2019-2020年一年级语文下册 王冕学画 1教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 王冕学画 1教案 沪教版学习目标：1 认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查生字。积累词语11个。2 能正确流利地朗读课文。背诵课文第2小节。3 能根据自己画的画面内容编个小故事说给同学听。4 激励学生勤学的精神。重点和难点： 1课文的语言环境中认读生字、词语。 2在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。教学过程： 一、激发兴趣，引入课题。 1小朋友，你喜欢画画吗?你是怎样学画的?(生介绍) 2今天老师要为大家介绍一位元朝的画家王冕学画的故事。 3出示课题：36王冕学画(读课题) 4质疑。 二、感知课文，学习生字。 1听课文录音，初步感知课文内容。思考：王冕是个怎样的人?(播放媒体)2听到了些什么?(学生交流)3看书再听课文录音，识记课文中的生字。 4自学字词。(1)轻声读课文，圈出生字。(2)借助拼音读准宇音。(3)小组合作，巧记生字、词语。5全班交流。6巩固字词。(1)游戏“百花齐放”读出一个，开一朵荷花。(2)小组开火车读词语，读出一组开出一组荷花。(3)牵线搭桥：乌云密布的花苞；亭亭玉立的水珠；晶莹的天空三、朗读课文，感受内容。1思考：王冕为什么要学画荷花?他怎样学的?画的结果怎么样?自由读课文，用横线划出有关句子。2交流出示，指导读句。 (1)出示句子：湖里有十来支亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。 开始他画不像，可是不灰心，天天画。画了几个月，那纸上的荷花像刚从湖里摘下来的一样。(2)指导朗读句子。(自由读、比赛读、齐读)3齐读第2、第3小节，指导背诵第2小节。 四、语言训练、课外拓展。1小朋友也喜欢画画，选一幅你的画编个小故事说给同学听，好吗?2课外拓展： (1)师：王冕经过几个月的努力，终于把荷花画得栩栩如生。小朋友，你们想不想再去了解一下王冕呢?五、复习巩固。 1. 朗读全文。 2.指导书写“苞”、“贫”、“布”附送：2019-2020年一年级语文下册 王冕学画1教案 沪教版教学目标： 1.能在阅读的过程中认识“贫、穷、布、亭、苞、莹、神、省、始、灰”10个生字；认识部首“贝字底”。能在老师的指导下，正确书写“苞、莹、贫、贺、布、灰”。继续学习用部首查字法查生字。 2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；背诵课文第二节。 3.在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。重点和难点： 1.在课文的语言环境中认读生字，词语。 2.在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。教具准备： 荷花池的录像或照片、图片、生字卡片、田字格黑板、录音机，课文录音磁带教学过程 一、揭示课题，积累好句。 1.看照片或录像，练习说话：（出示照片或观看录像）照片中有什么？美吗？谁能用几句话来描述一下？（指名） 2.出示荷花句：你们能用上自己的语言来描述，真不错。但老师总觉得还说得不够美。我这有一段话，自由地轻声读读，边读边体会，你觉得它写得美吗？（出示：一个夏天的傍晚，突然乌云密布，下了一阵大雨。大雨过后，一片阳光照得满湖通红。湖里有十来枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。） 3.品词品句：美吗？你觉得它哪里写出了荷花的美？ （1）随机教学第二句：理解“满湖通红”：（有条件可播放录像）夕阳的余晖把天空染红，美丽的云彩倒映在湖中，就给人满湖通红的感觉。谁能通过朗读来表演这种美？指名、全班。 第三句： 亭亭玉立的荷花：教学“亭”，正音。（出示词语、图片）你们看，荷花细长又挺拔，这就可以说是“亭亭玉立”。 花苞上清水滴滴：学习“苞”。（出示荷花照片）看着照片，这就是花苞，花没开时包着花骨朵的小叶片。你们瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！