2019-2020年二年级语文下册 画森林1教案 鄂教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 画森林1教案 鄂教版教学目标：1.学会6个字，会认5个字。2.学习默读课文。3.通过读文，并联系生活实际使学生体会到森林之所以有生命是因为有各种各样的动物和植物，如果缺少其中的任何一部分。森林最终将会枯死。4.初步感知生态平衡的深远意义，增强学生的环保意识。教学重难点：1.识记生字，掌握生字的音、形、义。2.理解课文，通过画家一次一次的修改让学生感悟到森林之所以有生命是因为有各种各样的动、植物。第一课时教学目标：初读课文，学习生字，指导书写“枯、杨、抖”。整体感知，精读第1第3自然段。教学过程：一、 启发思考，以疑促学1.示课文中的三幅插图，让学生仔细观察，你发现了什么？2.让学生自由谈。学生可能会说：这些画都画得很好，非常漂亮；森林里的景色很美（有有还有）；第二幅图上的叶子为什么都没有呢？我发现第三幅图最好看3.过渡：大家的小眼睛真会观察，你们知道吗？这三幅图画是出自同一位画家的手，为什么他画的森林有变化呢？今天我们来学习画森林。二、初读课文，读准字音，读通句子1.带着问题初读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。2.组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。3.检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。4.游戏巩固：找朋友。5.送生字宝宝回家，自由读课文，说说你知道了什么？6.相机学习课文的13自然段，体会画家画画技术的高超。三、学习生字1.出示生字卡，指名学生认读，再齐读。2.问学生：说说你有什么发现？相机指导学生学写“杨、抖、枯”三个字。3.这三个字都是左右结构，而且是左窄右宽，教师范写“杨”。4.学生描红，教师巡视，并评议。第二课时教学目标：1.学写另外三个生字。2.学习默读课文。3.通过读文，并联系生活实际使学生体会到森林之所以有生命是因为有各种各样的动物和植物，如果缺少其中的任何一部分。森林最终将会枯死。4.步感知生态平衡的深远意义，增强学生的环保意识。教学过程：一、回顾导入通过上节课学习我们知道了画家把树“画得像极了，看上去好像只要刮过一阵风，白杨树的叶子就会抖动，松树和云杉的枝条就会摇晃起来似的”。结果怎样呢?为什么画家画得这么好，树木还会枯死呢?二、自主学习，合作交流1.默读课文第4、第5自然段，想想为什么画家画得这么好。树木还会枯死呢？让学生一边默读，一边勾画出相关句子。2.在小组里用自己的话说一说。学生相互交流发现。是啊，这么明显的青草、小花，画家都没有注意到，多疏忽呀，所以他很乐意地重新画了一幅，还加上了青草和小花。这时，画家的心情是怎样的?谁来读一读?3.怎样用读来体现画家的得意？抓住“得意”一词来体现。谁能演一演?(你觉得怎样得意就怎样演)评评演得怎样?(可以从表情、动作、朗读的语气等方面去评演)互相学着演一演，比一比谁是个最得意的画家。三、精读课文，品味语言1.可是，过了不久，树木又开始干枯，这是怎么回事呢?我们一起来读读第6自然段。边读边思考，画家为什么忘了画蘑菇?小精灵是怎么说的?(帮助学生认识“找不到，并不等于没有”)是啊，森林里还有一些我们不是经常看到的事物，但是它们却确确实实地存在着。小精灵提醒得多好啊!我们去读他们的对话?指导朗读：抓住“可不是、怎么、不过、不是、都能”等词语读出画家自责同时又想申辩的样子。抓住“找不到、不等于没有、一定”等词语体现小精灵的态度。分角色朗读。(可戴上小精灵的头饰)2.画了蘑菇以后，为什么树木继续枯死了呢?读读第7自然段。画上了虫子以后画家的心情是怎样的，谁来读读?品读：画家真的是很满意了。读时，强调“真的，很满意”3.不久，怪事发生了。发生了什么事?朗读第8自然段。看到这种情景，画家的心情又是怎样的?(苦恼，悲伤)谁能把这种心情表现出来呢?演一演，演的时候自己还可以加上一些动作。引导学生抓住：语言“都怪你、整个、都吃光了”；表情“惊呆了、满脸悲伤”。4.谁愿意帮帮这可怜的画家呢?学生畅所欲言。(可围绕着第9自然段的内容说，也可以说说自己的想法。)