2019-2020年一年级语文下册 尧帝凿井2教案 语文S版.doc

2019-2020年一年级语文下册 尧帝凿井2教案 语文S版【教学目标】1指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。2做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。3有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。4理解课文内容，从中得到启示。学会留心观察生活，思考问题。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课小朋友们学习传说故事，你们感到有意思吗？你们从炎帝的故事中了解到了什么？（学生回答，炎帝观察到鸟吃剩的稻粒在地上结出了稻穗，使亲自试种获得丰收，指导人们种稻谷，被大家尊称为“神农”。）今天我们再学习另外一位帝王的传说，帝尧凿井，板书课题，读题，简单介绍“尧”。二、小组合作，读文认字1以小组为单位，朗读课文，注意读准字音，将课文读通顺，画出生字新课，借助拼音反复练读。2以4人小组为单位读课文，由组长出示卡片，检查认读。3汇报学习情况。4出示词语卡片，学生认读。5师生利用生字卡，做“开火车”游戏。三、细读感悟，理解体会1指导学生轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事？2讨论：你认为帝尧是个怎样的人？从课文中找出相关句子，读一读，和小组内同学说一说。（1）读第二自然段，说说尧为什么事那么着急呢？理解“尧非常着急，连走路都在想办法？引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧为百姓担忧的焦急心情。学生读，小组读，大家评一评，谁读的好，生交流评。（2）读第三自然段，讨论：尧在路上发现了什么？这时他在想什么？理解：“蚂蚁不是也需要水吗？这么旱的天，蚂蚁还能活下来，那它们的洞底下一定有水源了。”引导学生体会：尧结合问题，认真观察周围事物，进行思考分析，为百姓找水源。（3）读第四、五自然段，说说“挖井取水”的方法好不好？为什么？理解：“水果然出来了。”“尧就让人们按照这个方法挖井取水。”“从此，人们再也不用到很远的地方去挑水了。”结合插图，使学生感受到尧帝非常关心百姓，为民着想，凿井取水，造福为人。小组内互读，并各组互评。四、总结拓展1朗读全文，说说尧从蚂蚁那里得到怎样的启发？2你还知道动物给予人类帮助与启示的其他事例吗？五、指导写字1引导学生通过查认字框，查字表等方法，预习需要写的字，了解其音、形、义。2讨论交流学习效果（1）交流字的读音，组词，结构，部首，笔顺，笔画。（2）交流自己对某一个字的独特认识。3指导书写。六、课外延伸：同学们搜集更好的传说故事，比一比哪些同学故事好？附送：2019-2020年一年级语文下册 尧帝凿井3教案 语文S版【教材分析】这篇课文写的是我国古代一位帝王尧关心老百姓生活的故事。有一年天下大旱，尧从蚂蚁那里得到启发，从而解决了百姓用水问题。通过学习使学生知道尧帝善于观察、善于思考。【设计理念】阅读的要求是把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。这节课是根据这样的要求来设计的。【教学目标】1能正确、流利地朗读课文，能讲这个故事。2理解课文内容，知道善于观察，善于思考就能解决问题。3会认“代、位、姓”等13个生字，会写“年、代”等7个字。【教学重点、难点】理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、谈话引入新课上篇课文我们学习了炎帝的传说，知道炎帝关心人们的疾苦，把种植稻谷的方法教给大家，使人们生活有了保障，所以人们称他为“神农”。这节课我们再来学习一篇帝王关心百姓生活的文章尧帝凿井。二、朗读课文整体感知1老师朗读一次课文，学生边听边标出自然段。2学生自由读课文，难读或不会读的字多拼两次拼音。3指名读课文，纠正字音。4边轻声读课文边画出生字新词。5同桌互相拼读生词，正音，然后指名读、检查。6分组读课文(一组一个自然段)，想想课文写了什么事。三、细读感悟内容1读第一自然段，并说说从这段中你知道了什么。2指导朗读第一自然段。3分小组读第2、3、4、5自然段，然后在小组内汇报你读懂了什么，再提出不懂的问题，共同讨论。4各小组提出不明白的问题讨论解决。5引导学生边读课文边领悟下列问题。（1）尧为什么着急？说明尧是个怎样的人？指导朗读第2自然段。（2）尧看见蚂蚁时心里怎么想？又怎么做的？结果怎样？从这里你觉得尧是个怎样的人？读课文第3、4、5自然段，找找、想想。理解“果然”的意思。6第3、4、5自然段中你最有把握读好哪段？先自己读一读，再指名朗读，评议谁读得最好。四、布置作业1学了这篇课文，你有什么收获？2作业：课后朗读课文。第二课时【第二课时教学过程】一、朗读课文，讲故事1齐读课文，要求流利、有感情。2自由读课文，边读边记故事线索。3试讲故事，要求不是背诵课文，而是讲故事大意，可配动作。4分小组讲故事，看谁讲得最好，后指名一两个同学在班上讲。二、识记生词，写生字1卡片出示生词，指名让学生认读。注意纠正读音。2让学生自主识记生字，看谁的方法最巧。如：“挑、挖、按”三字是表示动作的，所以用了“扌”（提手旁），“蚂、蚁”属于虫类，所以用了“虫”（虫字旁）。旱：太阳(日)晒干了大地，就是“旱”。3让学生选择生字扩词，看谁识词最多。4指导书写“年、代”等7个生字，看谁写得端正。三、理解词语，说句子1读第4自然段，找出带有“已经”这个词的句子读一读。说说“已经”是什么意思。2出示课后练习第3题第2句话，读一读，加深对“已经”这个词的理解。3用“已经”说一句话。