晶莹的水珠：教学“莹”，正音。看图理解“晶莹”是指光亮而透明的物体。小练习：以下哪些词语可以用“晶莹”来形容，用直线连起来。晶莹 露珠 宝石 书本 玻璃 黑板 珍珠 泪花 指名读第三句。男女生比读。全班读。 4.指名连起来读这段话。“乌云密布”这个词是什么意思？ 5.指名说。（形容天空被乌云笼罩着，快要下雨了）这个字“布”你们记住了吗？这是半包围结构的字，外边是 ，里面是 。 6.齐声读荷花句。 7.小组内练习读荷花句。 8.出示：一个夏天的傍晚，突然 。大雨过后， 。湖里 。 （1）根据提示自己练背。 （2）能背的小朋友站起来背一背，不能背的看黑板读一读。 9.这样的美景我们除了拍摄下来或文字表达出来外，还能用什么办法把它留下来？ 10.指名说。画下来是个好主意，但要把它画得逼真可不是件容易的事，不过有人就做到了。瞧，这就是他画的荷花图（出示：荷花图），美吗？他就是元朝著名画家王冕。今天，我们就要来学习有关王冕学画荷花的故事。11.出示课题： 王冕学画齐读课题。 说明：通过欣赏荷花照片，背诵描写荷花的句子，来感受荷花之美，拉近学生与文本的距离。在此基础上，再将王冕画的荷花图与之相比较，帮助学生理解王冕的画技精湛，激发学生学习的兴趣。 二、整体感知，学习生字。 1.打开书，轻声读读课文，注意要把课文读正确，尤其要读准生字的字音。 2.开火车每人读一句。要求读准了文中的轻声：“心里想、要是、多好哇、画下来、省下来、摘下来” 。 3.教学生字： （1）小组自学，学习生字。 轻声读课文，圈出生字。 借助拼音读准生字。 小组合作，巧记生字。 4.交流： 查字典大比拼：“笔 省” “贫、穷”：a.“贫”字正音，b.认识“贝字底”，c.理解“贫”就是穷的意思，d.理解贫穷的意思 “神”：a.正音，b.理解“出神”就是因精神过度集中而发呆。 “始”：a.正音，b.说反义词。 “灰”：书空笔顺，注意第一全是“横”。说明：这一环节应注重培养学生的阅读基本功，如：正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不读破句，读准轻声等。只有长期地坚持这样的训练，才能为学生日后的阅读扫清障碍。 三、学习课文，揭示过程。 1.听课文录音，思考：你对王冕有了哪些了解？你是从哪些句子中体会出来的？随机： 句子 学生自悟 师的指导 “从前，有个人叫王冕”。王冕是古代人。王冕是700多年前的人。“他七岁就死了父亲，家里很贫穷。”“王冕只读了三年书，就去给人家放牛。” 王冕是个穷苦人。古时候基本靠男子挣钱，父亲早逝，家境就贫寒了。 指名读，指导读好“只.就 ”全班齐读“他一边放牛，一边找些书来看。”“王冕用平时省下来的钱买了画笔、颜料，又找来些纸，学画荷花。” 王冕虽穷，但热爱读书。在没有书本，笔墨的情况下，想尽办法来读书，画画全班齐读“王冕看得出神，心里想，要是能把它画下来，那多好哇！” 王冕做事专心。只有观察得仔细，才能把画画逼真。指名读好感叹句背诵句子。“开始他画不像，可是不灰心，天天画。” 王冕很刻苦。说话训练，当他画不像的时候，他会怎样鼓励自己呢？出示：开始他画不像，可是不灰心，他对自己说：“ ”，继续天天画。指名朗读。全班齐读。 说明：文中的这些语句看似浅显，学生好象能理解。但那样的理解实质是表面的，朦胧的。只有通过教师细致地朗读指导，适时地补充课外资料，为学生创设情景，才能使学生走进教材，真正理解王冕画得好是勤学苦练的道理。 2.王冕就这样画了几个月，（出示句子：那纸上的荷花像刚从湖里摘下来一样）指名读。全班读。 3.学到这儿，你们明白了吗？王冕为什么能把画画得如此成功？4.师总结：同学们，任何一个学有所长的人，不是一生下来就比别人高明的，他们之所以能取得成功，是因为他们比常人花了更多的时间去学，学习的时间愈长，下得功夫愈深，所学的也就愈精。这就是我们从文中得到的启示，让我们一起齐读全文。 四、复习巩固，说话练习。 1.（出示：“小兔采蘑菇”插图）你能看着画面说几句话吗？ 2.指名说 3.同桌练说 4.指导书写：苞、莹、贫、贺、布、灰 “苞、莹”：要注意上小下大。 “贫、贺：“贫”字的第一、二笔为“八”字，而“贺”字的上半部分要靠得紧一些。 “布、灰”：半包围结构，注意“布”字的第一笔“横”，写得稍长一些。