2019-2020年五年级科协下册 自行车车轮转动的奥秘1教学实录 苏教版.doc

2019-2020年五年级科协下册 自行车车轮转动的奥秘1教学实录 苏教版教学目的：1.能通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用，并对两种传动方式进行比较。2.知道链条传动和齿轮传动的结构和功能，了解自行车是怎样传动的。3.乐于进行有关传动的研究活动，能留心观察所见到的机械传动方式。教学重点：发现自行车的传动装置链条传动，知道什么是传动装置，以及对机械传动、传动方式的研究。教学难点：对链条传动、齿轮传动的装置进行制作并研究它们各自的特点。教学过程：一、初步感知1.师：中国是一个自行车大国，同学们，你们会骑自行车吗？您们研究过自行车吗？今天就一起来研究自行车车轮转动的奥秘。 板书课题2.师：你能说说它是怎么工作的吗？生：要用脚踩。生：要有齿轮。3.师：出示一辆自行车并演示转动脚踏板，发现了什么？生：有链条将动力从踏板那里传到了后轮上。 师：是这样吗？没有链条会怎样？生：轮子不会转动师：这个现象说明自行车的链条起到什么作用？ 链条传动（板书）4.师：你还见过生活中的哪些玩具，有没有传动装置呢？生：四驱车师：出示四驱车实物，提问：你知道四驱车是怎么跑起来的吗？小组讨论、汇报生：马达齿轮传动棒齿轮车轮生：马达大齿轮小齿轮车轮生：5.介绍四驱车的动力传递方式：四驱车的动力不是直接作用在后轮上，而是从马达传递到后齿轮带动后轮，通过轴把动力传递到前轮。 齿轮传动。（板书）6.讨论四驱车和自行车的传动有什么区别？生：四驱车没有链条。7.教师说明：像链条、齿轮这些能把动力从一个部分传递到另一个部分的装置叫做传动装置。（板书）8.师：你还见过生活中的其它传动装置吗？生：坦克、织布机、摩托、三轮车、发动机、手表二、研究链条传动和齿轮传动的特点1.师：刚才，我们已经了解了传动装置中的链条传动和齿轮传动，那么它们有什么特点呢？下面我们一起来仔细地研究一下好不好？（好）学生发现、小结：发现齿轮传动的两个齿轮转动的方向相反。发现链条传动的方向一样。生：传动的两个齿轮、转盘转动的圈数不一样。师：哦，你们组还发现了这一点，到底有什么关系呢？生：我们可以在转动的齿轮上做记号，然后再转动大齿轮或小齿轮，数一数。师：说的真好，那在实验时应注意什么，才能让实验的结果更准确？生：不能转太快。 大家各有分工，有人数大轮圈数，有人数小轮圈数，才准确。 我们还应该在大小轮子相同位置上做好记号，准确数出几圈。师：同学们说得不错，希望你们能注意这些问题，下面就开始实验吧！2.学生汇报实验结果，并说说得出什么结论。（引导学生总结链条传动的特点：传动的方向一致，大轮传动的速度比小轮慢）（板书：方向一致、大轮慢）3.谈话：如果我们把大的齿轮称齿轮A，小的齿轮称齿轮B。现在再给你增加一个齿轮又会怎样？引导学生先猜测其结果，再分组实验去验证。4.学生汇报实验的结论。5.讨论：中间的齿轮B有什么作用？（传递动力、改变方向）6.举出生活中见过的链条传动的例子，并想一想链条传动有什么作用。（链条传动可以最大限度传递力，也可以远距离传递力，但工作动力不能太大，因为受到链条的承受能力的限制）7.比较两个实验，寻找链条传动与齿轮传动的相同和不同。（都是传递力量，大轮与小轮的转动速度都是大轮慢，方向二者截然相反）三、拓展及总结1.学生谈学习本课的收获。2.课后拓展作业：出示P14题目（1）想办法研究自行车蹬一周脚踏板，后轮转几圈。（2）量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。完成作业P76画出自行车链条传动装置。下节课大家来交流。板书： 6. 自行车车轮转动的奥秘 链条传动 方向一致 大轮慢 传递力量 传动装置 齿轮传动 方向相反 大轮慢 传递力量附送：2019-2020年五年级科学上册 做个小生态瓶 1 第一课时教案 鄂教版一、教学目标1.能与小组同学合作制作简易的科学探究所需的生态瓶，并对生态瓶中生物关系作出科学解释。2.知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，反思自己的探究过程，正确修订自己的探究方案。3.实际生活中能灵活运用所学知识对所遇到的现象作出判断和解释，并用所学知识解决问题，提高生活水平。4.乐于与他人合作与交流、尊重事实、珍爱生命。二、教学准备1.生态瓶（缸）样本（或相关图片、课件）。2.供学生实验所需的小型水生动植物及玻璃或透明塑料容器。（教师课前准备小型水生动植物，学生自备容器。农村学校可在教师带领下到浅水池塘或水沟现场采集水生动植物。3.清洁砂、水、水槽、毛巾或卫生纸。三、教学过程1.提出探究问题：复习引入：池塘生物群落是怎样保持生态平衡的？提出问题：如果我们模仿自然界的池塘做一个简易的小生物瓶，要如何选择水生生物种类？让学生拿出自备的容器，如果让你用手中的容器做一个小生物瓶，你认为还应该考虑哪些因素？出示生态瓶（缸）样本，如果将生态瓶放在教室的讲台上，你认为动植物能正常生长吗？为什么？2.制订活动方案学生根据刚才所见的生态瓶样本，分小组讨论制作小生态瓶应该准备什么材料，按照什么步骤进行制作？小组讨论，将所需材料名称填写在39页空框中，制作方法和步骤记录在草稿纸上。小组汇报。阅读课本39、40页制作步骤，与自己选用的材料和步骤进行对照，补充遗漏的材料，更改不科学的材料。小组讨论课本上提示性语句所反映的问题：为什么生态瓶内要装沙？为什么要选择无污染的河水或池塘水，城市学生用自来水做实验为什么要放置24小时以后才加入生态瓶内？生态瓶中的小动物为什么要选择小型健康的动物？生态瓶制作完成后还应注意哪些方面因素来保证生态瓶中生物正常生长。分小组展开讨论。各小组汇报讨论结果，集体订正、教师小结评讲。学生将讨论结果记录在课本40页空框内。3.绘制生态瓶制作图学生根据所学，初步设计绘制小生态瓶设计图。各小组展示自己的小生态瓶设计图，相互交流经验。教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。4.课外参观实践学生参观水族馆、水族箱（生态缸、掌中缸）销售店，向专家请教，查阅书籍或网络资料，对自己小组绘制的小生态瓶设计图进行修改完善，将小生态瓶设计得既有科学性又有艺术性。