2019-2020年三年级英语 Unit1(2)教案 湘教版.doc

2019-2020年三年级英语 Unit1(2)教案 湘教版一、教学目标能听懂、理解并且会说本课的会话；能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“Im fine, thank you.”“No, Im not very well.”根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。二、重点与难点重点：能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“Im fine, thank you.”“No, Im not very well.”难点：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。三、课前准备1教学挂图2教学投影仪，录音机四、教学步骤Step 1 师生问候：T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang.复习句型：How are you? I am fine, thanks师生会话示范,同学之间进行会话示范复习上节课所学的会话自由练习，分角色表演。Step 2 教师走到任意学生面前，向学生询问“How are you?”。启发学生根据自己的情况做出相应的回答：Im fine, thank you.或Im fine, thank you.板书句型，带读，帮助学生理解 “How are you?”然后全班集体练读，分组练读，单个练读。然后同桌之间或前后之间进行练习。A：Hello! How are you?B：Im fine, thank you.A: Hello! How are you?B: Im fine, thank you.通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。Step 3 教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。能写出来的同学可以在黑板上写出。听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。Step 4 观看教学投影仪中创设的情境，自由会话。Im fine, thank you.Im not very well.Bad! Very bad!对学生的表现给出评价以此鼓励学生。五、练习练习册P2-4附送：2019-2020年三年级英语unit2 My family（第一课时）一、说教材本课的教学内容是（pep）小学三年级英语下册unit2 My family 中的第一课时。My family这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容,突显了语言的真实性与实用性。在教学中，如果能够充分发掘、利用生活中对教学有用的素材，结合多媒体资源，为学生创设一个真实生动的语言情境，学生对学习也将会产生更浓的兴趣。教材设计理念：根据国家英语课程标准的目标要求，结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规律，本套教材偏重以学生为中心，将一、二级教学目标整体统筹规划并科学合理地分配到不同的年级，侧重培养学的生听、说、读、写能力，目标明确，循序渐进，确保学生在毕业时综合语言运用能力达到预期效果。在语言技能的达成上，本教材遵循听说先行，读写跟上的原则。在起始年级（三年级）本套教材重在培养学生学习英语的兴趣和简单的听说认读词汇和会话的能力，教学以主题的方式呈现，主要内容为Lets learn 和Lets talk； 二、说教学目标1、知识目标：（1）95%能够熟练认、读、写表示家庭成员的英语单词father (dad),mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman。（2）90%的同会唱本单元的英语童谣Father and Mother，通过学唱本英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。2、能力目标：(1)88%的同学会运用句型：How many people are there in your family?进行询问搭档，并且能回答：There are. people in my family.同时熟练的运用句型：This is my family ,he is my she is my简单介绍自己的家庭成员。(2) 85%的同学在老师的帮助下可以画出自己家的family tree.3、情感目标：注重培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。确立教学目标的依据：根据英语新课程标准的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，初步具备用英语进行简单的日常交流的能力。重点：（1）单词：father (dad), mother (mom), grandfather (grandpa), grandmother (grandma), man, woman（2）学唱英语童谣Father and Mother。难点：用句型：This is my motherfathetr向朋友介绍自己的家庭成员。三、说学情三年级第二学期的学生，能够认读少量简单的单词；但是由于英语不是我们的母语，在日常生活中少于应用，学生学得快，忘得也快，在口语交流能力方面很差。因此，在教学中要结合学生的实际情况，采取有效的教学方法进行教学。四、说教法根据教学内容的特点，我在教学中注重主题化整体设计，以family为主线贯穿始终，给学生创设一个轻松、愉快的学习氛围。注重在课堂教学中充分体现“以学生为主体”的教学原则，营造“真实性”的语言环境和开放的空间，让学生在交际中学习运用。在教学过程中设计各种教学活动，让他们在唱中学，在做中学，在玩中学，从而充分调动其学习兴趣，同时还注重培养学生各项能力训练。五、说学法小学英语新课程标准指出：英语课堂中要充分地激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和自信心，发展学生综合运用语言的能力。因此，在教学中，我通过设置各种教学活动，如，竞赛、游戏、唱歌等，让学生通过听、读、说、练中感知、巩固、运用所学语言。六、说教学准备1教师及学生的家庭照片2多媒体课件、单词卡、人物头像3教师给学生准备作为奖励的小礼物。七、说教学过程为了在教学中，能够充分地调动学生的学习兴趣，更好地落实教学目标，我分以下几个步骤来完成。（一）热身/复习（Warm-up/Revision）(1)首先，给学生播放本课的英语童谣Father and Mother，在学生的潜意识里对新的学习内容形成初步的印象，且在上课伊始，一首好听的英语童谣可以激发学生的学习热情，让学生在愉悦的氛围中开始今天的英语学习。（二）呈现新知识（Presentation）（1）学一学：利用单词及单词卡片进行单词的教学。先用PPT展示樱桃小丸子的图片，问：Whos the girl?学生回答：She is 点出人名。然后，出示爸爸、妈妈的图片，问：Who is that man/woman?让学生回答后。接着，同法教学表示其他家庭成员的英语单词。同时，采用自由读、指名读、开火车等形式进行单词的巩固操练。（最后把这些图片形成一个family tree.）（2）比一比：教师出示单词卡片，学生分组比赛认读，读对的给一分，错的将失去一次机会，最后分数最高者为优胜者。（设计意图：机械、单调地读、记忆单词，容易让学生产生厌倦的情绪，根据学生好胜的心理，采用比赛的形式，在巩固单词的同时，又能让学生在比赛中体验到成就感，增强他们的学习英语的自信心。）(3)听听读读：播放Lets learn A部分的动画教学视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie，利用黑板上的family tree介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my（教学意图：根据小学生的年龄特点，我调用了本节课Lets learnA部分的动画视频进行教学，大大地提高了学生的兴趣。）（4）说一说：让学生用自己的家庭照片介绍自己的家庭成员。然后提问：Do you love your mother? Do you love your father?.让学生回答。同时渗透情感教育。（5）唱一唱：播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。会唱之后，鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。（这样，在唱中学，在表演中来学，既轻松、愉快，又掌握了知识。）（三）趣味操练1、TPR活动先让学生想象最能体现家中成员grandfather、grandmother、father和mother的神情与动作（如爸爸刮胡子，妈妈做饭的动作）。每当教师说出一个词，如mom时，学生马上模仿出来，说：This is my mom.2、动动手：以小组为单位，让学生看着PPT上的图片位置，把自己所带来的家庭成员的照片粘贴在黑板上的family tree并作介绍。教师对在活动中表现积极优秀，进步比较大的同学发送小礼物表示奖励。同时在学生活动中，教师要多给孩子们赏识性的语言，激发学生的学习积极性，让学生体验到英语学习带给他们的成就感和快乐。（设计意图：以上的两个活动，都是为了让学生在轻松愉快的氛围中巩固单词和句子，寓教于乐，以学生为主体，给学生一个自我展示的空间。在活动中，培养了学生的想象力和表现力以及语言综合运用能力）（四）总结：总结今天所学单词以及句型（五）家庭作业：回家向爸爸或妈妈用英语介绍家庭成员。（六）板书设计：黑板中间写上题目，老师把单词讲完了，可以在黑板上画一个“family tree”，让学生进行操练。预设教学反思：在趣味操练这一环节，学生有可能害羞而不愿意模仿自己家庭成员的行为特征，因而会导致尴尬局面，这一环节达不到所设想的效果。