2019-2020年二年级语文下册 蜜蜂引路2教案 鲁教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 蜜蜂引路2教案 鲁教版教学目标1.学会8个生字，学会由生字组成的词语。会用“附近”、“惊讶”造句。2.熟读课文，理解内容，知道列宁是怎样仔细观察、认真分析、利用蜜蜂找到养蜂人的。培养学生初步懂得遇到疑难的事情要细心观察，认真思考，找出事物之间的联系，就有可能找出解决问题的办法。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点1.课文的第三自然段是教材的重点，指导学生理解与蜜蜂引路这件事有关系的词句，让学生知道列宁是怎样找到养蜂人的，是教学的重点。2.让学生理解列宁为什么能自己找到养蜂人，是教学的难点。也就是第四自然段中列宁说的话，学生较难理解。教学思路引导学生依靠汉语拼音把课文读通、读熟，引导学生自学生字，读准字音，认清字形，结合上下文理解字义和新词。让学生初步了解课文全貌后，从整体到部分逐段讲读。讲读中要抓住重点词句让学生加深对课文内容的理解；通过朗读和默读训练加深对课文内容的理解，懂得列宁是怎样找到养蜂人的，明白列宁为什么能找到养蜂人。抓住记叙文的四要素进行读写结合教学。教学时间：三课时。教学过程第一课时一、揭示课题。板书课题。蜜蜂这些小动物怎么会引路呢？听老师读课文。二、教师范读课文。思考：课文写了一件什么事？（写了列宁没有向导，利用蜜蜂带路，找到了他要找的养蜂人的事。）三、学生自读课文。依靠汉语拼音自己练读课文。要求人人轻声动口读，把课文读通、读熟。四、学生自学生字。在课题和第1自然段中，找到并画出下面7个生字：引、莫、斯、附、养、派、谈；画出生字带出的词语：引路、莫斯科、附近、养蜂、派人、谈天；结合上下文理解这些词语。五、检查自学情况。用卡片读生字、词语。指名读，全班齐读。六、教学生字。对7个生字的字音、字形作重点指导。指导写字：引、养、派；另4个字自己抄写两遍。七、讲读第一自然段。1.轻声自读。2.指名朗读。3.默读。思考：（1）这一自然段告诉了我们什么？（告诉了我们事情发生的时间是1922年，离现在70多年了，地点是在莫斯科附近，人物是列宁和养蜂人，事情是列宁常常和养蜂人谈天。）（2）从哪些词语能看出时间、地点、人物和事件？画出这些词语来。（3）“当地”是什么意思？（本地）课文中的“当地”指的是什么地方？（列宁住的小山的附近）（4）列宁常常请养蜂人来谈天说明什么？（“常常”一词说明列宁经常深入群众中作调查研究，同时也说明列宁平易近人，和人民群众交朋友，打成一片。）4.讨论。对上面思考题，让学生边读边画边想，想好后按轻声自说、同桌互说、小组轮说、全班选说的层次进行“说”的训练。5.小结。这一自然段，告诉了我们事情发生的时间、地点、人物和事件，这是记叙文的“四要素”，作文的时候要学着这样写。6.朗读训练。（1）轻声自读第一自然段；（2）范读；（3）照老师的样轻声自练；（4）同桌互读；（5）小组轮读；（6）全班选读（教师加以指导和训练）。八、课堂练习。1.用卡片读生字和词语。“开火车”个人读、齐读。反复读熟。2.抄写前7个生字。3.读课后作业第3题比较两句话有什么不同。然后用“附近”造句。先想后说，说后写，写后读，读后评。评后动笔改。为了扩大训练面，可同桌或小组再全班进行说、读、评、改。第二课时一、复习。1.轻声自读全文。思考：（1）第一自然段写了什么事？（2）写一件事要交待哪四个方面？2.用卡片读生字。二、讲读第二自然段。1.默读。思考：列宁为什么要亲自去找养蜂人？（知道路的人不在到莫斯科去了；在的人都不知道路不知道养蜂人住在什么地方；列宁急于要找养蜂人谈谈怎样养蜂，还知道养蜂人住在附近，离得不远，于是，“就亲自去找”。）2.朗读。（1）指名朗读。（2）范读。（3）轻声自练。3.讨论。4.小结。列宁想找到养蜂人，别人都不知道养蜂人的住处，所以决定自己去找。三、讲读第三自然段。1.轻声读。思考：（1）列宁的住处、花丛、园子、养蜂人的小房子，各在什么地方？在书上画出有关词语。（莫斯科附近的小山上、路边的花丛、附近的一个园子、园子旁边有一所小房子。）摆贴。）（2）列宁边走边看，他发现了什么？（列宁发现了许多蜜蜂。“许多”一词非常重要。）（3）发现了许多蜜蜂，列宁会怎样想？会立刻联想到谁？（列宁会想，花丛中的许多蜜蜂一定和养蜂人有关，按照蜜蜂采蜜飞回的路线就一定能找到养蜂人。）（4）列宁是随便地去敲小房子的门吗？（不是。列宁通过仔细观察和认真分析，断定养蜂人就住在这所小房子里。）（5）“果然”一词说明了什么？（说明列宁判断的完全正确）（6）比较两个“附近”的具体含义。2.讨论。可用同桌互说、小组轮说的办法练说。3.朗读。（1）轻声自读。（2）范读。（3）轻声练读。