谢谢你们的帮助，画家接受了你们的意见后，立刻修改了他的画。他刚一画完，森林里的青蛙就小鸟发出了(让学生自己自学第10自然段)四、课外拓展，主动发展1.老师意味深长地说：小精灵满意了，消失在画家画的森林里了。同学们，你们满意了吗?(预设：如果没有学生说不满意。教师可以说：老师还有点不满意，我看见过的森林还有)激发学生去说森林里还有什么?啊，你们真是一个个聪明的小精灵。这样的森林更美丽了森林之所以看起来生机盎然是因为有各种各样的植物和动物。2.学习了这篇课文，你有什么想法?学生畅所欲言。是啊，森林之所以看起来生机盎然是因为有各种各样的植物和动物，不管是高大的还是微小的，不管是人们喜欢的还是不喜欢的如果缺少其中的任何一部分，森林最终将会枯死。3.如果让你画森林，你能画出一座美丽的森林吗?4.那你们也学一学画家画一座森林吧!也可以用其他自己喜爱的方式表达内心的感受。五、指导书写1.出示生字：笔、死、显。2.学完了课文，这几个字你们还记得吗?谁来读一读?3.说一说你们有什么好办法记住这几个字呢?(识记字形)4.谁来提醒大家书写这几个字要注意什么呢?5.教师一边指导一边范写。6.学生上台书写自己最喜爱的字，大家评写。7.集体书写，教师巡回指导。附送：2019-2020年二年级语文下册 画满画儿的圆月亮1教案 鄂教版教学目标：1.学会8个字，会认5个字。2.正确、流利地朗读课文。3.通过读文，激发学生的想像力，引导学生善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。教学重难点：1要求学生读准字音。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3通过朗读感受文章字里行间的趣味美。设计理念：画满画儿的圆月亮是一篇充满童趣的阅读课文，通过熊先生帮助小松鼠实现在“圆月亮上”画画的愿望，我们从中可以体会出对兴趣的执着、合作的愉快、创造的成就。文章内容非常适合低年级儿童阅读。我在设计教学时特别注意从人文的角度来设计，采用小组合作探究的形式，让课堂始终沉浸在一种童话故事般的氛围之中，引导学生入情入境，通过角色的扮演、有感情的朗读、亲自绘画办画展等形象生动的教学活动，使学生情不自禁地参与其间，和小松鼠同喜同悲，体验情感，从中了解词句的意思，读出文字的精彩，学好课文。教具：生字卡片、挂图教学时数：二课时第一课时教学目标：初读课文，识字；学习第1一第4自然段。教学过程：一、 引言揭题1. 天黑了，一轮圆月挂在天空，多圆多亮呀！看见月亮，你想做什么？指名说。2. 有只小松鼠，它看见月亮，想在上面画画呢！师板书课题，指名读，齐读。二、 初读课文，读准字音，读通句子1. 读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。2. 组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。3.检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。4.送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。5.说说你知道了什么？三、 学习课文1-4自然段1.（松鼠图）我是只聪明的小松鼠，知道我喜欢做什么吗？齐读第1自然段。2.小松鼠都在哪儿画画呢？自由读第2自然段，找出有关的句子画一画，读一读，再指导读小松鼠的句子。3. 小松鼠的梦想实现了吗？读第3、4自然段，读出伤心的语气。4. 有感情地朗读1-4自然段。四、学习生字1.出示生字卡，上面写有“伤、极、报、吸”四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？2.书写时你想提醒小朋友注意什么？3.教师区别“极、吸”，并范写，学生在书上描红。4.在本子上练习。第二课时教学目标：1.复习巩固生字，学写“图、够、物、且”4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过读文，激发学生的想像力，引导学生善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。