2019-2020年三年级语文上册 丑小鸭教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级语文上册 丑小鸭教案 北师大版教学目标： 1、了解安徒生的生平，进而了解本文的思想内容。2、理解丑小鸭这一形象，进行深层鉴赏，领悟丑小鸭的现实意义。 教学重点： 通过复述课文了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻的领悟丑小鸭这一典型形象的意义。 教学方法：朗读法 讨论法 教学过程： 导入: 同学们，有一个美丽的故事我们很小的时候就听说过，故事里有一只苯苯的鸭子我们应该都很熟悉，谁能知道老师说的是哪个有名的故事呢？ 是的，就是丑小鸭，今天我们就一起来学习这篇课文丑小鸭 首先请同学们朗读课文，感知课文大意，利用圈点法复述课文大意。 学生明确：丑小鸭原是一个不知来历的被遗忘的天鹅蛋，一只鸭子把他当做一只鸭蛋孵了出来，丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、 鸭都嘲笑他，排挤他，连他的兄弟姐妹也欺负他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力下，他被迫离家流浪，几经风险。处处受到大家的排挤，最后他不堪忍受，来到他心驰神往的大自然。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么的冷丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿，经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅，然而，这时水中映出的不再是丑陋的灰鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。 信息交流：同学和老师互相交流我们对安徒生的了解。 媒体展示：安徒生是个穷苦鞋匠的儿子，母亲靠为人洗衣勉强度日，安徒生从小不仅经常与饥饿相伴，同时还处处遭到人们的鄙视，但就是这样他却有一个与自己身份不相称的，异想天开的理想，就是当一个艺术家，一个芭蕾舞演员，一个歌唱家，一个在舞台上表演人生的，创造美的艺术家。为此，他在一般俗人的眼里就成了一个天大的笑柄，但他却一点也不气馁，安徒生14岁就离家，只身去当时的文化中心哥本哈根去追求理想。饥饿与精神上的打击与他接了不解之缘，但他以顽强的毅力，克服了种种困难，虽然没有实现他的理想却成为了全世界亿万儿童所喜爱的童话作家，他在童话作品中所创造出的美和诗，成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。 丑小鸭的遭遇和安徒生有类似之处，他们处境艰难，屡遭歧视和侮辱，都有坚强的意志，正视生活，向往美，追求美。丑小鸭最终成为一只美丽的天鹅，安徒生也一样，他终于成了一个伟大的童话作家 。 学生互动，讨论交流，合作探究丑小鸭的形象意义和现实意义。 学生分组讨论，发表自己的看法，其余同学做补充，老师做指导。 教师引导：同学们，丑小鸭是一篇童话，他的思想内容我们似乎一目了然很容易就掌握了，可是我们不能仅满足于这一点，俗话说，学习贵于思考，学而不思则罔，因此对这样一篇看似易懂的童话，老师想同同学门进行深入的思考与探究，看我们从中还会得到那些启发和认识。 教师设计问题供同学们讨论并适时的进行指导。 1、丑小鸭是靠自己的努力而变成白天鹅的吗？ （是，他克服了种种困难，顽强的坚持到最后）（不是，他本身就是一个天鹅蛋，不努力到时候仍然会变成天鹅）2、你认为在我们的现实生活中丑小鸭会变成白天鹅吗？ （不会，鸭子就是鸭子再怎么努力也不会成为白天鹅 ）（会，功夫不负有心人，许多被一般人认为是“ 丑 小鸭”的人经过自己的努力也变成了“百天鹅”邓亚萍，海伦，爱迪生） 3、你觉得只要是天鹅蛋就一定能变成白天鹅吗？ （是的，只要是天鹅蛋就可以变成天鹅的） （不一定，仲永小时后才华出众，可最后却泯然众人 本来是一个天鹅却成了普通的鸭子，成功还来源与 自己的努力） 4、如果丑小鸭经过自己的努力最终也没有变成白天鹅，那他还值得我们学习么？ （只要为自己的理想 尽了最大的力，我们也就无怨无悔）5、鸭子和天鹅有什么本质的区别么？如果可以选择你愿意做什么？ （重要的是做好自己）（鸭子，天鹅，可能更多的时候他们也只是一个代码，也许 人的外在有鸭子还是天鹅之分但内在的精神气 质是不能以它而论的） 只要你本来就具有高尚的品质和坚定的意志，那些庸人的讪笑和奚落又怎能阻止你前进的脚步？怎能阻止你攀上你所向往的高峰？可以失败，可以孤单，但谁也不能阻止你前进的心。 课堂结语： 同学们，今天的学习就要结束了，在课堂上我们认识了丑小鸭，探讨了丑小鸭，更从中得到了许多启发和认识，希望这些都能成为我们今后学习生活的宝贵精神财富。老师还希望通过我们这次的学习同学们能养成勤于思考的学习习惯，多角度看问题的学习方法，看似简单的问题只要我们思考就会有意想不到的收获。课后请同学们办一期我和丑小鸭的手抄报。请同学们各展风采，尽显才华。 板书设计：丑小鸭 白天鹅附送：2019-2020年三年级语文上册 世界上第一个听诊器 2教案 苏教版教学要求： 知识目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.会用“如果就” 、“果然”造句。 能力目标：理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。 情感目标：体会雷奈克在发明听诊器过程中的内心情感的变化。 教学重点： 通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。 资源开发：许多学生有到医院就诊、医生用听诊器对其进行听诊的体验，可勾起他们的生活经验，感受第一个发明听诊器的雷奈克对人类作出的伟大贡献。 教学过程： 一、复习巩固。 1出示课文后的词语。 2“开火车”读。 3指名读。 二、精读感悟。 1世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。 2雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。 （1）“整日思索”什么意思？（板书） 整日思索什么呢？ 为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？ （2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。 理解“异常”。 可是，内脏的异常活动，我们看不见、摸不着，这可如何是好？雷奈克又怎么能眼睁睁地看着病人保受折磨呢？他一定绞尽了脑汁。他还会想些什么呢？ 用“如果就”替雷奈克想想办法 你从中知道了雷奈克是一个怎样的人？ （3）朗读第一自然段，读出心中的感受。 3过渡：雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？ （1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。 （2）交流。 雷奈克发明听诊器是从两个小男孩玩跷跷板中得到的启示。(板书：得到启示) 引出问题：两个小男孩是怎么玩跷跷板的？ a指名朗读描写两个小男孩玩跷跷板的句子。 b再默读一遍，注意两个小男孩各自是怎么做的。 c同桌两人合作，利用课桌，模仿俩个小男孩的做法，一个敲，一个将耳朵贴在桌面上听。 d谈感受。 e出示句子：“原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。” 朗读这句话，体会雷奈克当时的心情。 “果然”说明什么？联系生活实际，用“果然”造句。 4雷奈克马上跑回医院去干什么了？结果？ 5出示：啊！呼吸声、心跳声都听到了！ a朗读这句话。 b此时雷奈克心情怎样？ c为什么会这么兴奋|、激动？ 6.从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？ 7.引读第3小节。 8.雷奈克就用这笔记簿卷成的筒儿帮助了许多病人。但是，又怎么会变成空心木管了呢？ 齐读第四自然段。 原来，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。（板书：不断改进） 直至到了现在，科学家们依然在不断地研究、不断改进。现在的听诊器又有了变化。 三、作业。 课外阅读训练： 补充习题：听诊器的变化