复习加减法的验算。（一）通过验算，掌握其方法。1、师：请你把上面两个题进行验算，检验自己的计算结果是否正确。老师相信你一定能行。（学生验算，教师巡视）2、小组交流验算方法。3、汇报。（采用不同的验算方法，学生汇报时相机出示验算过程。）4、小结。鼓励学生选择自己喜欢的方法进行验算。（二）在练习中复习巩固加、减法的验算方法。1、导言：老师发现咱们班的同学个个都是计算小能手，真了不起啊！我们不仅会算，还会当自己的小老师，判断自己的计算是否正确。2、计算下面各题，并验算。（出示课件，学生在练习卡上完成，教师巡视帮助学困生。）259+148= 325+464= 985423= 300247=3、同桌交流订正。4、学生提出疑难，集体帮助解决。（三）应用知识，巩固知识1、导言：同学们，我们都是小裁判员，判断对错你最棒！2、出示题目：检验下面各题，把做错的改过来。3、集体订正，找出错误的地方，指名回答。三、知识拓展，分层提高。1、我们做猜猜的游戏。2、计算并验算。637+268= 408159= 20046=3、小组订正。四、课堂小结1、同学们，这节课你都有哪些收获？（自由发言）2、小结笔算时和笔算加、减法的验算方法。