2019-2020年一年级数学下册 统计教案 西师大版.doc

2019-2020年一年级数学下册 统计教案 西师大版【教学目标】1.通过具体、有趣的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，培养初步的统计意识。2.会进行统计分类，认识象形统计图，认识最简单的统计表，能根据统计图提供的数据填写简单的统计表，初步理解统计图和统计表的联系。3.能根据统计图、统计表中提供的信息提出并解决简单的数学问题，能和同伴交流自己的想法。4.经历用统计图或统计表解决生活中简单的实际问题的过程，从中获得初步的数学活动经验，体会数学的应用价值。【教学准备】 教师准备视频展示台、多媒体课件以及相关的学具。【教学过程】一、创设情景教师：同学们，今天这节课老师要带你们到森林里去参加森林小学的开学典礼，想去吗？不过森林小学里不仅小动物多，数学问题也很多，你们有信心解决这些问题吗？学生回答略。出示例1情景图。二、引入课题教师：瞧，来了这么多小动物！但是这么多小动物聚集在一起，你知道每种小动物各有多少只吗？学生：不知道。教师：该怎么办呢？引导学生说出可以先把这些小动物进行分类，再数一数每一种小动物有多少只。教师：对，我们可以把这些小动物进行分类统计。教师板书课题：统计。 点评：用多媒体课件为学生再现情景，紧接着揭示课题，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲。三、教学新课1.合作探究教师：首先我们要将这些小动物分类（教师板书：分类。），先想一想应该怎样分类，再同桌的两个小朋友合作，用小动物的学具进行分类。学生小组合作对小动物进行分类，教师巡视。教师：请一个小组的同学到讲台上来展示你们分类的过程。学生根据前面学过的分类知识将这几种小动物分为小羊、小猫、小兔和小狗4堆。教师：同意这组小朋友的分法吗？学生：同意。教师：现在你能清楚地看出每种小动物的只数吗？学生：不能。教师：我们还需要把它们一个对着一个地排起来。教师板书：一个对着一个摆。教师示范摆小狗学具。教师：谁来说说老师是怎样摆的？引导学生说出老师刚才是一个对着一个从下往上整齐地摆的。教师：你们会摆吗？试着像老师这样摆一摆。学生摆。学生摆好后作适当的评价。教师介绍统计图。教师：现在你能看出每种小动物有多少只了吗？学生：能。教师：你是怎么想的？要求学生说出，统计图中每一种小动物有多少个头像，就说明有多少只小动物。教师：请你完成统计图下面的填空。学生根据统计图中提供的信息完成填空，完成后抽学生汇报。教师：根据统计图中的信息你知道哪种小动物最多？哪种小动物最少吗？怎样解决？学生根据统计图中的信息解决问题并汇报。教师：从统计图中还能知道些什么？学生自由说。教师：从图中能提出哪些数学问题呢？学生提出问题后同时抽学生来解决，并用小红花进行鼓励。 点评：由于这是学生第一次接触统计这部分知识，没有认知基础，所以在这个教学环节中主要是教师引导学生初步认识统计图，并从统计图中读取一些简单的信息。2统计图形，认识简单的统计表教师：回想一下，我们是怎样进行统计的？要求学生说出先将小动物进行分类，再把同类的小动物从下往上一个一个对着摆整齐。教师：你们想不想用这种方法自己来统计？请同学们统计出书上116页第1题中每种图形分别有多少个。学生用课前准备好的与第1题相符的学具进行统计。教师：统计好了吗？哪个小朋友来说一说你是怎样统计的？要求汇报的学生说出先把各种图形分类，然后再一个对着一个的摆好。教师：你们和他的统计图一样吗？小组内互相看看谁的统计图做得最好？教师：同学们是这样摆的，有一位小朋友是这样摆的。出示横着摆的方式。通过让学生将这种横着摆的方式与前面学的竖着摆的方式进行比较，引导学生发现这两种方式虽然在摆放形式上不同，但是都要把一端对齐才好观察另一端数量的多少，这种基本的统计方法是没有变的。出示统计表：三角形（）个正方形（）个圆（）个教师：小朋友们能看懂这个表格吗？谁能说一说？引导学生理解第一列表示图形的类别，第二列表示每种图形的个数。出示例1统计图和填空题。教师：观察一下这个表格，和我们刚才做过的填空题一样吗？引导学生发现，虽然这两道题的表现形式不同，但是实际意义都是相同的。教师介绍统计表。教师：现在你能根据你刚才制作的统计图来完成这个统计表吗？学生独立完成统计表，然后抽学生汇报。教师：从你的统计图中可以提出哪些数学问题来考考你的同学，小组内比赛看谁提的问题多？小组活动后全班汇报，对提得好的学生发小红花奖励。 点评：该教学环节是以学生的自主活动为主，而教师的引导作用为辅，这样和例1的教学相比则显得要放手些，并且可以通过学生的自主活动，培养学生的动手能力。