2019-2020年三年级科学上册 校园里的植物 1教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级科学上册 校园里的植物 1教案 苏教版一、教学目标：过程与方法：1.会对各种各样的植物进行观察比较。2.能描述一些常见植物的不同特征。3.能找出不同植物的相似之处。知识与技能：1.知道大自然中有种类繁多的植物。2.认识到植物是各不相同的。3.知道植物都有相似的形态构造，有共同的需求。情感、态度与价值观：1.体验认识植物的乐趣，感受到植物的美，产生亲近自然的感觉。2.意识到植物也是有生命的，应该珍惜，不损伤一草一木。二、教学准备：各种植物、纸、笔。三、教学过程：（一）复习1.生物包括什么？2.你知道哪些植物？3.你对这些植物有什么了解？（二）新课1.教师出示带来的各种植物。2.教师出示书本上第11页图片，问：（1）你认识这些植物吗？（2）它们分别叫什么名字？（3）它们有什么相同的地方？（4）它们有什么不同之处？3.揭题：“植物的不同与相同之处”4.仿述：说说自己家里的花.草.树木有什么特点？用语言和图画描述一下。（如书本第11页）5.观察书本上第12页。找出桃树和向日葵的不同之处与相同之处。6.比较不同1.叶子形状不一样。2.每年种的次数不一样。3.果实的大小.形状不一样。4.茎的粗细不一样相同1.都有根、茎、叶。2.都有花.果实。3.都有种子。4.都需要阳光和水（三）对书本上内容进行讨论1.任意选图中的两种植物，比较它们的相同与不同之处。2.完成第75页的活动记录表，看谁找的最多。附送：2019-2020年三年级科学上册 校园里的植物 2教案 苏教版教学章节第二单元教学内容校园里的植物第 1 课时教材分析本课是在上节课了解了生命物体具有哪些基本特征的基础上，引导学生对植物展开研究，通过对植物由整体到局部的观察，获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。本课的主题活动是对植物进行观察，课上让学生通过观察、比较、分析、综合了解常见植物的不同特征，并能说出不同植物的相似之处。教学时从学生已有的经验入手，利用“认识校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为认识植物的多样行寻找一个“增长点”。教学目标情感态度价值观：1.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。2.意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。科学探究：能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。科学知识：观察植物，并能描述出它的形状与特征。教学重点教学难点重点：初步了解植物在形态方面的一些特征。难点：找出植物的相同之处。课前准备教师准备：课前了解学校里的各种植物，学校里的植物的照片。教学过程设计意图一、导入1. 师：先给大家欣赏几副图片，（出示学校植物的照片）这些图片漂亮吗？漂亮在哪？2师：这些图片看上去，满眼都是绿色，非常漂亮，那你们有没有觉得图片中的这些景色有点眼熟呢？是哪里的呢？对了，这些图片显示的就是我们学校各个地方的绿化，我们学校的植物可真多啊，今天我们就象科学家一样一起来研究一下我们身边这些植物，好吗？（板书）二、认识校园里的植物1.整体认识植物：（1）师带领学生排队走进校园里植物较多的地方。提问：你认识的校园里的植物有哪些？比一比谁说得最多？（2）提出观察任务:这些植物的生长环境是什么样子的？这些植物长得有什么特点？（要求从高矮、外形困扩等方面描述植物）（3）交流后让学生按照由矮到高的顺序给这些植物排序，说说矮的、高的植物各有什么特点。（4）小结：植物的外部形状是各种各样的。2.局部观察植物（1）提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。讲解如何观察树皮：先看一看，有什么不同？再摸一摸，有什么不同的感觉？再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。（2）师生观察后交流。（交流时要让学生尽情地说，并及时鼓励）3.比较植物的相同之处。（1）师提问：它们有很多不同，那它们为什么都叫做植物呢？我们观察到的植物有哪些相同点？（2）交流讨论：有根、茎、叶等组成部分，位置相对固定等。三、对植物进行分类1、师：植物种类繁多，世界上45万种，难记吗？科学家为了方便人们去认识它们，把它们分成的很多类，你能对这些植物分类吗？（P17）2、小组讨论，用多种方法进行分类，先说标准，再分。激发起学生对科学的兴趣和探求科学奥秘的欲望，这是小学科学教学的一个重点。从学生熟悉的校园植物的图片入手，揭示课题，充分调动了学生的探究热情。这部分观察、交流活动就在校园里进行，在教师的引导下，学生首先从整体上认识到植物，再通过局部的观察，学生充分了解植物各部分的不同，由于植物就在自己的眼前，学生的观察一定会非常仔细，要求学生把观察的结果写下来或画下来，这是培养学生初步整理信息的能力，这样学生也一定能说出植物部分的特征，并比较它们的不同，大胆汇报自己的发现，体会到植物世界的丰富多彩。在此基础上再来找植物的相同之处，引领学生更深一层关注植物，把对植物的认识归结到植物的共同特征上来。这一活动，既可以提升对植物多样性的认识，又是对“分类”技能的训练。通过分类活动，让学生明白分类要有一定的标准，标准不同，分的结果也不同，分类的标准可以有许多种。