2019-2020年五年级英语下册 Recycle1第二课时教案 人教PEP.doc

2019-2020年五年级英语下册 Recycle1第二课时教案 人教PEP教学重点：有关描述四季特征和表达自己最喜欢季节及原因的语句。教学难点：学生仿照Read and write中的语篇写作小短文前，教师应先口头示范，并板书关键词和语句结构供学生写作时参考。课前准备：资源中心的相关素材。加拿大四季风光的图片。Read and answer部分录音；活动手册P283的录音。教学过程：Warm up （热身）活动一 歌曲歌谣 教学参考时间：5分钟播放第二单元“Lets chant”部分歌谣，全班一齐说唱。播放歌曲“Whats your favourite season?”，学生吟唱。教师播放Lets sing部分歌曲“Songs of the season”，学生欣赏；请学生说说在歌词中听到的单词，教师讲解歌词大意。学生跟录音学唱歌曲。在热身活动中初步回忆第二单元的内容。活动二 师生谈话教学参考时间：3分钟T：What season is it?S：Its spring. （板书季节名称）T：Whats the weather like in spring?S：Its windy, but warm.（板书天气特征）T：What do you wear?S：Sweater / Dress / jacketT：What can you do in spring?S：We can go hiking. We can plant trees. We can fly kites.(板书动词短语)教师出示其他三个季节的图片，进行类似的对话练习。在交谈中巩固第二单元的短语和功能结构，为Write and say部分内容进行铺垫。Listening and talking （听说练习）活动三 听力练习教学参考时间：3分钟教师播放活动手册P283的录音每句话两遍，第一遍学生听，第二遍进行填写。答案： spring plant trees winter make a snowman summer swim in the sea fall climb mountains在听力练习中引出有关最喜欢的季节及在该季节活动的语句，同时巩固单词的拼写。活动四 小组调查教学参考时间：4分钟教师就板书内容对我国的四季特征及人们相应的活动进行综合描述。教师提问：Hello, boys and girls. Whats your favourite season ? Why? 请几名学生回答并说出原因。原因可涉及气候、穿着及可在该季节进行的活动。请学生打开教材第40页，进行Pair work，展开问答并填写表格。学生完成表格后，教师对全班学生的favourite season进行调查，并记录人数。初步应用所学语言口头表达自己最喜欢的季节和原因，为语篇的阅读和写作做准备。3、Reading and writing （读写练习）活动五 阅读练习教学参考时间：10分钟教师出示加拿大四季风光图片：Look, these pictures are about Canada. Seasons in our country are different from those in Canada. What are they like in Canada? 启发学生说说图中的季节和天气。激发学生的阅读兴趣。学生自己阅读短文，初步了解短文的意思。教师出示句子：And it is hard to plant flowers in the rain. It is so nice to watch the flowers grow. I also love to watch the leaves fall. Is that why we can call autumn “fall”. They are all beautiful and I can find many things to do.启发学生理解句子意思；模仿录音朗读，注意适时停顿。解决学生在理解中的障碍。跟录音朗读短文。教师出示句子，学生用Yes或No来判断是否与短文内容相符：Mike loves summer. He can swim in the sea. (Yes)In Canada, It often snows in spring. (No) It is so nice to watch the flowers grow in summer. (No)We can call autumn “fall”. (Yes)It usually snows in winter in Beijing. (No)All the seasons are beautiful. (Yes) 检验学生的理解情况。请学生阅读并回答短文后的两个问题：（教师可以启发学生先画出相关句子，再转换人称进行叙述。） What can Mike do in the four seasons？ In summer, he can swim; In spring, he can plant flowers and watch them grow; In autumn, he can pick apples and watch the leaves fall; In winter, he can ski. Which season does Mike like best? He loves all the seasons. Because they are all beautiful and he can find many things to do.对短文内容的简单复述。活动六 语篇写作教学参考时间：5分钟（1）请几名学生结合板书和图片，模仿短文对当地的四季特征进行口头描述，对于学生说出的有创意的句子，教师要给予鼓励，并写在黑板上，供学生短文写作时使用。充分的口头表达是写作的基础。