（4）指名朗读。4.思维训练。引导推想：（1）蜜蜂真的会给人引路吗？要是列宁发现了蜜蜂不去仔细观察，不去动脑思考，他能找到养蜂人吗？（不能）（2）列宁为什么能找到养蜂人？（因为列宁遇事能仔细观察，认真思考，所以能按事物之间的联系，进行准确的判断，最终找出解决问题的办法。）四、复述训练。用自己的话，说说列宁是怎样找到养蜂人的。五、课堂练习。抄写第三自然段。第三课时一、复习。1.轻声自读全文。2.听写前7个生字。二、讲读第四自然段。1.轻声自读。思考：（1）列宁终于自己找到了养蜂人，他们见面后会怎么样？（引导学生仔细认真地看课文插图，从他们的神态、动作，想象他们会怎么想，怎么说，怎么做。）（2）养蜂人见到列宁为什么会惊讶？（每次总是向导请养蜂人到列宁那里去谈天，这次听到敲门声，养蜂人怎么也不会想到是列宁，见列宁只身一人，当然要惊讶，忙问“是谁把您领到这儿来的”。）（3）他们的对话，双方都用“您”字说明什么？（4）“向导”指的是什么？列宁为什么说“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”？（“向导”指的是蜜蜂。列宁把蜜蜂称为向导，一是对蜜蜂的喜爱，二是点明蜜蜂和养蜂人的密切关系。）2.讨论。可先轻声自说，然后同桌互说或小组轮说。3.教学生字：导。理解：向导。4.朗读训练。（1）轻声自读。（2）范读。（3）照老师的样自己练读。（4）指名朗读。（5）分角色读。三、课堂练习。1.听写8个生字。同桌互检。2.填空。做课后作业第2题。3.造句。做课后作业第3题（2），比较两句话有什么不同，然后用“惊讶”造句。附送：2019-2020年二年级语文下册 蜜蜂引路3教案 鲁教版教学目标1.学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会用“附近”“惊讶”造句。2.能正确、流利地读课后练习3的两组句子，并比较出每组两句话有什么不同。3.理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，能正确回答课后练习1的两个问题。4.初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。5.能正确流利地朗读课文。教学重点、难点1.学会本课8个生字和由这些字组成的词。2.知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。教学时间三课时教学过程第一课时教学目标1.学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。2.能较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。3.指导书写生字。教学重点、难点1.掌握本课8个生字的音形义。2.通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。教学过程一、出示课题，激发情趣。板书课题：蜜蜂引路谁说说什么叫“引路”？（就是领路、带路。）蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。二、初读课文，读准字音。1.让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。（只有四个自然段）。2.指出四人每人读一段课文，正音。三、学习本课生字词。1.自学生字。要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。2.检查自学效果。（1）字音：附：读f，不读f。引：读yn，不要读成yn。（2）字形：谈：谈话就是说话，所以是言字旁。右边是两个“火”，上边的“火”，捺要写成点，要与“谈”字区别。和“爪”字区别。导：上边是“巳”，要封口，不要写成“己”。下边是“寸”。要与“异”区别。（3）由这8个生字组成的词语及词义是：引路：领路，带路。莫斯科：前苏联首都。附近：离得很近的意思。养蜂：饲养蜜蜂。派去：分配、指定。谈天：很随便地谈话。向导：带路的人。3.指导书写生字的字头。可提示以下几个字：引：左边的“弓”字，三画，右边一条长竖。斯：左边是“其”字，右边是“斤”，不要写成“月”字。莫：上中下结构。上边是草字头，中间一个扁日，下边“大”的横写长些。导：注意下边“寸”的横写长点。四、再读课文，理清思路。要求：边读边思考，每个自然段写的主要内容是什么。讨论后回答： 第一、二自然段交待了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。五、作业。1.各写生字一行。2.熟读课文。