2019-2020年五年级语文上册 珍珠鸟5教案 人教新课标版.doc

2019-2020年五年级语文上册 珍珠鸟5教案 人教新课标版教学目标:1.正确认读13个生字，有感情地朗读课文。2.领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。3.培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式。教学重点:人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。教学难点:培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。教学准备:媒体资源教学方法:激发学生学习兴趣教学时间:1课时教学过程:一、激趣导入老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？想和什么动物交朋友？这两天，我结识了一个新的小伙伴珍珠鸟。它娇小、可爱，就是特别怕人。你们想认识它吗？今天我们要学习的课文就叫珍珠鸟。二、检查预习，学习新字1.检查并强调一些字词的读音2.学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。3.检查正确、流利地朗读课文。教师播放课文朗读，进一步加深巩固生字学习。三、初读课文，整体感知学生默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点都不怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思?四、引读课文，尝试回答前面3个问题1.学生读课文，讨论珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？珍珠鸟为什么会发生这些变化？2.领读课文，深入体会：作者对珍珠鸟的喜爱之情。 3.合作探究，解决疑难（1）为什么作者在开头部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？（2）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？（3）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？五、朗读课文，体会语言特色1.引导学生朗读课文，感受文章优美的语言。2.选择自己喜欢的，感受最深的句子多读几遍。六、作业设计1.有感情地朗读课文。2.抄写文中生字词。七、板书16 珍珠鸟信赖，往往创造出美好的境界附送：2019-2020年五年级语文上册 珍珠鸟教案 人教新课标版教学目标1、学习本课要求的13个生字。2、领悟课文是怎么具体表达信赖，往往能创造出美好的境界的思想的。3、有感情地朗读课文。教学重难点有感情地朗读课文，体会作者表达的情感。理解信赖，往往能创造出美好的境界的含义。课时安排：1课时课前准备1、查找相关资料,了解珍珠鸟的生活习性。2、有关珍珠鸟的挂图。教学过程第一课时一、谈话导入今天，我们将结识一个新的小伙伴-珍珠鸟。它娇小、可爱，就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔、他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。二、初读请大家打开书，自由读读课文，看看文中哪些画面给你留下的印象最深刻?这一幅幅画面描绘出我与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取三、四幅印象最深的画面，连起来展示我与珍珠鸟日渐亲近的情谊?三、细读1.学习第一个画面内容。 A、我们先进入展现小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面。自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，请学生谈谈感受。(学生自由朗读35自然段。) B、当学生品味到我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境时，引导学生想象：如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受? C、教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来。2.学习第二个画面内容。A、这幅图展现了小珍珠鸟远远观望的画面，引导学生根据课文69自然段内容，用不同的画面展现人与鸟的关系。B、引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图?(指名朗读。)C、让学生体会小家伙神气十足地站在书架上的情景，引导学生想象：神气十足的小家伙什么样?让我们欣赏一下吧。(指名朗读相关文字。)D、小结：小家伙生活得多么快乐，虽然还在远远地观望，但离我越来越近了。3.学习第三个画面内容。 A、我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。，说一说这份亲近的情意是什么?(引导学生朗读1011自然段。) B、在这看似不动声色中，流露出我对小家伙深深的情意，让我们也来分享分享吧。同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧。(学生互读这两段。)C、指名朗读，并让学生谈谈自己的感受。D、教师小结：小家伙感受到这份情意，更信任我；我也感受到这份信任，获得无限享受。(再指名读这句话。)4.学习第四幅画面。A、有了这份信任，有一天，小家伙竞在我身上睡着了。这是多么温馨的画面!让我们静静地欣赏，读读书中描写这一画面的语句。(加背景音乐。)B、谁来把你的感受分享给大家?(指名朗读。)四、总结这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的感受的理解吗?五、布置作业欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受?写一篇读后感。板书设计：16.珍珠鸟人（爱）鸟 鸟（信赖）人 小鸟依人 美好的境界