（2）课堂上教师可与学生写作一至两个季节，学生再课后独立完成其他季节的写作。4、Consolidation and extension（巩固与扩展）活动七 练一练教学参考时间：5分钟完成活动手册P273学生独立完成排列句子；教师请几名学生说出答案；学生根据重排好的句子再进行对话练习。练习3答案：Which season do you like best?It is too cold for me.Why do you like winter?I like winter best.Because I can make a snowman.I dont like winter.How about you?Do you like winter.练习4答案：01- 04- 03- 05- 07- 08- 06- 02活动八 小结教学参考时间：2分钟学生朗读Read and answer部分短文。学生将自己写的短文朗读给家人或朋友听。附送：2019-2020年五年级英语下册 Unit 1 Lesson 1(3)教案 冀教版一、教学目标：1知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point 体会表演looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词；2能力目标：能灵活使用句子 I see _.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。3情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。二、教学重、难点：要求四会的单词look, see, point和要求掌握的句式I see _.。三、教学过程：Class Opening and Review1. Game: draw and guess教师在黑板上画不同的建筑物或者食物（window, train, school, mountain,road, car, park, pig, cow, tree）等词，指明几个学生到前面做猜单词，其他学生一起做动作或者用英语句子和单词提示。(设计意图：这个环节的设置既复习了一些单词，又用学生感兴趣的方式引出了本课的内容。)2. 由黑板上的图画引出句型：T: Look! I see a _ .Can you say sentences like me? S: Yes! Look! I see a _.学生模仿老师的例句看图造句，感知see和look的意思之后，讲解：教师要向学生说明look和see的区别，look表示看的动作，see表示看见，是看的结果。带学生多拼读这两个重点单词，让学生多运用这些单词说句子。问学生，是否知道“看不见”应该怎样说？个别学生可能知道，如果不知道，教师提示：dont see,并用 I dont see _. 造句3. 学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习运用。让学生看卡片，在小组中练习句型，Look! I see a _. 4. 两人一组做问答练习。 What do you see? Look! I see _.(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出自己观察到的，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。)5. Reading:第一遍听后回答问题，What does Jenny/ Danny/ LiMing see?第二遍跟读，让学生足以模仿录音中的语调。第三遍各小组朗读课文一遍，有问题可以寻求老师帮助。6 Practice: （小组抢答判断对错并改正过来）Jenny is looking in the window of the train.Jenny is pointing the little red school.What is Danny looking at?Looking! I see a car.Look! I see a buses.7. 四人一组仿照课文改编对话。（学生自创情景：操场上，汽车上）教师先找一个口语较好的学生作一下示范。然后让学生分组练习，鼓励学生多说些知道的句子。如：Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅图画) What do you see?教师在教室巡视检查每个小组情况，然后选择一个最优秀，或者最有进步的小组展示表演对话，并鼓励。（设计意图：锻炼学生自己的创造性，可以结合以前学过的句型和词汇，并利表演出来，运用于实际生活中。）Class Closing四、板书设计：Lesson 1 Look!look, see, pointlooking, pointingdont seeLook! I see a _.五、课后反思：六、课堂教学资源：教师提示：dont see, 没看见（see 的否定形式）look out, 向外看look at, 看着 look after 照料 look for 寻找point at 指着 point to 指向 point out 指出red (红色):无论是在英语国家还是在中国,红色往往与庆祝活动或喜庆的日子有关,因此, red letter day 指的是”纪念日”或”喜庆的日子”.blue(蓝色):在英语中通常表示不快乐,忧郁的情绪.例: He looks blue today. 他今天情绪低落.black and blue (浑身)青一块,紫一块七、课后习题：连词成句looking am I out the window_school red see I a little_see dont I a train_I look see many buses_