第二课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。教学重点、难点1.了解由于列宁仔细观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的人。2.培养学生细心观察周围的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。教学过程一、讲读课文，理解课文内容。1.讲读第1自然段。（1）指名读这段。读了这段，你都知道了什么？板书：莫斯科、小山、小房子。（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。2.讲读第2自然段。（1）自由读第2自然段，思考：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名回答。理解“往常”的意思。（2）板书：山路，遇到问题。3.讲读第4自然段。（1）让学生回答：列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？（2）指名读第4自然段。结合看插图，理解“惊讶”的意思。再说说养蜂人为什么感到惊讶？（3）读列宁的话，理解“向导”。（4）分角色有语气地读第4段。板书：解决问题。过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。4.讲读第3自然段。（1）默读，看看这段有几句话？（3句话）（2）指名读第一句并说句意。板书：一边一边发现、观察指名把“花丛、蜜蜂”的图贴到黑板上。（3）指名读第二句，回答：列宁观察到了什么？板书：仔细。指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。（4）让学生带着以下问题再读一、二句。列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想的？他又发现了什么？他又是怎么想的？（5）同桌讨论，然后指名回答。（列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。接着，他根据蜜蜂往回飞的路线观察到了花丛、园子、小房子，他看见蜜蜂飞进了园子，小房子就在园子旁边，所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近，这座小房子可能就是养蜂人的住处。）（6）出示投影，指名填空，然后齐读这三句话。投影告诉学生：列宁在仔细观察后，认真思考了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系，于是他去敲了房子的门。板书：认真思考蜜蜂、蜂房，养蜂人的家。（7）指名读第三句，思考回答：为什么说开门的“果然”是养蜂人？（“果然”一词的意思是结果和预想的一样，表明结果和列宁所想的完全相符合，列宁的判断是正确的，因为他的判断是依据自然规律，是合情理的。）二、总结全文。1.指名读全文，说说列宁是怎么找到养蜂人的？读了课文，对你有什么启示？2.老师总结归纳：列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真思考，最后找到解决问题的办法。三、齐读全文。四、作业。1.写字词各三遍2.形近字组词引（）莫（）斯（）张（）摸（）期（）养（）谈（）导（）美（）淡（）异（）3.正确、流利地朗读课文。第三课时教学目标1.检查本课生字词的音形义掌握的情况。2.完成课后填空和造句的练习。教学重点、难点熟读课文，完成课后填空练习；会用“附近”、“惊讶”造句。教学过程一、巩固练习。（出示小黑板或投影）1.组词，口头组两个词语，然后抄下来。2.填合适的词，先口头填空，再抄下来。一只（）一所（）一位（）一座（）一个（）一扇（）3.用直线把意思相近的词语连起来。4.完成课后作业（2）填空，再读一读句子。（第一题填“谈天”，第二题填“向导”。）5.完成课后作业（3），比较每组两句话有什么不同，再用带点的词造句。（1）先让学生读句子，弄清句子的意思。（2）再同桌两人讨论，每组句子有什么不同。指名发言。（每组两句话的意思基本相同。加了“附近”“惊讶”以后，句子更加明确具体、生动了。）（3）指导造句。先弄清词意再口头造句。“附近”的意思是离得很近。我家附近有许多商店。我们学校的附近有一条小河。我家附近有一座街心公园。“惊讶”的意思是惊奇。外宾参观我国的工艺美术品时，惊讶地称赞，真是奇迹！我惊讶地问：“你的腿怎么受伤了？”这次数学考试，他竟得了100分，我很惊讶。二、齐读课文，要求正确、流利。三、抽读生字词卡片，再说说哪些字易错，写时应注意什么。四、听写生字新词。五、作业。1.纠正听写中写错的词。2.做组词、造句和填空练习。