三、巩固运用教师：看来小朋友们已经初步掌握了统计的方法，能不能用你学到的方法来帮助小动物解决问题呢？学生：能。教师出示小动物。教师：是哪些小动物遇到问题了？学生：小猫、小狗、熊猫、小熊教师：这些小动物都带来了一个袋子，袋子装的是什么我不告诉你，但是里面的东西有多有少，需要大家进行统计。小组内商量你们想帮助谁？学生汇报后发给活动材料，再分组活动。教师：你们组帮助的是谁？是怎样进行统计的？从统计图中你想问大家什么问题？介绍得好的发小红花。教师：你觉得这些统计图怎样？学生：很好，很漂亮。教师：小朋友们真能干。 点评：完全放手让学生自主活动，体现了由“扶”到“放”的教学层次性；让学生自主选择活动项目不但可以体现学习内容的多样性，还能张扬学生的个性。四、课堂小结教师：通过今天的学习，你都知道些什么？学会了什么？学生小结，教师作必要的总结。五、巩固拓展教师：今天每位小朋友都表现得好，小组合作也非常成功。你们想知道究竟哪组合作学习得最成功吗？学生：想！教师：怎样才能清楚地知道结果呢？学生：看黑板上的红花。教师指着红花图：这就是一幅什么图？学生：统计图。教师：从这幅图中你们可以知道些什么？学生甲：第2组的小红花最多，他们组的同学表现得最好。学生乙：我们组没有得第一，但下次我们一定要努力，超过他们！教师根据学生的发言作评价，多进行鼓励，保护学生的积极性。教师：同学们刚才用统计的方法对你们自己的表现作了评价。老师今天表现得怎样呢？我也想统计一下。每个小组都有三种表情牌，（如下图所示）如果你们觉得老师这节课上得好，就选择微笑的笑脸贴在黑板上；如果你们不满意这节课呢，就贴哭脸；觉得一般，就贴没有表情这个脸，懂了吗？（学生：懂了）学生上台贴表情牌，教师根据统计结果作相应的总结，如果满意的学生多，就感谢学生的信任；如果学生不满意，就了解不满意的原因，并今后加以改正。 点评：该教学环节最大的特点是运用老师评价学生、学生评价学生、学生评价教师的形式,充分体现了教学的民主,为学生创设了平等、和谐的学习氛围。同时,红花图和表情脸图的运用,也是如何有效地利用课堂教学资源的体现。附送：2019-2020年一年级数学下册 统计教案 青岛版教学内容：教材第8184页教学目标：1、初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。2、结合现实情境，经历简单的统计过程，初步学会用适当的方法收集数据，学会用简单的条形统计图和统计表整理数据的方法。3、认识简单的统计表和条形统计图，能根据条形统计图和统计表中的数据提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。4、在统计活动中，形成初步的分析、判断能力，培养统计的兴趣和意识。教学过程：一、创设情境，体会统计的必要性。1、同学们，你们以前表演过节目吗？上学期我校的同学参加了青岛举行的体操比赛并取得了第一名的好成绩。（出示课件或图片）这使他们在比赛的镜头，他们穿的鞋漂亮吗？这可是他们自己经过调查整理得出的数据，最后，老师根据调查的情况，才买得这么合适的鞋。2、假设我班也参加这样的活动你能像他们一样收集、整理信息吗？二、置身情境，探究统计的方法。1、我们先应该知道什么？2、鞋号还叫鞋码。课前老师已让小组长调查大家的鞋码了，小组长都记好了吗？来都送上来。3、到底每种鞋号各有多少人？能想一个好办法让老师知道吗？4、独立思考，想出办法（数一数、用笔记录）5、大家都觉得记下来这种方法好，那我们就用真个同学的方法来统计我们的鞋码。（板书课题）6、具体怎样记录哪？（小组讨论方法）7、汇报方法(画、画I、画)三、亲身经历，参与统计全过程。1、现在请一位同学来念鞋号，其他同学仔细听，用自己认为最简单的方法记录，组长发统计图。2、开始记录。3、交流记录结果。你觉得这种方法如何？记得准确吗？错的改正。（交流过程中师选择不同的方法板书）4、老师也有一种统计的方法想和大家交流一下。介绍“正”字统计法，（不但记录简单而且还可以5个5个的数。）以后你们在统计时也可以用这种方法。5、为了看得更清楚每种鞋号的人数，我们可以把调查结果整理一下制成统计图、统计表。填写统计图。观察发现。认真观察你发现了什么？通过统计图咱们能够知道什么最多，什么最少这就是统计图的最大优点。填写统计表。你发现了什么？通过这个表咱们知道每种鞋号各多少人。6、同学们真棒，统计出这么准确的数据，如果需要我们就按这个数据去买鞋。四、巩固应用，拓展延伸。1、自主练习第3题，统计动物园中小动物的只数。先涂统计图，再填统计表。2、自主练习第1题，介绍玩法，小组合作游戏并记录，交流从统计结果中你发现了什么？课外作业：自主练习第2题回家独立完成，课上交流。五、课后反思：