教学过程：一、创设情境，导入新课1.(教师激情导语讲述“嫦娥奔月”)爱画画的小松鼠看见这圆圆的月亮也产生一个奇特而又大胆的愿望，通过第1课时的学习大家知道是什么吗?2.可圆圆的月亮高高地挂在天上，小松鼠怎样也够不着，它伤心极了。这节课，我们一起来帮助小松鼠实现这个愿望，让它高兴，好吗?二、师生共研，合作学习1.请大家默读课文5一7自然段，读时不出声，不指读，一边读一边想熊先生是怎样帮助小松鼠的?(学生默读课文第5一第7自然段)2.(给一位同学戴小松鼠头饰)孩子们快看，伤心的小松鼠来了。(学生扮演小松鼠做伤心状)哪位熊先生愿意帮我呀？3.“熊先生”你可真会关心人呀!谁来在把这句话读一读?(出示熊先生说的那句话，请几个同学读出关心的语气)。4.听了熊先生关心的话语，你有什么疑问呢?5.同学们的问题提得很好，请同学们自由读读第6自然段。6.为什么瓷盘能当作圆月亮呢?(教师拿出“圆圆的”词语卡片)谁来读读这个词?你们还能说“圆圆的”什么?(体会“白白的”词语同上)7.(教师拿实物瓷盘)你来摸摸看有什么感觉?课文中哪个词能写出你的感受?(白润又光洁)8.(拿出词语卡片“又白润又光洁”)谁来读读这个词?请同学们再把这几个词带到课文中，把这段话再来读一读，在小组里读出自己的感受，能加上动作读就更好了。9.来，让我们一起一边做动作一边读读这段话吧!(学生齐读第6自然段)10.(教师问小松鼠)此时你还伤心吗？小松鼠：我现在不伤心了，因为我可以在圆月亮上画画了。11.小松鼠在月亮上画了什么呢?（看图）12.看，小松鼠画啊画啊，画了这么多美丽的画，书中用了一个什么词来形容?（教师拿出“一大串”词语卡片，指名读词。）13.同学们，你们看，小松鼠画了一大串满是画的圆月亮，美吗?让我们一起把这幅美景读出来吧!(教师引读第7自然段)你画了这么多美丽的画，此时你心里最想什么?14.你的想法热心的熊先生早就猜到了，看，它正在四处张贴海报呢?(教师戴熊先生头饰，四处贴海报。)15.同学们此时你想对忙碌的熊先生说些什么?(教师扮演熊先生、学生说。)16.师：不用谢，因为“我”为小松鼠帮忙，让小松鼠得到了快乐，我也快乐了。17.师：是啊，由于熊先生热心周到的帮助，森林里的小动物们看了这些海报都来参观这个有趣的画屉，它们会说什么呢，请大家在学习小组里以你喜欢的方式读课文1114自然段。18.同学们以自己喜欢的方式读得很好，我还想请同学们扮演森林里的小动物亲自来参观这个有趣的画展，谁先来试试。19.小动物们都被这有趣的画展吸引住了，我们再来读读1114自然段吧!（配乐朗读）20.(教师问小松鼠)你现在心情怎样?三、角色体验，拓展延伸1.小松鼠在大家的帮助下，找到了快乐，让我们也来分享一下想象的快乐吧，你想在圆月亮上画什么?2.让我们一起把这美好的愿望也画在圆月亮上吧!大家在小组里合作画一画。(学生动手在教师发的白圆形纸片上画，放音乐，教师在黑板上画简笔画，学生把画好的作品粘贴在黑板上。)3.就这样画展开了三个月，小松鼠的伙伴们都学会了在圆月亮上画画，而且一个比一个画得漂亮，请同学们一齐把课文最后一个自然段读一读。四、指导识字写字1.孩子们，今天我们一起帮小松鼠实现了它美好的愿望，还互相合作在圆月亮上画画，多有趣啊!看，连星星也被吸引了，它把我们带进汉字王国，这些生字大家都认识吗?一起读读吧!(出示生字“图、够、物、且”)(1)“够”是什么结构的宇?(2)写这个左右结构的字时要注意什么?(3)还有哪个字也是左右结构?(4)“图”这个字你怎样记?还有哪位同学能用自己的方法记住其他生字呢?(学生识记其他生字，教师总结识字方法。)(5)我们一起来写“物”字。(教师范写“物”字，指导书写要领。)(学生书写生字，教师强调书写姿势。)2.同学们写完后，可在小组里互相评一评谁的字写的好?好在哪?(学生在小组里评议所书写的生字)五、小结本课学习，布置课外学习活动师：同学们，美丽的夜景让人陶醉，圆圆的月亮更是让人遐想联翩，快看，这位小男孩也被这圆圆月亮所吸引，让他情不自禁地想到早上缓缓升起的太阳，想到星星在寂静的夜空调皮地眨着眼睛，圆圆的月亮更会使人想到八月十五中秋佳节吃月饼赏月的情景，看到月亮还能想到什么呢?把你们想到的下课后给同学、老师、爸爸、妈妈说一说，写一写，有兴趣的还可以画一画。【板书设计】 画满画儿的圆月亮